高校在对学生进行数学教育的过程时要重视对学生的数学文化知识的教育。为了加强对数学的教育,发挥其带动校园发展的重要作用,则必须加强数学与各门学科的互动与交流。
数学文化具有独特的数学教育和人文教育价值,教师在教学中渗透数学文化有利于提高学生的数学素养。文章从重视数学思维的形成过程、重视数学通法的归纳与运用、重视运用数学知识解决实际问题、重视培养学生创新思维、重视数学思想的重要作用、重视对重要数学原理的理解等方面,对数学文化在数学教学中的渗透进行研究。
作者:邱婉珠; 周仕荣 期刊:《林区教学》 2020年第03期
数学师范生对数学史的认识现状是数学教育领域的研究热点之一,师范生对数学史的认识水平深刻影响着我国中小学生数学素养的培养。对师范生关于数学史认识现状的研究主要从数学专业课是否渗透数学史、数学史任课教师如何教数学史、数学师范生对数学史重要性的认识与对数学史的了解程度是否匹配以及数学师范生在实际教学中是否渗透数学史四个方面进行。调查发现数学师范生关于数学史的认识存在不足,通过分析给出相应的建议。
数学的人文价值长期被数学教师忽视,使数学在学生心目中成为一门乏味的学科。通过深挖数学史,建立数学文化的纵横脉络,挖掘血肉丰满的数学应用,揭示朴素而深刻的数学思想,从而实现文化的育人功能。
核心素养的背景下,高中数学文化应当有着什么样的理解?其又应当如何反哺核心素养的落地?回答这些问题,需要在核心素养背景下对数学文化进行新的思考.对数学文化的理解也不能局限于数学史或数学故事等,数学文化更应当以适当的形式与内容渗透到学生的学习过程之中,内化为学生的认识并能够驱动学生高效学习数学.让学生经历有探究性的数学学习过程,生成对数学知识、数学学科的认识,从而真正从内心生成“乐之”“好之”的力量,就能让学...
作者:付天贵; 宋乃庆 期刊:《数学教育学报》 2019年第06期
数学文化是人类文化的重要组成部分,它深刻地影响着社会的进步,建设富强、民主、文明、和谐的中国,必须建设适应时代的数学文化系统,小学数学教学中存在数学文化价值偏离,必须充分认识数学文化对小学生人生的积极意义,走向数学学习习惯培养自觉,走向创新意识培养自觉,走向小学生科学精神培养自觉,逐步建设起新时代先进的数学文化.
本文在深入分析初中数学课堂教学现状的基础上,提出了将数学文化与初中数学课堂教学相融合的观点,并在教学内容的选择、教学组织过程与教学评价等环节相应地提出了建议,希望能为数学文化从数学课堂的“花边”变为“常态”指出方向。
教学文化扎根于社会实践,是现代文化的一个重要支柱,高职教学课堂教学应发挥文化与应用两大功能,在文化层面上建立。以人为本,以学生为中心。的教学理念,本文针对高职学生学习数学实际状况,谈谈如何将数学文化融入到高职数学课堂教学中去,提高高职学生的学习兴趣和数学文化素质,在传授数学知识的同时,也引导学生感悟数学的文化特色,以更好地提高高职学生的科学文化素质,促进高职学生的全面发展。
本文主要分析了“数学文化”课的价值和目标,提出了课程的设计思路和参考课题,并对教学提出了若干建议。
数学是一门需要一定思维能力的学科,数学文化是学生学习数学的大背景,学生只有掌握了一定的数学文化,才能更好地理解数学知识,本文就具体实例谈谈互联网+背景下小学数学教学中数学文化的渗透。
数学领域是十分广阔的,而数学领域中蕴含的数学文化也是深厚的。要让小学数学课充满一定的文化底蕴,我们就必须看重数学文化在有关数学课堂中的浸润,让小学数学课堂弥漫着数学文化的芳香。当然,如何让数学文化慢慢的浸在数学课堂里是需要高超教学技巧来加以实施的。因此我将在以下的文章中详细阐述有关让数学文化浸润在小学数学课堂中的具体策略。
数学文化教育是培养学生素养的素质教育。数学文化是以数学思想、方法和内容辐射到的相关文化领域,其基本要素是包含数学的起源、发展、完善和应用,包括数学家和数学知识发展中体现的探索精神。数学文化远比数学技能重要,我们力求创新着实提升学生学习积极性,引导学生学习数学文化知识,转变教师数学教学理念,为高职院校开展数学文化资源开发提供可借鉴的方向。数学文化的研究和教学成效反馈是个长期的过程。
随着我国髙中数学新课程改革的不断推进,如何在数学课堂教学中凸显数学文化,促使其所具有的教育价值获得释放越来越重要。根据普通高中数学新课标的要求,在进行课堂教学的过程中要注重强调数学文化,该新课标还单独把数学文化作为一项教学理念罗列出来。基于此,当前教育界越发关注数学文化,很多学者也选择对该领域进行研宄,且完成相关文献的撰写工作。不过,通过对这些己有研宄成果进行归纳及分析得知,在涉及高中数学课堂中...
