文章针对初中生在名著阅读中存在的问题,提出名著阅读教学中培养学生思辨能力的途径:通读文本,绘制思维导图,阐释文本脉络;跳出文本,设置深度问题,推断言外之意;回读文本,挑战作品权威,质疑求证观点;整合文本,开展专题探究,鉴赏评价作品。旨在培养学生思辨能力,提升学生思维品质,促进学生英语核心素养的提高。
在新课程改革的背景下“,以生为本、学为核心”的理念对教师的专业素质水平提出了更高的要求。如何让教师在教研活动中养成主动思辨的意识,通过语文教研活动发挥语文教师的群体效应,从而使教师在不断提出问题、解决问题的过程中实现自己的专业精进,实现语文教研活动的“深度化”发展,是目前我校在组织教研活动时全力着手的目标。
思辨能力是素质教育的重要组成部分,但是我国的英语学习者普遍存在“思辨缺席”现象。培养学生的思辨能力是大学英语教学的核心目标之一。《新视野大学英语》(第三版)教材中的思辨特色,能够用来帮助大学英语教学培养学生的思辨能力。
作者:尼格尔·买买提依明 期刊:《神州》 2020年第05期
基于全球一体化趋势愈发明显,英语作为国际通用语言,也愈发受到各个高校的重视,从而成为大学教学机构的关键构成部分,对提高学生语言素养能力而言具有积极意义。而传统教学方式中过分注重读写能力的提升,而较为容易忽视对学生思辨能力的培养。所谓,本文简要分析了思辨能力的内涵及其重要性,并提出强化师生思辨能力培养意识以及改善课堂结构两项具体方式,以期加强大学英语教学过程中针对学生思辨能力的培养力度。
英语专业高年级学生的《高级英语》课程强调学生思辨能力的培养,本文试图以“产出导向法”(POA)理论为依托,将POA教学流程的三阶段,即驱动—促成—评价的相关理论指导《高级英语》的教学设计和教学流程,以期探索出一条更有效的培养学生思辨能力的教学途径。
随着我国外语教育国际化进程的不断推进,中外合作办学质量越来越高,外语教学改革进一步完善,然而外教资源却未得到最大化的有效利用。实验证明,在外语教学中采用中外教师合作教学模式(CCFT:Cooperation between Chinese and Foreign Teachers)在培养学生英语综合能力方面能够做到中西合璧,产生1+1>2的效应,从而达到为学生创设真实的跨文化交际的社会语境,降低了学生在英语学习过程中的障碍和焦虑感的目的,真正意义上实现跨文化思辨...
在大学课程的改革过程中一直都在进行课程的改革,并最终取得了一定的效果。但在大学英语课程教学能力改革的过程中,学生对于思辨能力的认识依然不够。本文通过对大学英语教学思辨能力的培养和构建,并结合当前大学英语教学中的相关情况,从课堂的教学模式、课程的内容、自主学习模式和评价手段等多个方面入手,对大学英语教学思辨能力的模式进行全面的分析和探讨,希望能够对大学英语教学思辨能力模式的构建有所帮助。
针对大学英语教学过程中,学生思辨能力的培养模式进行分析,提出思辨能力培养现状,内容有:传统应试教育对大学生的思辨能力的影响,课程安排与设置对大学生的思辨能力的影响,学生表面认知与内在认知的不协调的影响等。结合这些内容,总结了如何实施大学英语学生思辨能力的培养模式,主要方式为:营造课堂环境,鼓励学生质疑和提问,依托课程内容,将知识学习和语言学习相结合,鼓励个性化学习,提高学习的自主性。
“思辨能力缺乏”是高职学生普遍存在的现象。本论文首先描述高职商务英语专业学生思辨能力的现状,然后阐述高职商务英语专业学生“思辨能力缺乏“原因,并进一步阐明进行思辨教学的必要性,最后提出在商务英语课堂中进行思辨教学有效途径。
在初中阶段,学生们需要掌握一定的数学能力,形成基本的数学思维,推理能力是学生们需要掌握的逻辑能力之一,在学习的过程中能够不断提高学生们的数学能力,让学生们能够体验到数学学科的魅力,在素质教学的过程中,数学教师要重视对学生们推理能力的培养,让学生们能够更好地掌握数学知识。本人根据自身多年的初中数学教学经验,以及对培养学生推理能力的教学心得,在此提出几点具体的实施策略,希望能够丰富各位数学教师的教学方法,让学生...
