在厦门海沧,教育阅读节已成为教育人每年的一个重要节日。这一次,阅读节的主题聚焦于教育的哲学追问。“教育学是人学,既然是人学,就不能不追本溯源,思考教育是什么,教育为了什么,怎样才能实现教育的目的。追问是为了通往智慧,让教育更接近本质,让人因为好的教育而实现幸福且有意义的人生。”厦门市海沧区教育局副局长孙民云如此破题。
作者:刘先春; 王小鹏 期刊:《治理研究》 2015年第06期
在党的群众路线教育实践活动总结大会上提出,从严治党要坚持思想教育与制度建设相结合,这为加强党的建设提供了新的理论指导,全面从严治党更需要思想建党和制度建党相结合才能使其成为治党常态,保持先进性。思想建党和制度建党是内在的统一的辩证关系,思想理念是制度建设的内核和本质,制度建设是思想教育的支撑和载体,两者紧密结合、同一互动是实现从严治党的根本保障。思想教育与制度建设相结合就要实现"加强制度治党的过程成为...
在幼儿园对幼儿进行健康教育,是教育范围内的教育,是教育的内容之一。对幼儿进行健康教育,有助于幼儿的健康成长。幼儿教师如何实施比较理想的幼儿健康教育?我以为幼儿生活化的健康教育是比较理想的途径。一、幼儿生活化健康教育需思考教育的趣味性平时,我们都与家长有着相当多的接触,也进行着比较广泛地交流。尤其那些看似身体健康处于两极分化的学生家长,能够与我们进行交流就显得更为广泛。
作为'现象学教育学'的开创者之一马克斯·范梅南运用现象学态度方法思考教育学问题,特别是以儿童为中心的教育学理念,提出了以儿童发展为取向的智慧教育学,这种真实直接的态度对于我们今天理解教育极富启示:教育应立足于具体的实践场景;教育应关注儿童真实的生活世界.
世界上每个国家都有人在思考教育的秘密,这些秘密定格在文本中,就形成了《彼岸的教育》这样一本全球视角、理念崭新的教育专著。书中所有文章的原始资料均来自国外教育主流媒体以及各大研究机构、智囊机构的官方网站。编者指出:其他国家已经发生的、正在发生的,是我们思考教育问题不可缺少的参照。作为一名一线教育工作者,能否与世界范围内的教育智慧相遇,能否全面了解世界各国的教育动态,能否亲身领悟国外同行的创意与实践...
德育的有效性是大家非常关心的问题。我们常常感叹双休日的两天会把学校五天的教育成果去掉,感叹组织得非常好的思想品德教育活动没能在学生心中留下深刻的印象,透过这些表面现象看我们的德育,显然还有许多不尽人意的地方。其中主要的问题是,思想品德教育的成果无法
当我们思考教育的时候,一定要将教育与经济、社会的发展结合起来;当我们思考教师职业的时候,一定要将教师的价值与时代的需要、民族的复兴结合起来。站在教室讲台上的那个人,决定着教育的基本品质。所有与教育教学相关的课堂、课程等活动,都有一个共同的指向——教师。教师是教育过程中最重要、最关键、最基础的力量。为此,新教育实验把教师成长作为逻辑起点。
爱读肖川教授美文久矣。读肖川的文章,正如他描绘的挑灯夜读:恰似夜半江上传来的杳杳钟声,清幽绵长.给世人焦灼的心田以清凉的抚慰,让孤独的旅者警醒.在静夜中仔细思考教育以至人生的哲学问题。近日又拜读肖川的新作《学问与人生》,深感其学识渊博,引经据典.信手拈来,收放自如,且思想平实深远。想必凡自以为是“学问人”者,读之定生百味,或羞愧,或警醒,或自勉.或思考……
作者:杨克瑞 期刊:《天津市教科院学报》 2005年第01期
法哲学是法制发展的基石,教育立法的完善与提高,应当有其相应法哲学的理论深度与广度.法哲学对教育法学的发展,既是建设的,又是批判的.一方面,它思考教育的基本价值追求,厘定教育立法的方向;另一方面,它又对教育立法进行实践与理论的批判从而促进教育法学的成熟.
