作者:周新霞; 陈红 期刊:《语文建设》 2019年第24期
《普通高中语文课程标准(2017年版)》指出,语文学科核心素养包括“语言建构与运用”“思维发展与提升”“审美鉴赏与创造”“文化传承与理解”四个方面。[1]文言文作为中国古代的书面语言,从先秦诸子至明清八股,沿用了两三千年,是现代汉语的源头,是传承中华文明、弘扬优秀传统文化的重要载体,对于培养学生的语文核心素养具有举足轻重的作用。《义务教育语文课程标准(2011年版)》在“总体目标与内容”中提出要让学生“能借助工具书...
作者:远人; G·T 期刊:《湖南文学》 2009年第06期
在新时期的中国诗歌发展中,短短数十年的历史,几乎已穷尽诗歌的各种表达手法。事实上,只要我们对今天的诗歌进行横向扫描,便能清晰地发现,在诗歌走到今天的现状中,语言本身已经越过表述技巧,成为一个至为凸显的重要课题。实际上,在数千年的汉语诗歌发展中,语言一直居于一个很重要的位置,从四言到五言
口语交际能力是学生学好英文所必备的一项基础综合素质,也是合理衔接英语教学中听、说、读、写这四环节的重要途径。传统教学模式下,基于应试教育观,英语课堂中往往看重书面语言,学生在口语方面的锻炼机会少之又少,在语音语调上存在一系列问题,直接制约着英文水平的进一步提升。而在素质教育观的影响下,教师应采取有效方式来打破传统模式下造成的"哑巴"英语教学,结合学生的认知水平与发展规律,从营造语境、课外实践等方面鼓励学生...
《指南》中指出:“每天给幼儿看书的时间,养成‘阅读图书’的习惯,并注意让幼儿口述自己听到或看到的‘故事’,让幼儿扮演‘讲故事人’的角色来编和讲自己的故事,对幼儿而言是最重要的早期书面语言学习经验。”
随着医学科学的发展,我们已进入信息时代,医务工作者迫切需要信息的交流。无论是收集信息,还是发放信息,都与医学论文的写作息息相关。写作是人类用书面语言反映客观事物,再现社会生活的一种行为、过程、实践活动和技能技巧。而医学论文写作则是应用于医学范畴的技能写作,它涉及基础医学研究、临床医疗、医学教育、医学出版等领域,贯穿于各专业的许多环节之中。医学是一门直接为人类防治疾病服务的科学,而医学写作就是直接为医疗实...
作者:李长征 期刊:《河南教育·基教版》 2019年第07期
语言是人与人之间交流的基本工具。语言文字表达能力对我们每个人都很重要,是现代人才必备的基本素质之一。简单地说,语言文字表达能力主要包括口头语言表达能力、书面语言表达能力、肢体语言表达能力和书面图形表达能力等。在这里,我主要就怎样培养初中生的口头语言表达能力和书面语言表达能力谈谈体会。一、口头语言表达能力初中阶段是一个提升口语表达能力相当重要的时期。
习作难。难于上青天。一听要写作文,多数学生就会抓耳挠腮,屑头紧皱,不是无从下笔,就是望题兴叹。习作就像一只老虎.狠狠地抓伤学生的心.也揪住老师的心,让师生谈写色变。究其原因,论其何故,几经学者论述,也有老师深究,公说公的道.婆说婆的理,所谓各有其说。我认为,要有文,首先得有语。叶圣陶先生在新中国成立初期解释“语文”时说:“口头为语。书面为文,文本于语,不可偏指,故合言之。”这其中的“文本于语”就...
文言文是中国古代通用的一种书面语言,在"五四"之前的千百年间一直占据重要的交际地位。现如今,如何在语文教学中,抓住文言文的精髓,彰显文言文的魅力,激发学生的学习兴趣,提高文言文教学效率呢?笔者认为,处理好文言、文章、文学、文化四者之间的平衡,是推行文言文教学课堂改革、解决现存文言文教学弊端的关键。
在提倡素质教育的今天,教育工作者应该把学生放在教育教学的“主体”地位,充分展示学生的才能,增强学生的学习兴趣。学生阅读也和其他学习一样,应该充分发挥学生的聪明才智,从阅读中获得知识,同时提高自身的素养。
语文是什么?叶圣陶认为:“语就是口头语言,文就是书面语言。”那么,语文教学的根本任务是什么,学生在语文课上究竟要学什么呢?语文课程标准指出:“语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国语文,丰富语言的积累,培养语感,发展思维,使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。”因此,语文课归根结底是扎扎实实地学习语言文字,构建语言成长的课堂,语文...
