在进入新世纪以后,我国的教育思想也发生了重大的变化,从之前的只是重视成绩,变为了培养学生的综合素质,在这其中,数学的独立思维能力是十分重要的一部分.与学生所具备的解题能力不一样的是,独立思维能力对于他们来说,十分的重要,虽然这个能力在短期不会对数学成绩有很大的提高,但是如果可以一直培养学生的独立思维能力,那么在以后的初中数学以及高中数学都要不小的帮助.所以说,在小学数学中,培养学生独立思维的能力已经成为了众多...
家庭教育也是一种管理行为,行为习惯要管,要规划,养成;思维习惯要理,要疏导,释放。西方教育学者曾指出:“好的习惯比法律还正确”、“习惯是人生活中最大的引路人。”那么,现代父母在教养子女的过程中,可从以下十方面来培养子女的好习惯,用好习惯成就孩子好人生。
作者:赵文亮; 田方园; 刘旭 期刊:《信息周刊》 2019年第46期
小学英语教育中,要想学好英语就必须要具备一定的英语写作能力,加强对学生写作能力的培养不仅有助于提高学生英语综合水平,也能够锻炼学生的逻辑思维能力。小学作为英语学习的基础阶段,教师应如何引导学生在生活中积累丰富的词汇,阅读大量的英语材料,并采用多样化的教学方式来锻炼学生的英语写作思维,培养其养成良好的思维习惯,从而不断提高学生英语写作水平呢?现我从以下几个方面阐述我的观点。
逻辑思维能力是指人正确、合理思考的能力.即对事物进行观察、比较、分析、综合、抽象、概括、判断或推理的能力。数学的逻辑思维是唤醒人类理性精神的最主要的动力之源,也是人们所以追求超越可感知事物的理性世界的主要根源。
核心素养针对学生的一切发展,涵盖内容丰富,结合学科来说,内涵则更为具体。在数学学科中,思维习惯影响着学生学习、练习、思考乃至今后的数学发展,因此本文作者从核心素养的视域下出发对小学生数学思维习惯的培养展开了探究。
作者:余燕微 期刊: 2018年第36期
倾听是了解别人、自己获取信息的一种重要的方式,更是一种与人交往的智慧。善于倾听,不仅体现了对别人的尊重,又丰富了自己的内心,体现了自己的修养。
女儿今年高考,学校通知家长,说是共同开展"百日冲刺"动员会,督促学生发奋努力,争取考得好成绩。我将家长会的主要内容记录、整理如下,拿出来与大家共同分享。家长的观念直接决定了孩子的起点教育。主讲
作者:钟玲 期刊:《河北能源职业技术学院学报》 2005年第04期
本文基于对比研究方法,根据中西方的思维习惯的不同,分析了英汉语篇的三大差异:形合与意合,直线形与螺旋形,客体意识与主体意识.对英汉语篇差异深层次的认识,能使英语学习者有效避免母语思维的干扰,有助于写作、阅读及翻译水平的提高.
40岁以下的青年才俊有共同的特点:年轻、果断、能改变德国的未来。如今,他们也在改变我们的审美、阅读甚至思维习惯:21岁的小将基米希去年加盟拜仁慕尼黑球队后迅速成为主力球员;29岁的肖博士是刑事案件专家,她的著作《记忆错觉》在2016年被翻译成13种语言。
在学习第二语言的过程中,学习者所处的文化因素在很大程度上影响或干扰着语言的学习与交际。在进行英语学习的过程中如果不注意跨文化的背景,努力渐少语言学习者所处的文化背景与英语的所处国的差异性和距离感,在思维习惯上使用英语所在国的文化为根基,即便是熟练掌握英语的发音技巧和语法知识,也只是代表着能讲出或者听出英语的语言表意,而在翻译过程中必然还要受到本国思维的干扰和困惑。这个问题,在大多数英语学习中普遍存在,中...
作者:刘文彦; 魏媛 期刊:《今日财富》 2019年第16期
养成教育旨在培养学生形成良好思想、行为、思维习惯,促进学生全面发展。地级市中职院校生源素质普遍比较低,缺乏远大的理想和目标,学习专业知识和技能态度不够端正,个人素养差,势必会影响到地级市中职院校就业率,生源无法得到保障。因此,地级市中职养成教育势在必行,结合中职学生不良行为习惯,有针对性开展养成教育,提升知识和技能水平同时,完善人格。本篇文章分析可地级市中职养成教育必要性,对中职养成教育策略进行探讨,仅供地...