从高中生的角度来讲,财经素养可以说是我们学习成长中必须逐渐掌握的一项基本技能,对于我们未来的发展具有重要意义。财经素养不但可以指导我们更好的面对生活以及学习过程中所遇到的困难,同时还有利于高我们的综合素质,提高我们发现、分析、解决问题的能力。为此,本文主要就财经对高中生思辨能力的形成影响以及提高策略进行分析。
随着我国教育制度的深化改革,以往陈旧的填鸭式教育已经不符合时代的潮流。尤其是老师在高中思想政治课的教学中,原本就以枯燥记忆的内容为主,更是难以调动学生的上课兴趣,更不用说对学生有效地进行思辨能力培养。就当前而言,我国仍有很多老师在高中思想政治课教学中存在着不足之处,需要不断改进。所以本文主要探讨当下高中思想政治课教学中所存在的问题,以及如何利用思想政治这门课程来对学生进行思辨能力的培养。
在高中作文教学中,存在着学生作文千篇一律的问题,内容缺少创新,导致学生作文成绩不高,为了帮助学生提 升作文分数,教师应根据作文内容提出问题,激发学生从不同的角度分析作文题目、语句,促使学生思维更活跃,使学生在 思考中明确如何运用写作方法和词语。此外,教师还可以结合作文的论点,组织学生开展辩论赛,同时引导学生说出作文 命题的内涵,通过落实有效的教学策略,进一步提升学生思辨能力和写作水平。
高等教育的任务之一就是培养学生的思辨能力,而英语作为一门较为复杂的学科,是学生学习的重点和难点。 我们可以通过加强对高中学生在思辨能力上的培养,进而应用到英语学习过程当中,加强英语学习能力,显著提升英语学 习成绩。
本文讨论了英国议会制辩论与培养英语专业学生思辨能力的关系.我国英语专业学生普遍面临着语言技能与内容表达能力的不平衡和英语表达缺乏逻辑性和条理性的问题.英国议会制辩论内容表达重于语言技能,发言人目的明确,因此在教学中能为学生创建良好的思辨环境、促进学生学习更多的人文知识和进行大量阅读等.
作者:彭成 期刊: 2019年第02期
在初中历史教学之中重视培养学生历史思辨能力,创设良好的教学情境,让学生开动脑筋,在思考体验之中开展历史学习,反思历史,主动地加入到初中历史学习之中,去分析历史所反映的问题,看到本质问题,达到提高初中历史思辨能力的目的。
这一日,初中同学群内异于往常的活跃引起了我的关注,稍稍翻看聊天记录后我找到了缘由:一位失联好久的同学伟终于被大家拉进了群,而对方的身份俨然已是上海大名鼎鼎的律师。在大家对律师同学的一片夸赞与问候声中,我却已然穿越时空,回到久违的中学时代:一所偏远的乡村学校,一群没有见过世面的孩子,而伟更是我们中最不起眼的那一个。
让每一个孩子能够发挥他的最大潜能,是我们学校的教育使命。陪着孩子成长,是我们的终极目标。我们希望孩子成为身心健康的人,具有浓厚的阅读和寻求知识的兴趣,是自信、自尊、自律、独立的个体。家长与老师是引领者,为孩子们创造、提供环境,让他们耳濡目染,养成优秀的性格和习惯。基于这样的理论基础,