中学历史教科书既然属于出版物,理应遵循出版物的标准,又为教学中主要使用的学习材料,知识内容理应科学、准确。人教版初中历史教科书可圈可点之处甚多,但从课文表述和出版物所要求的规范化角度看,觉得美玉仍有微瑕。虽说瑕不掩瑜,但某些瑕疵可能会误导学生,笔者将发现的一些瑕疵列举出来,以求教于各位方家。一、引号使用不规范标点符号虽小,但很有用处。书面语言要准确、清楚的传达文本意思,除了用词恰当、贴切,没有语病外,
赞可夫认为:“发展语言的工作应当首先指口头语言,因为口语是人们进行交际的主要形式。”小学语文教学的基本任务是培养学生理解和运用祖国语言文字的能力。祖国语言文字包括口头语言和书面语言,口头语言包括听说,只有在听说方面进行严格的训练,才能提高学生的口语表达能力,为读写打下坚实的基础。为此,苏教版语文教材特别编写口语交际,规定用一课时完成。虽然我从事低年级语文教学时间不长,但从教学实践和听课所得,寻找...
注重实践是新课标改革的重要理念。《语文课程标准》指出:"语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。"语文实践就是要让学生在口头语言和书面语言的接触中,通过理解、感悟、积累、欣赏、评价等学习活动,真切地掌握一些运用语言的本领,使语言文字真正成为自己生活中最重要的交际工具,成为学习人类文化的门径。
阅读理解是英语教学和学生学习的一个重要环节,阅读教学的目的不仅仅在于知识的传授,更是对学生综合运用语言能力的考查,在学生原有知识水平的基础上,巩固扩大学生的知识面,培养和提高阅读理解的能力,调动学生的积极性,从而更好地构建自主学习的框架。阅读是学习英语的主要输入方式,通过阅读从书面语言材料中吸取知识和获取所需信息,阅读能力的强弱决定了能否快速高效吸收有用信息,同时制约和影响着一个人的听、说、写能力的全面发...
口头为语,书面为文,也就是说,语文包括口头语言和书面语言。《语文新课程标准》把“听话说话”改为“口语交际”,它不仅要求掌握听说技巧,还要求学生具有待人处世、举止谈吐、临场应变及传情达意等方面的能力与素质。那么,如何突破现阶段小学语文口语交际教学现状呢?
叶圣陶先生说:“语就是口头语言,文就是书面语言,把口头语言和书面语言连在一起说.就叫语文。”这样看来,语文就是语言文字,语文教学.首先就是语言文字教学。初中语言文字教学工作要做好.除了依赖课本外,还必须辅之以必要的课外读物。在教学过程中要通过重吟诵,重语境,重表达等方法引导学生夯实对语言文字进行品味能力,通过摘抄、写作训练等方法提升学生品味语言文字的能力。最后达到能流畅地用口语或书面语言表达自己...
"语文"一词最先由叶圣陶先生提出,意即"以口头为语,书面为文,文本为语,不可偏指,故合言之"。"语"是口头语言,"文"是书面语言,口头语言和书面语言结合起来就是语文。很多老师为了应付考试,往往只注重书面内容的教学而忽视口头语言的教学,也就是忽视了对学生"说"的能力的培养。造成这种现象的原因是考试这根指挥棒在作怪。考试成绩是评定老师绩效、学生成绩的唯一标准,于是老师在平时教
识字是学生从运用口头语言过渡到学习书面语言的桥梁,书面语言记载了人类在漫长的历史中积累起来的知识经验。学生识了字,以字词为中介接受前人创造的知识经验.间接地认识客观世界并在记忆中以字词的形式巩固认识的成果。识字是小学生重要的语文基本功,