刘敬圻探索并力行的古代小说还原批评,以"务实求是"为宗旨,从原生态材料的横剖纵剖,和由外到内的穿透分析还原文本,具有开启批评方法和思维路径的双重学术意义。
作者:董文彬 期刊:《小学教学·语文版》 2019年第11期
“比的应用”是北师大版教材六年级上册第六单元“比的认识”最后一课时。它是在学生学习了生活中的比、进一步认识比、比的化简之后开始进一步学习的。学生对按比分配解决问题有着怎样的认识?学习时会遇到哪些困难呢?课前调研时发现,半数以上的学生能顺利解决将一定数量的物体按一定的比进行分配的问题,方法几乎都是将比的问题转化成分数乘法解决,思维路径表现单一,且对于“为什么这样解决”的认识比较模糊。
作者:曹繁; 易晓明 期刊:《教育参考》 2018年第02期
“艺术化思维项目”(Artful Thinking,简称AT)是一个可以运用于常规课堂,通过艺术品来教授高水平思维品质,帮助学生进行深度学习的项目。它以艺术品为切入点,以思维路径为途径,以培养观察与描述、提问与探究、寻找复杂性等与艺术思维相接近的思维品质为主要目的。艺术化思维教育模式启示我国的教育应从偏重培养科学思维转变为同时注重培养艺术思维与科学思维;积极借鉴艺术化思维教育模式,多途径实施“艺术融入教育”;重...
马克思主义中国化是所倡议、中国共产党一直遵循的思想原则,其本身隐含着从理论思考的内化生成到事实提出的逻辑与历史的统一,这也就是说马克思主义中国化是一个民族化辩证整合的过程。作为马克思主义中国化的奠基人,其探索马克思主义中国化的思维路径所呈现的先中后西、先内而外的特点,对当前推进马克思主义中国化、大众化、时代化,牢牢掌握意识形态工作的领导权和话语权,不断巩固马克思主义在意识形态领域的指导地位具有理...
基于对中学生英语基础把握程度及应变能力的综合检测,英语填空题的命题人往往会在时间紧、题量大的试题中,针对部分中学生在课堂英语教学及课后自学中常见的死记硬背、思维固化、灵活不足等短板,在兼顾中学英语基础常识与技巧测试的同时,有意将附带信息、冗余信息等看似无关紧要的信息,借助某种特定的语意、语境巧妙地融入填空题中,以迷惑其思维、扰乱其定力。换言之,正是这些极易被忽视的信息,使许多人误判错判。
作者:陆艳 期刊:《福建教育学院学报》 2018年第12期
推进高中语文课程深层次的改革,势必要构建学生自主阅读的教学模式。以思维路径为抓手的语文自主阅读教学是学生循着作者的思维路径自主阅读、积极探究、学会阅读的完整阅读过程,不可将"思维路径"与"思维导图""自主阅读"与"自由阅读"相混淆。它由"扫描梳理""横向筛选""纵向整合""鉴赏创造""即时评价"五个步骤组成,融合了浏览、梳理、筛选、判断、整合、鉴赏、创造等关键能力,能全面、直观呈现学生的语文素养。
作者:康鸿鑫 期刊:《中学历史教学参考》 2019年第20期
"说明"类历史选择题,一般是指在题干中以"说明"设问的试题,主要考查学生的史料实证和历史解释能力。这类试题依据形式和思维路径的不同可以分为两类,一是"说明",即呈现一段史料或某一历史现象,要求对其进行历史解释,考查学生的史料实证与历史理解能力;二是"可以用来说明",要求学生运用试题呈现的史料验证选项中的观点和说法,属于史料实证和历史解释的较高层次的要求。
设计思维发源于设计界,后来被各行各业借鉴,斯坦福大学设计学院把它归纳成一套科学方法论后,迅速风靡全球高校和中小学。但是设计思维强调:收集对象的真实需求;分析收集到的各种需求,提炼要解决的问题;打开脑洞,创意点子越多越好;把脑子中的想法动手制作出来;优化解决方案。引导孩子们以“人的需求”为中心,通过团队合作解决问题,获得创新。如果一个学生要进行设计思维,那就会遇到很多的困难和问题。能否借助一种方法或者工具进行...
