高校数学课堂教学现状表现在学生的学习主动性不高、课程体系设置不合理。针对以上问题,提出学生数学应用能力培养的教学策略,即培养学生的数学创新意识,提高学生的数学逻辑意识,拓展多样的数学考核模式,提升教师的教学手段和专业素养,优化数学课程体系,创新课堂教学方式。
一、提升学生分数四则混合运算能力的必要性 计算能力是一项基本的数学能力,培养小学生具有一定的计算能力,是小学数学教学的一项重要任务。培养高段学生的分数混合运算能力更是迫切需要,根据我近几年的教学经验,我发现高段学生在分数计算方面所出现的情况令人担忧。具体表现在计算速度慢、方法不灵活,从而导致学生的学习质量出现参差不齐,两极分化严重,学生学习数学的激情退化,有的甚至出现了排斥的心理。因而探索高段学...
初中数学课程的基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展,使数学教学面向全体学生,实现人人学有价值的数学,人人都能获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展。而创设恰当的情境能够使学生对知识本身发生兴趣,进而产生认知需要,从而提高课堂教学实效性。为此,初中数学要创设质疑情境;创设探索性问题情境;创设生活情境;创设操作实践情境。让学生置身于情境中,主动获取知识,学会探索,学会学习,以进一步提升初中数学的课堂...
“创新教育”是以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育,其核心是创新能力的培养。在数学教学中,通过对中小学生施以教育和影响,促使他们去认识数学领域的新发现,新思想,新方法等,掌握其一般规律,培养他们具有一定的数学能力,为将来成为创新型人才奠定数学素质基础。进入职业中学,创新教育依然重要。在教学中开展自主学习,是进行创新教育的重要途径。
数学是各个学科中,需要逻辑思维比较多的科目。进行数学学科的学习,其实是很让学生头疼的一件事情。一道题解不出来,就会纠结很久,但是如果有人稍微指点一下思路,题目立马就解出来了。初中数学,有一部分知识应用的难度是提升了,解方程,画图像辅助线,还有就是和生活实际相结合的一些应用题目。对于初中数学的学习,广大教育工作者,经过不断探索,把初中数学和实验结合在一起,用实验教学的方法,融合到数学的课程学习中。这样的教学理念...
注重培养小学生的数学能力,是开发学生智力的需要,也是当前进行数学教学改革一项重要内容。我们应在教 学中多总结,多探索,注重教学结构的设计与调节,使学生的数学能力得到进一步提高,从而收到事半功倍的效果。
数学是一门逻辑性很强的学科,如何有效锻炼学生的逻辑思维,让学生开展有效的数学教学,使得学生在学得 知识的同时能力也得到了提升,这是初中数学教师比较关注的问题。高效的数学课堂取决于学生主体获取的知识量和能 力素质,本文从笔者教学经验出发,总结出了提高数学教学效率的策略。
随着课程改革的不断推进,对我国小学数学教学也提出了更多的要求。结合小学四年级教学实践来看,学生在 学习过程中仍存在较多的误区与不足,教师应当充分发挥其引导与辅助的作用,采取有效措施来帮助学生培养自主学习的 能力,让学生掌握良好的学习方法,转变满堂灌的教学形式,促进小学数学教学有效性的提升。
受长期应试教育的影响,数学教育偏离了素质教育的轨道,因而使学生的数学素质停留在低层次上,使数学索质在人的综合素质中所占的成分下降。因此,在确定数学素质教育内容时,要把握整体教育观,深挖专业素质教育的内涵与外延,使其既具有一定的理论指导作用,又具实际操作意义。本文作者结合自己的教学实践,就小学数学教育如何开展有效的素质教育略作探讨。
2014年12月13日,在第七届“丘成桐中学科学奖”竞赛总决赛上,来自湖南师大附中的谭泽睿一路过关斩将,一举夺得这项全球数学比赛的金奖,并因此获得美国哈佛大学、麻省理工学院、普林斯顿大学等国际知名学府的优先申请权。他之所以能在全球数学比赛中夺魁,这源于母亲的“放养教育”。
