作者:池朱兴; 施茂枝 期刊:《语文建设》 2020年第02期
《语文建设》2019年3月下半月刊发表游增良、施茂枝合作的《让识字教学回归常识》[1]一文,直击当下识字教学之乱象与根源,并正面阐述了科学识字观。但限于篇幅,关于乱象违理悖常无法充分展开,心存意犹未尽之憾。故撰本文,拟从学理上作进一步的剖析,以还迷人乱花之真面。
识记零零星星的单词、阅读形形色色的文章以及理解林林总总的语法既是小学生学习英语的重点,又是小学生学习英语的难点。在识记零零星星的单词时,因为大部分小学生找不着这些单词之间的联系,所以导致他们识记单词的效率不如人意;在阅读形形色色的文章时,因为大部分小学生理不清这些文章之中的结构,所以导致他们阅读文章的效果不太理想;在学习林林总总的语法时,因为大部分小学生搞不懂这些语法之间的关系,所以导致他们学习语法的效...
英语教学实践表明,学生阅读障碍主要在于没有掌握足够的词汇量,从而不能理解文章所传达的信息和表达的思想。重视词汇教学、丰富学生词汇量是解决学生阅读瓶颈的主要抓手,是提高英语教学质量的重要保证。
当下如火如荼的整本书阅读教学实践中,为数不少的教师习惯于带领学生整合作品中的各种显性信息,如概述情节、分析人物、识记背景、提炼主题等等,较少关注隐藏在文字缝隙处的人情人性,更极少关注个体生命在时代大潮中挣扎浮沉背后的伤痛与反思。此类整本书阅读便终难走出浅阅读的泥淖,仅只是以形式上的热闹遮蔽思想的苍白。
作者:康宁霞; 贾成 期刊:《考试周刊》 2012年第86期
“五记”在文言文学习中起着很重要的作用,要学好文言文,必须抓好“五记”。 一、重点实词分类记 在识记实词时,下列三类词要分别重点记忆。
词汇教学是英语教学的重要内容,它贯穿于英语教学的始终。教师应从词汇的掌握、学习、识记等方面,培养学生根据语境学习词汇、理解英语的能力,让学生了解中西方文化背景,加强对词汇的理解和应用。
对成语的考察是历年高考语文试卷中一道稳定的试题,对该知识点的复习,学生除了加强识记外,掌握必要的辨析方法也是不可少的。
作者:吴晓娜; 金玉峰 期刊:《考试周刊》 2009年第45期
当代著名教育改革家魏书生提出了“七个一分钟”:每天唱一分钟军歌;练习一分钟踏步;做一分钟家务;读一分钟名人传记;进行一分钟识记;进行一分钟演讲;写一分钟日记。这些要求真的很简单,谁都可以做,可是坚持下去,学生学到的就不仅仅是这七件事情了。所以,我校把“七个一”有机地融入教学。让“七个一”走进课堂。
现代心理学研究表明:人的记忆分识记、保持、再认和重现四个过程。其中,记忆和保持是再认和重现的前提和保证,再认和重现是识记和保持的结果和证明。在识记和保持这两个过程中,识记是知识学习过程中的认知阶段,保持是复习的巩固阶段。由此可见,识记和保持在知识的学习过程中具有同等重要的作用,复习课的教学应当符合认知规律。
现在大部分学生对数学知识的理解只停留在识记和操作上,所以他们在基础问题的解答中能取得较好的成绩,但在综合性问题的解答和实际问题的处理上成绩很不理想.原因是学生的知识迁移能力太低.所谓知识迁移,概括地说,
英语单词的识记量直接影响着中小学学生的英语学习水平.如何让学生突破英语单词关,这是摆在每一位中小学英语教师面前的一大难题且必须要解决的问题,要想很好地解决这个问题应从以下几个问题抓起。
主要目标 复习内容:根据高考《考试大纲》的要求,结合高考真题的考查方向,有针对性地对政治知识点进行全面复习,并在知识识记的基础上做到灵活运用。
语文新课程标准明确指出:识字、写字是阅读的基础, 是1-2年级的教学重点。义务教育课程标准实验语文教科书的编排也体观了这一重点,在小学一年级语文学习中, 学生共计要识记近1000个汉字。这表明,识字教学是低年级语文教学的一个重头戏。新课程标准下的一年级语文教学容量大,识字任务重。学生的年龄又偏小,故而对枯燥、单调的识字学习缺乏兴
作者:邱德旗 期刊:《职业教育与区域发展》 2017年第01期
在小学数学知识中,教师将零散的数学知识点加以归纳整理,突破教学重点和难点,教师编写口诀帮助学生识记,这样有助于培养学生善于发现数学规律能力,便于巧妙识记,让学生感受到学习数学的乐趣。
作者:龚文静; 王晓颖 期刊:《初中生辅导》 2014年第19期
央视《汉字听写大会》电视节目的强势推出,“汉字热”悄然兴起的同时,很多人和我一样,在看电视比赛的同时,听到题目后默默地在手心里写写画画,然后感慨,那些经常听到用到、十分熟悉的汉字,怎么就写不出了呢?怎么一写就写错呢?其实想想也对,就像我们身边有很多朋友,虽然经常通过电话、微信等方式保持着联系,但已经许久不曾见面,以至于他们的形象在脑海中也渐渐模糊起来了.想让“老朋友”的“音容笑貌”真实地再现在我们的纸上,就...
作者:李长苓 期刊:《中学地理教学参考》 2013年第12期
世界地理的学习,以区域为基础。在教学中,世界区域地理的知识往往从位置、范围入手,而各个地区的主要国家、地形、河流的位置和名称是学生必须掌握的知识点。但要记住每个地区各地理要素的名称及分布,
作者: 期刊:《家庭教育》 2007年第04X期
在学习拼音的过程中.b.d.p.q这四个字母是学生最容易混淆的。为了让孩子熟练区分.而又不觉得枯燥,可以用配合手势的儿歌帮助识记.还可以引入6.9等数字帮助记忆。
作者:陈治勇 期刊:《中学语文教学参考》 2014年第01期
语文有自我的特质,它不是纯粹的识记,教什么就考什么;亦非数理化,通过短期的强化式训练,就可以换得相应的高分。语文需要悟性!语文需要感觉!语文的答题可以训练,在短暂的时间里我们可以向所谓的“模式”靠拢,这只需要几个月即可,但语文学习归根学的是如何通过一个字、一个词语、一个句子、一个段落、一篇文章甚至一部书去思考问题,去感悟事物,去品析美与丑,去辨析崇高与卑微,去领略泰山的巍峨,去触摸小草的卑微,进而...
作者:刘勇(主编); 杨开清 期刊:《中学语文教学参考》 2013年第01期
[考点解读] 掌握好汉字,是提高语文素养的基础性任务。从考试角度来看,识字、写字是不可缺少的。识记现代汉语普通话的字音,是中考的重要考点。考生要能根据具体词语的组合和语境,准确判断汉字的读音。该考点的重点,是要能够正确认读3500个常用字中容易读错的字和常见的多音字,要注意重要字词拼音规则的正确运用、多音多义字的正确读音、易混读音辨析等。