作者:林大燕 期刊:《太原城市职业技术学院学报》 2018年第12期
中华优秀传统礼文化蕴含丰富的现代教育价值。将优秀传统礼文化转化为学生的自觉追求,对提升教育实效和实现中华民族的伟大复兴具有重要作用。但要实现学生自觉追求传统礼文化价值,则需要从知、情、意、行等品德形成的心理四要素进行综合考量。深化价值认知、升华价值情感、强化价值意志、实化价值行为等是实现大学生自觉追求优秀传统礼文化目标的有效四维路径。
从抽象到具体是马克思主义独特的分析研究方法和思维方法,它科学地呈现了客观事物的本质和发展规律,科学分析并论证了社会主义必然代替资本主义。它使马克思主义基本原理内部各个基本观点互相联系,构成了一个有着严密思维逻辑的理论体系。学习掌握从抽象到具体的思维路径,有利于说明马克思主义科学性和整体性,理顺马克思主义基本原理各章节之间的相互关系,形成有思路线索的知识网络,切实有效提高学习效果。
思维可视化可理解为:将原本不可见的思维路径、方式、规律运用图示或图示组合的方式呈现出来,以实现增强记忆及加深理解的效果。而数学学习的"思维可视化"就是指学生在数学学习过程中,在感知觉、表象、语言所提供的材料基础上,将抽象的数学概念、数学规律、较复杂的数量关系等运用形象的图示、表格、动画、动作等看得见的形式表示出来,从而达到对数学学习对象有一个形象、直观、整体的认识和理解。
作者:伍振华; 杜鹏; 黄小萍 期刊:《档案学通讯》 2017年第01期
本文给出了同构性档案本质的思维模型,解析了同构性档案本质的思维前设、思维路径和逻辑,详细阐释了同构性档案本质的思维。
作者:杨丽君 期刊:《小学教学·语文版》 2016年第09期
课前思考在日常教学中,如何发展学生的问题意识,提高学生解决问题的能力呢?我们尝试以问题引领课堂,既有教师预设的大问题,更鼓励顺应学生的思维路径,发现学生的真问题,引导学生经历一个从头到尾思考问题的过程。北师大版教材二年级上册"6的乘法口诀"一课,是在学生初步掌握2~5的乘法口诀的基础上进行教学的。
作者:朱怡妍 期刊:《喀什师范学院学报》 2016年第04期
马克思主义中国化是所倡议、中国共产党一直遵循的思想原则,其本身隐含着从理论思考的内化生成到事实提出的逻辑与历史的统一,这也就是说马克思主义中国化是一个民族化辩证整合的过程。作为马克思主义中国化的奠基人,其探索马克思主义中国化的思维路径所呈现的先中后西、先内而外的特点,对当前推进马克思主义中国化、大众化、时代化,牢牢掌握意识形态工作的领导权和话语权,不断巩固马克思主义在意识形态领域的指导地位具有理...
作者:贾楠; 吴超; 黄浪; 王秉 期刊:《中国安全科学学报》 2016年第06期
为完善相似安全系统学学科体系,促进相似安全理论研究的开展,综合研究安全科学、相似学及系统学的原理和方法,从方法论角度对相似安全系统学进行研究。通过阐述相似安全系统学的方法论定义及内涵,归纳总结相似安全系统学从实践中来到实践中去的研究历程,并对相似安全系统学研究的基本元素(相似元与相似度)及其研究方法进行分析;深入探讨相似安全系统学相似性与相异性2大思维路径,明确不同思维路径下安全系统的研究发展导向,确定...
作者:班班多杰 期刊:《青海民族大学学报·社会科学版》 2011年第04期
文章对藏传佛教宁玛派的《句义藏》作了介绍,并探讨了宁玛派心性论及其相关内容。
作者:徐益亮 期刊:《辽宁行政学院学报》 2013年第03期
哲学本体论实际上是人之超越本性及其独特生存方式的彰显。从现实出发不仅是马克思学说建立的重要方法,也是后人解读和发展马克思哲学本体论的逻辑起点与思维路径。马克思哲学本体论认为"存在"惟关乎感性。因此,对"存在"的理解必须立足于实践原则,根置于人的生存空间。
作者:徐羿 周亦嘉 期刊:《中共四川省委党校学报》 2013年第01期
生态马克思主义以其理论的深刻性、思考的全面性、鲜明的指向性、批判的针对性成为最具影响力的学术流派之一.可以说,一切涉及生态方面的理论建构都无法跳开生态马克思主义的理论而进行言说.生态实践观作为对人类实践形态新的理论概括,作为马克思实践观的当论形态,在自身理论建构的过程中,应注重借鉴和吸收生态马克思主义理论的合理内核,在思维路径、理论诉求和理论特质上实现新发展.
作者:郭小哲 期刊:《西安石油大学学报·社会科学版》 2009年第06期
创新思维路径是研究“如何创新”的,是对研究“创新什么”的深入,是确保科技创新在油气产业中有效突破的清晰解析.从研究者对问题的思考路径出发,设计了基于“发现问题→分析问题→解决问题”这一规律的思维路径初始模型,由此可以提供给专家群体研讨的对象;充分发挥综合集成研讨厅的作用,对初始模型进行节点深入分析和校正,从研讨中激发对研究初始框架的更新认识,从而达到修正和提升的目的;通过对创新思维路径的质量分析...