《数学课程标准》指出,要“使学生感受数学与现实密切联系,初步学会运用所学的数学知识和方法解决一些简单的实际问题”。这种“数学生活化”的教学观念,将抽象的数学知识还原成学生的现实生活,让学生喜欢数学,也让教师的教学变得亲切生动,极富亲和力和感染力。下面笔者以《图形的放大与缩小》一课的教学为例,浅谈如何引导学生从生活中学数学,如何让学生的数学学习真正达到学以致用的目的。
新西兰的幼儿和中小学教育非常注重理论与实践的结合,其在幼儿教育阶段就有"国家课程总目标",包括五个组成部分,"探索"是其中之一。我的孩子在新西兰读小学时,每个学期都会有个学习主题,整个学期的教学安排就会以此主题为中心展开,通过实践和创造学习知识,十分有趣。上个学期,孩子班里的主题是:我们用的日常用品都是如何生产出来的,又是通过什么渠道跑到商店里出售的?听起来,
综观近几年全国各地中考的试题,我们可以发现,中考试题越来越重视对运算能力、推理能力、空间想象能力、图像信息处理能力、阅读理解能力、数学应用能力的考查。现结合2013年中考试题进行分析,希望能给大家一些启示与帮助。
英国一项研究显示,数学差与旷课、遭学校开除、患抑郁症、卷入犯罪活动等现象存在一定的关联。对数学差的夫妻而言,他们双双失业的风险是一般家庭的两三倍。研究人员指出,数学差在较大程度上制约着人生机会。数学能力强不但关联就业能力和经济状况,还是维护社会凝聚力的保护性因素。研究人员建议人们及早甄别数学能力较差的儿童以便加强相关教育。
作者:胡松林; 凌生智 期刊:《湖北师范大学学报·哲学社会科学版》 2012年第01期
探究男女学生的数学思维差异特别是高级数学思维差异一直是数学教育心理学关注的重要课题。伴随中国高等教育的普及,数学上的性别差异现象有所缩小,但依然存在。就数学上性别差异现象的原因从历史的、文化的角度进行了分析。通过史料和统计数据,证明了妇女对数学的发展和数学教育是有重大贡献的。认为个体差异的存在是客观事实,但导致宏观上出现数学上的性别差异的原因主要是社会和文化的原因,在数学和其他学科一样,女性是可以大有...
教育和认知领域专家认为,学童用手指数数不仅是个好主意,而且还可以让他们表现得更优秀。美国斯坦福大学数学教授养·伯亚勒说:“要求学生别动手指算数,就像在遏止他们发展数学能力一样。”伯亚勒认为,不分男女老少,都可以通过改善手指灵活度来加强数学能力。
“问题串”是围绕某一问题而设置的问题组合,它以一定量的问题为探究载体,学生的思维围绕问题而展开,教师根据学生的思考程度调整教学思路,以提升学生的思维水平,从而帮助学生掌握知识,树立学习的自信,深刻理解所学的知识。在小学数学教学中,教师应立足于具体的教学内容,巧妙应用“问题串”开展教学,不断提高小学数学教学质量,提高学生的学习成绩。本文分析了小学数学“问题串”教学的现状,并结合学生的问题解决过程提出了相应的教...
作者:梁广交; 李昌吉; 周毛加 期刊:《山东农业工程学院学报》 2019年第11期
数学与应用数学(藏汉双语)专业是藏区民族高校的一个特色专业,其对藏族学生数学能力的完善具有重要的作用。现在藏区民族高校数学与应用数学(藏汉双语)专业当中还有一些不足,因此需要进行针对性改善,促进教学质量的提升。本文进行探析数学与应用数学专业(藏汉双语方向)特色专业建设存在的问题之后,提出针对性的措施,以期促进专业教学的完善。
立足国际研究视野,突出中国教育特点构建科学测量模型,把握数学核心能力20世纪以来,数学能力尤其是数学核心能力成为各国心理学家和数学教育学家研究的重点,前者希望通过研究数学能力揭示人类的智力机制,后者则是想为数学教育的改革提供依据。而在当前快速变化的国际社会,数学核心能力的价值进一步凸显,数学核心能力研究成为数学课程改革与数学教育研究的热点。