由于学生与学生之间存在一定的差异,个性化写作教学能够很好地迎合学生不同的需求,可以切实提高初中生的写作能力。1.个性化写作教学写作教学是初中语文教学中的重点内容,初中语文写作教学一直被标准化的教学方式压抑着,导致学生的个性无法释放,甚至有许多好的想法被扼杀。写作本身就是一种个性化的思维活动,正所谓“一千个读者就有一千个哈姆雷特”,每个学生对事物的理解及看法是不一样的,教师应该更加关注学生的个性化思维,让学...
词汇是构成语言的三大要素之一,人类的思维活动是借助词汇进行的,人类的思想交流也是通过由词构成的句子来实现的。没有词汇,任何语言都是不可想象的。一个学生所掌握的词汇量大小和正确运用词汇的熟练程度,是衡量其语言水平的尺度之一。因此,词汇教学是语言教学的基础之一,它在整个语言教学过程中起着举足轻重的作用。
新课程实验中,我们发现学生直接借助书本而获得的新知,在教学中往往被误认为是学生学习的起点。教师为尊重课堂生成而摒弃了引导学生深入探讨的教学行为,直接导致学生知其然,不知其所以然,后续学习兴趣得不到激发而影响学生数学学习经历及思维发展。
作者:何庆水 期刊: 2018年第33期
物理是一门以实验为基础的学科因此在物理教学中,尤其是在实验教学中,注意不断激励学生通过观察、比较、实验、归纳、类比等探索手段提出种种假设和猜想发展他们的创新意识就显的尤为重要。
掌握学科核心概念并运用其进行判断、推理和实践,是中学生学习知识的基石,也是培养和提升思维能力的前提。鉴于此,以学生的思维活动模式为主线科学设计“概念教学”具有重要的意义。以“植物体的结构层次”教学为例,论述以学生思维活动为主线构建生物学核心概念的基本方法和步骤方法,即构建单元核心概念体系,为思维活动规划路径图;感知、生疑、激疑、释疑,让思维围绕核心概念展开;分析、归纳、概括、总结,让思维引领概念系统化。
信息给予题是指根据题中提供的新信息、新知识,通过阅读学习和一系列的思维活动来解决新问题的一类试题,此类试题在中考中经常出现。此类试题由“题干”和“问题”两部分组成,解答的一般步骤是:(1)认真审题,获取信息;(2)结合问题,处理信息;(3)根据信息,应变创新。
语音是人类最直接记录思维活动的一种“复杂体系”,主要由音高、音强、音长、音色四要素构成。目前学术界有观点认为,人类语音的高低是由遗传基因决定的。另外,也有观点认为,人类语音的高低和身高、体重、声带发育、喉部结构等先天生理条件没有关系。由中美科学家组成的研究小组在中国找到两个偏僻的小山村,两个村子相距不到60千米,地理、经济形态相近,
失眠了,经常服用镇静剂、安眠药并非上策,不仅会产生对药物的依赖性,而且容易造成肝损害,甚至还可能影响人的思维活动。采用药粥疗法调理失眠,颇有效验。且无副作用,介绍如下,不妨试试。
作者:王国铮; 毕羽平; 李春范 期刊:《武术研究》 2014年第04期
形意拳整体运动技法,要求外三合、内三合、内外六合。内三合为意、气、力合。意,指人的思维活动;力,指人运动产生的力量。在这里,气是灵魂,气与意合、气与力合的“气合之技”,是其重要核心技术之一。
一个对社会人生有深刻思考的作家,其作品必然包蕴着敏锐的思想深度。思想,就是观念、意识,是对事物的理解和认知,是由人的意识经过思维活动而产生。何春华的非虚构长篇散文《向左,向右》,其叙事本质用他自己的话说就是"不仅是语言的诚实,更是思想的诚实,精神的诚实"。而诚实是真实表达主体所拥有信息的行为,忠于事物的本来面目,不隐瞒自己的真实思想,不掩饰自己的真情实感。
作者:詹民强 期刊:《中学政史地·初中适用》 2019年第11期