随着社会经济的不断发展,素质教育的不断深入,我国开始注重改革数学教学的方式与内容,以及在小学数学教学中培养学生独立思考的思维习惯。从小学生数学学习的心理来看,学习过程不是被动的吸收过程,而是一个以已有知识和经验为基础重新建构的过程,所以在传授知识时,教师要培养学生独立思考的思维习惯,要求学生能够独立地分析和解决问题。
"知己知彼,百战不殆"。只有深入了解学生在物理学习中常犯的错误,在备课中才能对症下药,有的放矢,收到事半功倍的效果。对高一新生来说,如果能及早建立良好的物理思维习惯,将为整个高中物理的学习打下坚实的基础。现把常见的典型错误归纳如下。
我国著名教育家陶行知先生早就指出:“我以为好的先生不是教书,不是教学生,乃是教学生学。”因此素质教育的一个根本任务就是教会学生怎样学习。学法指导的目的.就是最大限度地调动学生学习的主动性和积极性.激发学生的思维.帮助学生掌握学习方法,培养学生的学习能力,为学生发挥自己的聪明才智提供和创造必要的条件。我们在数学教学中,必须根据数学学科的特点,有意识地对学生进行科学的思维训练.逐步养成科学的思维习惯...
在数学教学中,大多数老师都有这样的体会。学生题目做了很多,感觉很累,但是效率不高,考试成绩也不太理想。同时,老师也觉得付出了很多,讲了大量的题目,但:是在考试中学生解题的正确率不高,一些难一点的题目学生感到无从下手。造成以上结果的原因是学生的精力是有限的,一天中用来做数学题目的时间只能有那么多,学生的学习效率也不高。那么,如何在有限的时间里,让学生的学习更有效率.提高学生的自主解题能力,培养学生...
在初中数学教学中,数学老师通常忽视培养学生的反思思维习惯,这就导致学生在大量练习作业中,没有科学方法指导,学习效率难以明显提升,解题能力难以提高。因此,本文聚焦于培养初中生数学反思思维习惯,提出相关创新策略,及时改进课堂教学方式,帮助学生归纳总结解题方法和技巧,并且通过双向反思,改善教学质量,提高学生对自我学习水平的认识,帮助学生解决学习困难,促进初中数学教学革新。
逻辑性与抽象性是数学学科的基本特征。对小学生而言,由于认知能力尚未成熟,教师只有加强引导,才能使其形成良好的思维习惯。而独立思考能力是引导学生自主学习的基础与前提,能够使学生在独立判断中获得新的认知,进而解决数学中的问题。本文分析了当前小学数学教学中存在的问题,提出了在小学数学教学中培养独立思考思维习惯的策略。
作者:宋林波 期刊:《考试周刊》 2009年第27X期
从客观上讲,课程改革要求提高课堂学习的有效性,课堂学习的有效性在于更好地调动更多的学生积极思考。缺乏思维,尤其缺乏学生思维的课堂是低效的课堂。从主观上讲,作为教师,要实现角色的转变需要经历痛苦,更新理念,改变思维习惯,需要有勇气面对失败与挫折;作为学生,
通过实践研究,教师逐步自觉把学习习惯与思维习惯、学习方法与学习动机、学习兴趣与意志品质这三个"教师可控制变量"融合在"导学探究式"数学教学模式中,使学生数学学习分化得到初步抑制。从某种程度说,教师在研究过程中加强理论学习,转变教育教学理念,改进教学方法,增强实施新课改
在数学教学中,高三复习课的主要作用是把新旧知识串联起来,延伸出新内涵。而学生在高三复习课教学中往往仅限于例题的解决,并不关心为什么可以这样操作。所以作为教学主导的教师就必须在高三复习课教学中暴露知识发生的过程,引导学生养成正确的数学思维习惯。反思是一种行之有效的教学方式,它通过学生对自己的思维过程、思维结果进行再认知和检验,重构学生的理解并激活学生的智慧,从而帮助学生学会学习。以下是笔者在教学实...