本文针对目前高三学生在写作中出现的定语从句的问题,设计使用对分课堂的方式教授定语从句在写作中的运用,分析了它在具体书面表达教学中的应用,并且进行教学反思。
微写作短小、灵活,是英语课堂上训练学生英语书面表达能力的有效方式。在高中英语教学中,教师可结合英语新课标对学生书面表达能力的要求,设计恰当的微写作主题,组织学生开展微写作训练,强化学生的写作行为,提升学生的书面表达能力。
分类写作模板高中生在英语写作中普遍存在以下问题:问题一:忽略审题或审题错误,概括差、不切题,或胡乱、完全抄袭原文。问题二:人称、时态、语态出现错误,词语运用不当或过多地重复某一单词,即语言不地道,出现中式英语。问题三:句型没有变化,只会运用缺乏新意、单调乏味的主谓宾句子结构。问题四:千篇一律的句子及开头方式,过渡连接差和内容不连贯。
写作是高中英语教学的重点和难点,也是学生书面英语表达能力的体现,也是对学生词汇和语法运用的一种考查。本文以写一篇新闻报道为例,从具体课堂教学实例为出发点,通过反思发现,在写作课堂中要给到学生足够的输入信息,让学生有话可说。同时,也要注重学生平时词汇和表达的积累,也要注重学生自己动手写和反复修改的过程。
英语书面表达题材多样,但是,老师要教好书面表达,学生要学好书面表达,都不是一件容易的事。因此,无论是要教好,还是要学好英语书面表达,都要讲究一定的策略。具体有以下方面:充分利用每个单元的单词、词语、句型,进行造句和仿句练习;巧用课文中Speaking中的内容来引导学生进行写作训练;从复述课文开始,对学生进行书写训练;通过仿写训练学生的写作能力;鼓励学生多背诵,应用到日常写作中。
世界在发展,当今英语教学者应当与时俱进,面向未来,主动投身于新课程革新的政策中。初中英语,向来注重理论知识与练习之间的共同,着重学生英语意识和写作能力的培养,而这些往往都是从问题环境的设计和引导起步的。有目的地提出问题让学生在课堂中,学与练同步进行,有机结合,从而使学生在学习过程中从认识了解升华到需要,生的自身作用得到充分肯定,这些对课堂授课的效率提高具有极大的积极作用。
在当前的信息化时代背景之下,社会对我们的信息交互的要求日益提升。我们必须顺应时代的需求,有效培育学生 的书面表达能力和水平,这不仅仅是语文教学中的重点所在,更是客观存在的社会需求。我们培育这种能力最有效的措施就是语 文教学,因而如何有效替身语文作文的教学水平是全校师生的关注点所在。本篇文章不参与讨论语文作文教学的方法优劣的争论, 而是研究和讨论仿写法在初中语文作文授课教学过程当中的运用。本文以内蒙古呼和...
书面表达是高考必考点,也是教学弱项。书面表达包括词汇、语法、句型等知识,关系到学生英语写作整体能 力。通过分阶段训练,坚持循序渐进的原则,从高一开始,有序展开科学、合理训练,提升学生书面表达素能。
由于教育体制改革的进一步推进,向初中英语教学提出了更高的要求。书面表达属于初中英语教学中极其重 要的构成部分,但现阶段初中生在书面表达方面的能力并不强,无法满足考试以及社会的要求。基于此,本文就谈谈如何 提升初中生在英语方面的书面表达能力,以供参考。
为了更好的考查高考考生的英语语言能力,在高考中,英语书面表达试题是高考考生的重要考察形式之一。中学英语课程标准为了更好的培养中学生能力,对中学生学习重点给出相应的培养目标:中学英语教师在英语教学的过程中,对中学生的听、说、读、写做好相应的基本训练。
语文综合实践活动教学,突破了以课堂为中心、教师为中心的教学模式,学生根据语文活动的主题,在教师组织指导下,自主、合作、探究问题,完成语文活动任务,从而提高学生语文综合应用能力和人文素质,这是语文活动教学的根本。从理论上说,语文活动课是以马克思主义科学实践观为指导,吸收现代哲学认识论和科学认识论的思想,并以当代心理学和教学论研究成果为基础,建立起来的学生在教师指导下主动活动的课程。
本文基于对日常教学中高中英语书面表达讲评课的有效性的思考,通过实践探索,提出以学生为主体的书面表达讲评课教学方式,促进学生有效学习。
写作是一种能正确运用语言知识,掌握书面表达的能力。但目前尚存在师生对英语写作认识不够,学生的语言 基础知识积累不够丰富,汉语表达方式对英语写作的影响等。
随着世界全球化的日益推进,英语作为一种世界通用语言成为人们关注的重点内容,英语的学习也成为众多教师与学生关注的重点。在我国现阶段的高中英语教学中,提高高中生的英语书面表达能力成为高中英语教学的首要任务。因此,高中英语教师要通过多方面的训练与教育,提升高中生的英语书面表达能力,进而提升高中生的英语应用能力。本文主要针对如何提高高中生的英语书面表达能力提出几点有效的建议。
英语学习中,阅读和书面表达的重要性不言而喻。既是英语综合运用能力的体现,又是决定考试分数的砝码。因此,在平时的教学指导过程中,强化阅读后运用思维导图复述文本、写作前运用导图列出提纲十分重要。实践证明,学生学习兴趣及效果显著。
作者:郑亚丽 期刊: 2019年第02期
英语作文中之中书面表达是重要的组成部分,教师应采取有效的教学方式提高学生的书面表达能力,进行有效的写作训练,达到良好的教学效果。
英语试卷考查考生的两种功能包括语言输入功能和语言输出功能。听与读是知识的输入功能,说和写是知识的输出功能。听、读已在试卷中占有很大的权重。目前,说,即口试还无法进行大规模的操作。写——书面表达的检测作用就凸显出来了。书面表达一直作为中考英语学科试卷的主观测试题之一,主要基于英语作文这种测试题型能达到考查学生的英语语言综合运用能力的大部分要求。
2012年江西省中考卷将综合性学习题与写作放在一起,这是题型结构上的一个新变化。但是无论题型结构上如何变化,综合性学习所考查的内容与往年所要考查的内容基本不变,包括:口语交际、图表解读、名著阅读、信息筛选、材料探究、书面表达等。结合综合性学习题具有的特征,我们应该采取相应的策略。