中职会计专业学生毕业后,从事财会工作的大部分学生会在小微企业工作。小微企业规模小,需要一人多岗、一岗多能的会计人才。结合中职学生的学习情况,利用校企合作平台,让学生在企业实践中“做中学,学中做”。双导师制下,企业会计给学生讲授实际工作中具体业务的处理方法,理论与实际相结合,提高学生的业务实操能力,适合小微企业会计人才需求。
现代学徒制的教学任务必须由学校教师和企业师傅共同承担,形成“双导师”制,因此,打造学校导师、企业导师 “双导师制”教学团队,是推行现代学徒制急需破解的难题。本文就现代学徒制的“双导师”选拔和培育机制作以探究。
作者:陈兴蜀; 王海舟; 王文贤; 杨频; 阮树骅 期刊:《网络与信息安全学报》 2019年第03期
网络安全的竞争归根结底是人才的竞争,世界各国纷纷将网络安全人才培养放在了国家战略高度。网络空间安全学科作为一门新兴交叉学科,其学科的内涵外延还在更新发展,目前缺乏适合网络空间安全人才特点的培养模式及评价机制。根据多年的教学研究,参考国外的先进培养模式及评价机制,结合国内实际情况,提出适合网络空间安全学科特点的“网安医生”培养模式,该模式覆盖本科培养的全生命周期,以问题为导向,培养学生针对网络空间发现和解...
作者:巴佳慧 期刊:《常州信息职业技术学院学报》 2019年第06期
校企“双导师”联动模式是在充分尊重高职教育双重属性的前提下,立足校企紧密结合、产教深度融合,遵循学生个体特征,实施校企双主体办学,由学校导师与企业师傅合作完成人才培养的校企协同育人模式。现代学徒制背景下,针对目前高职院校师资队伍存在的问题,需要发挥政府政策导向,明确双导师选聘标准,推进校企团队互助成长,构建师生交流评价机制,以实现教育供应链与产业需求链的有效衔接,为社会经济发展提供有力人才支撑。
贯通培养项目是北京市教委开展的高端技术技能型人才培养试验。学生初中毕业后,经过7年的职业教育培养,最终获得本科学历。在没有高考压力的情况下,探索用“双导师”制度实施未成年学生基础文化课程教育阶段的管理。
开学初,学校来了一名新教师,我有幸成了她"双导师"培养的导师。于是刘老师天天提着凳子来教室里听我讲课,我自己也很认真地准备着每节语文课,希望能给这位教师把自己最好的一面展示给她看,也特别愿意将自己多年来的好的教学方法和经验毫不保留地传授给她,使她在教学之路上成长得更快!
作者:吴玉梅 期刊: 2019年第39期
本文阐述现代学徒制"双导师"的概念内涵,针对现代学徒制中双导师队伍素质能力存在短板、结构不合理、交流互动不足、监管难到位、考核制度不成熟等问题,提出现代学徒制双导师队伍的建设路径:互聘共用,择优录用;双向挂职锻炼;依托项目,深度融合;双向资质认证;完善监督管理制度;完善考核激励制度。
作者:魏常勇 期刊: 2015年第07期
天门市结合实际,坚持优秀人才“才找才提高”、“才带才培养”,在全市市管拔尖人才、紧缺急需人才中推行人才工作“双导师”制,让优秀人才与市外专家人才、市内后备人才结对,实现了人才培养和人才工作的“倍增”效应。推行“双导师”制以来,全市已依托在外人才工作站组织人才交流见面会等活动20多次,开展优秀人才外出上门拜“导师”活动30多人次,邀请100多名天门籍在外领军人才回乡“指导”,组织市内学习培训和学术交流活...
作者:宋佳佳 期刊:《无锡南洋职业技术学院论丛》 2009年第04期
本文通过对高职院校旅游(酒店)管理专业校企合作模式的实践研究,结合无锡南洋职业技术学院旅游(酒店)管理专业校企合作的运作模式,提出了高职院校旅游(酒店)管理专业应以"2+1"顶岗实习与就业相结合的模式作为校企合作的主要方式,指出了必须建立以高星级酒店、知名连锁经济型酒店为主的多层次高质量的顶岗实习基地,严格顶岗实习过程管理,实行学校、酒店双导师制才能保证实习效果,达到培养高素质应用型专业人才的教学目的、促进高职...