数学文化的存在有利于激发学生的学习兴趣,让枯燥的数学理论更加生动化。因此,我们不难看出,数学文化与数学教学是相辅相成的,在教学中渗透数学文化,有利于提高小学数学教学质量和提高学生的综合素质。
作者:孙静静; 武亚思 期刊:《信息周刊》 2018年第16期
很多人把数学看作是一门高深晦涩的学科,这是一种偏见。加强对数学史的了解,利于进一步探索数学的内涵,增加学习数学的兴趣,传播数学文化,也能更好地将数学应用于生活。
随着我国素质教育和新课程改革的贯彻和落实,培养学生综合素质能力成为全社会性的共识。数学作为小学教育的重要教学内容,对于学生综合素质能力的培养,有着不可替代的重要作用,而数学的文化价值和人文价值是人们进行终身学习的重要内容,因此小学课堂教学要充分重视数学文化的渗透,以此激发学生的学习兴趣和学习热情,提高学生的学习能力和学习水平,保障教师的教学质量和教学效果,促进学生综合能力的有效提升。本文就数学文化在小学...
数学是人类文化的重要组成部分。在初中的数学教学中,要求教师传授关于数学方面的知识技能的同时,还要 注重传授数学文化知识,让学生了解、领悟数学之美,发现并发挥数学课程的价值。在新课程标准中,数学文化也成为了数 学教学的重点,在培养学生数学素养时数学文化发挥着巨大的作用。
在小学数学的教学过程中,教师的主要目的是为了提升课堂教学的质量和效率,所以教师大部分都是比较注意 对学生的做题能力的培养,让学生能够更好地进行题目的解答,以便于应对考试,这就导致教师会比较容易忽略掉学生的 一个数学文化知识方面的培养,学生对数学文化了解甚少,甚至完全没有了解,所以,在小学数学的教学过程中,融合一定 的数学文化教学是非常有必要的,教师不能忽略数学文化这一重要的内容,教师要多多运用一些...
素质教育背景下,在高中数学课堂教学中教师不仅仅要传授给学生理论知识,更重要的是要培养学生优秀的数学思维能力,这样才能够对所学知识有较为透彻的理解和认知。高中数学知识相较于初中数学知识,知识量比较多、难度比较大,学生往往存在较大的学习压力,针对以上问题教师需要不断地创新教学模式与理念,在高中数学课堂中渗透数学文化,构建智慧数学课堂。
现阶段,国家整体的教学理念不断发展,也使得我们的教学在不断的进行改良,而我们的教学理念也要随着时 代的发展而不断发展。在我们进行农村初中数学教学时,一定要加快转变自己的教学观念,更多的对自己的教学方法进行 创新,根据学生的实际来进行相关课堂的设计,更多的强调学生的教学主体地位。数学这门科目对学生的逻辑要求较高, 因此在教学时,教师一定要更加关注自己教学方法的使用,通过更简单易懂的方式来向学生传递知识,而将数学...