随着新课程改革的逐步深入,人们逐渐从急于求成的心态中摆脱出来,回到日常教育实践中思考教育中的一些实质问题。教师只有立足于日常课程实践,才能走出课程理论的迷宫。在平淡而又琐碎的课程实践中,教师自我反思,发掘教育的真谛,将理论浸润在日常的课程实践中,通过自身的个性和整体性去影响学生,以推进课改,演绎教育。
说起教育,总会感觉干头万绪无从谈起,回归常识,教育却是大道至简的道理。我们常说教育是培养人的一种活动,由此可见,谁来培养,怎样培养,培养什么样的人,已成为教育的关键。施教者通过对主体学生施加什么样的影响而达到什么样的目标成为了思考教育的起点。
2016届高三圆满落下帷幕,看着学生们面带笑容,与教师挥手告别,离开母校的背影,我的内心涌起一股暖流。三年的夙夜不懈、悉心培育,成就了一批学生的人生理想,也成就了我们这样一群教师的教育情怀。在从教的15年里,我一直在思考教育的真正意义是什么,我们要培养什么样的学生,我们要怎样做才能不负教师的职业使命,才能不负学生的青春年华。
在推进区域教育现代化建设的进程中,北塘区以科学发展观为指导思想,用务实的行动诠释了教育现代化的内涵与实质。谈到教育现代化建设,该区教育局周逸君局长认为。教育是经济与社会可持续发展的重要因素,同样,我们应该看到,教育现代化建设的过程必然是一个推动教育可持续发展的过程,应该有先进的理念、科学的决策和完善的保障,必须思考教育发展方式的选择或变革。教育也只有可持续发展,才能为人的可持续发展奠定基础。
从“素质教育”、“课改”、“课标”,到现在的”还原本真”、“简简单单教语文”……这些热得发烫的词句,都促使我们不断思考教育真谛,反思自己教学的得与失,思考教学的最终目的,进而思考自己工作的意义乃至课堂师生生命价值的体现。在经历了不同阶段的实践、探索、总结和反思之后,我们从“热起来”逐步“冷思考”:如何找到一个切入点,去实宴在在地提高自己的课堂教学效能?
作者:蔡金法 期刊:《小学教学·语文版》 2014年第07期
自从1989年踏上美国的土地,我就开始了以一个全新的视角来审视和思考教育。一方面,美国的教育似乎为自己打开了一扇新的大门,另一方面,自己常不自觉地回眸中国的教育。除了博士课程的学习和研究,我也参与导师的课题研究,从而有机会走进美国的课堂,通过观课来了解教师的教和学生的学。
徐江老师是语文教育研究者中的另类。他不附和各种各样的权威。也不取悦一线教师。他只是率直地说出自己的真心话。在这个为各种利益所遮蔽的时代,常识、真话反而显得“怪异”。他的文章。几乎每次都要刺痛许多人的神经,但他不在乎。我想起一句话:“壁立千仞.无欲则刚。”没有一大批有理想、有良心、有学养、敢直言的人关心教育,思考教育,质疑教育.就不会有真正的教育变革。
在教育的长河里浸润已有好多个年头了,回顾我的教育人生,我有过失望,有过怀念,有过感谢。经过这许多年的教育之路,面对现代教育改革中风生水起的万象,我觉得,需要静静思考教育的现状。
作为一个普通的共产党员、机关科员,上传下达似乎就可以略尽本职了。但我却偏要在工作之余将喝茶、聊天的功夫用于思考教育的现实问题,并形成了一些文字。
回到“原点”。进行教育启蒙,“让每一个公民重新认识教育,思考教育,理解教育的使命”.是朱永新先生的观点(2008年2月17日《新京报》)。他认为这是教育的“根本的问题”,涉及到教育的方向、目的和意义。这与我在课改之初的模糊感觉不谋而合。
综合韩国《中央日报》12月8日和9日报道,韩国15周岁(初三至高一)的学生们的学业完成度在OECD国家和地区中名列前茅。另外,今年首次参与评价的“中国上海”压倒了稳居第一位的芬兰,在全部领域占据了第一位。