作者:林清辉; 杨智勇 期刊:《智库时代》 2019年第37期
双导师队伍建设是深化产教融合、校企合作,实现工学结合、知行合一和落实职业教育“1+X”证书制度的关键要素,也是实现职业教育人才培养目标的重要举措。本文结合职业教育人才培养工作实践,从建设双导师队伍的必然性、影响因素、建设途径等方面进行了探讨,为高职教育师资队伍建设提供借鉴。
作者:张春; 李竞赛 期刊:《职业技术教育》 2018年第11期
深化产教融合、校企合作,推进校企一体化人才培养模式改革,是提高技术技能人才培养质量的重要途径。双导师制就是以培养具有专业技能与工匠精神的高素质人才为核心,以校企分工合作、双主体协同育人、职责共担、共同发展的长效机制为着力点,建立互聘共用、双向挂职锻炼、横向联合技术研发和专业建设机制,目的就是打造一支高素质现代学徒制双导师队伍。
江苏开放大学已经明确了学生的服务与管理实行“学务导师制”,这是学校服务与管理体系中的关键环节.所谓“双导师制”即负责专业教学的课程导师与负责学生服务与管理的“学务导师”。“双导师”负责制是江苏开放大学与江苏电大的不同,也因此区别于其他各级各类的“网校”。学务导师是开放学生服务与日常管理的具体责任人。学务导师负责学员的学籍、选课、甚至毕业的一系列工作。
作者:程永杰; 张府君; 张虹 期刊:《教育理论与实践》 2019年第15期
现代学徒制在我国处于摸索阶段,世界上一些发达国家的职业教育现代学徒制已较为成熟。山西药科职业学院作为全国首批现代学徒制试点院校,建立了校企利益共同体,实行专业与产业对接,探索多种招生模式,校企共建高水平师资队伍,重建学习载体,这些措施破解了现代学徒制的各种难题。在探索现代学徒制的本土化,在人才培养方面取得了一系列成果。
作者:袁群华 期刊:《全国流通经济》 2012年第06X期
本文首先探讨协作式师生关系、专业学位研究生教育的内涵,然后回顾了全日制专业学位研究生教育协作式师生关系的研究情况,在分析了我国全日制专业学位研究生协作式师生关系现状及存在的问题的基础上,提出了相应的改进建议。
作者:施帅; 徐海祥 期刊:《安徽农学通报》 2018年第07期
现代学徒制是现代职业教育发展中一种先进的、有效的人才培养模式,其成功实施的关键在于实施方案的设计。因此,本文在研究“招生即招工”、“校企对接,工学交替”、课程体系开发、师资队伍和专业评价标准等方面的基础上,探讨了食品类专业在实施现代学徒制中的关键因素。
在现代社会发展的需求下,教育的分类也逐渐明显,面对高职类院校,学生就不仅仅需要掌握书本知识的要领,同时需要具备相应的实践能力。所以在高职院校逐渐展开了双导师教学团队,像课本知识与实践操作结合起来。该文在面对双导师制教学应用于现代学徒制背景下的高职院校,浅略分析了其中的一些问题以及精进的途径,望对高职类院校的双导师制有一定的推进作用。
作者:袁从贵; 郭轩 期刊:《佳木斯职业学院学报》 2018年第10期
师资队伍建设是保障现代学徒制人才培养工作顺利实施的关键,是提高人才培养质量的重要因素。本文根据高职电气自动化技术专业的特点,从团队职责与组建、培养方式、考核何激励措施三个方面,研究高职现代学徒制'双导师'团队的建设问题。
作者:史望聪; 何鹏; 赵铎 期刊:《现代职业教育》 2019年第05期
现代学徒制是深化产教融合、完善职业教育和培训体系,推动职业教育高质量发展的重要实现形式。建设一支德技双馨、结构合理的校企互聘共用师资队伍是做好现代学徒制工作、高质量完成人才培养的重要基础。目前,多数高职院校的校企互聘共用的'双导师'师资队伍结构不够合理、工作任务不够明确,针对此项问题提出了一定的策略,旨在提高人才培养质量。
2016年全国高校思想政治教育工作会议强调思想政治教育必须贯穿教育全过程;同年,教育部了《中国学生发展核心素养》,要求教师指导学生学会学习。这些对高校专业社团指导教师的指导工作提出了更高的要求和明确的目标。以常州纺织服装职业技术学院机电学院科技苑专业社团为例,分析阐述专业社团单导师制指导模式存在的问题,探究构建'辅导员+专业教师团队'的双导师制指导模式,促使专业社团第二课堂育人作用的更有效发挥。
作者:叶芳; 翟喜成 期刊:《现代职业教育》 2019年第09期
在汽车类专业基于现代学徒制教学改革试点实践中,应进一步深化校企合作,共建人才培养平台,营造企业真实环境;研究制定现代学徒制试点班培养方案,基于现代学徒制,构建工学交替、能力递进的'1+1+1'人才培养模式,创建校企'双体系'融合的学徒制课程体系;打造校企'双导师'专兼职师资队伍;建立'双标准'考核评价体系。经过试点班的实践探索,深化校企融合,探索校企双元育人模式,提高人才培养质量。