近几年,思维导图在教学中得到了广泛应用。笔者在本文将从思维导图的内涵解读与制作方法入手,对思维导图所具备的优势展开分析,并就高中思想政治教学中思维导图的应用价值展开研究,以供参考。一、思维导图的内涵解读与制作方法1.何谓思维导图。所谓思维导图,就是人们将脑海中的思维活动借助图形的形式呈现出来。从此图的作用来看,其能够实现对主体思维活动以及思维过程的直观展示。
作者:杨莉莉 期刊:《福建基础教育研究》 2019年第09期
《义务教育数学课程标准(2011年版)》把“帮助学生促进数学基本经验的积累”作为课程目标的内容之一。文章探究利用学生的原有经验展开教学,并在教学过程中帮助学生积累各种学习经验,提升数学思维品质,进行深度学习。
学生时代,学习完语文课文后,老师总会甩出一个值得沉思的问题:这篇文章的中心思想是什么?对于这一问题的回答,往往不是简单的文字叠加,而是需要通过阅读文章而跳出文章,上升到一个精神和价值的高度去审视和提炼。关于思想的定义,《现代汉语词典》解释为:客观存在反映在人的意识中经过思维活动而产生的结果。
思维是人类特有的一种精神活动,是在表象、概念的基础上进行分析、综合、判断、推理的认识活动过程。而数学思维,则是在数学的学习和活动中认识、思考和解决问题的思维活动形式。在小学数学教学中,我对学生强化“五大思维”训练,着力提高学生的数学学习力。
有研究显示,典型的中小学课堂上,有时候多达80%的时间被用于提问和回答。其中,70%—80%的问题只需要简单地回忆知识点,而只有20%—30%的问题要求进行更高层次的思维活动。还有研究表明,在每五个问题中,有三个需要回忆知识点,一个是课堂管理性的,只有一个要求更高层次的思维活动。
从广义上讲,精神是指人的意识、思维活动、心理状态和表现出的活力。引申之,战斗精神则是指作战集团或战斗单元在执行作战、训练及其他任务中表现出来的一种精神面貌和气质特征,是政治觉悟、情感、意志、能力等浓缩升华并外化而成的一种精神力量。
有人说过,"语言是思维活动的媒介和工具。人类借助语言进行无限的创造性的思维活动"。"如果外语教学过程中不能培养学生使用外语理解和表达思想的能力,就难以使他们掌握地道的外语和外语的精神实质"。培养学生综合运用英语进行交际的能力已成为英语教学的主要目标。
近年来.随着新课程的启动.教师的角色发生了变化.课堂教学模式也正在进行一场变革,人们通过不断探索和总结.创立了许多数学教学方法。但不论哪种方法.其最终目的之一是激起学生学习数学的兴趣。爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师。”古今中外的任何一个成功者无不对自己的事业有着强列的兴趣。兴趣是成功的起点和动力。学生如果对学习数学有兴趣,那么存数学学习中产生的思维活动就是最积极、最有效的,对数学知识的掌握也就最...
社会的文明,人类的进步,经济的发展都需要具有良好思维能力的人才。尤其在数学教学中,培养学生的逻辑思维和形象思维能力,要贯穿中学数学教学的始终。数学思维就是从人类的一般思维中分化出来的一种科学思维,它的活动形式与一般的科学思维活动形式相同,但数学思维另有自己的特性。
我们所说的历史思维,是指以历史材料为依据,运用历史唯物主义的立场、观点、方法认识和解决历史问题及现实问题的思维活动。运用课堂讨论的方法在课堂上培养学生历史思维的能力是十分有效的,可以激发学生学习的兴趣,调动学生学习的主动性,促进学生参与教学活动,使学生真正成为学习的主人。从开发学生智力、培养学生能力、提高学生素质的角度看,课堂讨论最主要的作用就在于此。