我感受到了做家长工作的不易,也开始感受到与家 长交流时,要有艺术性。比如在谈论孩子的表现时,应首先说孩子 好的方面,再说孩子的不足或需要改进的方面,这样家长比较容易 接受。其次,在双方交流时可运用一些非语言的反馈,如我在与小 瞿瞿的父亲交流时,通过观察他的眼睛和面部表情来了解他是否 在接受我的信息。再次,在与家长沟通时,应积极倾听,并能进行 “角色换位”思考,提高倾听的效果。最后,我认为沟通时平和的态...
<正>建设井然有序、团结向上、勤奋好学的优秀班集体,是我们每个班主任追求的目标。在实现这一目标的过程中,我深深地体会到:提高学生的素质、培养良好的班风、学风是班主任
学校工作中,一些班主任对后进生束手无策,很多时候都是指责、批评,教师气急败坏,却收效甚微。其实,孩子的世界观、人生观尚未确立,日常表现能够得到老师和同学的肯定和赏识十分重要。通过良好的赏识,可以增强孩子的信心,形成健康的人格。赏识教育强调的是善于发现学生的优点,对学生多加鼓励,使他们在情绪上得到满足,在学习上心情保持愉悦,在生活上充满自信。
太阳并不吝啬温暖耀眼的光辉,不是阳光遗忘了哪个角落,而是角落没有准备好迎接阳光。许多时候,教师要帮助孩子们开启尘封已久的心扉,努力把阳光照射在常常被遗忘的角落。学困生是班级的一道"特殊的风景线",他们由于智力、家境、贪玩等原因,学习成绩不理想,沦落为不被人关注的群体。他们往往爱调皮捣蛋、学习成绩差,精力过剩,成天变着法地添乱,惹同学惹老师生气,班主任还要由衷地喜爱他们,恐怕难上加难。
<正>某一天的一个晚自修上,我正独自在办公桌前赏析着冰心的美文《谈生命》,忽然有三个学生神秘兮兮地围过来,问:“老师,为什么你上课说的内容我们在参考书上都找不到
什么是非爱行为?师爱在教育理论中始终处于核心地位,被视为教育的灵魂和本质。夏丏尊认为:"教育之不能没有感情,没有爱,如同池塘没有水一样。没有水,就不能称其为池塘,没有爱就没有教育。"安东尼·华尔士认为,爱意味着主动关心他人的幸福。弗洛姆认为,爱是给予、关心、责任感、尊重和了解。
转化“双差生”是全面贯彻落实教育方针、全面提高学生素质的重要课题,是每住教育工作者面临的艰巨任务。“双差生”深受教师“关注”.他们常常觉得浑身不自在.有压抑感。于是他们常常转向校外,在那里找对自己包容、吸纳、同情的“巢穴”。只有教育工作者对学生有充分的了解,与学生平等相待.做到细心、信心、爱心、耐心,才能为“双差生”撑起一片蓝天。
<正>C是我校出了名的双差生,初三分班时被分到我班上。第一次班会课,我按照以往的惯例先明确班级的奋斗目标,对学生提出了严格的要求。然后,我又准备按高矮次序编排座位。C个头不高,却站到了最后头,似乎有意在向我挑战和示威。
<正> 我校面对班级年年增多,学校管理工作量和管理难度日益加大等诸多问题,综合国内外名校分校式、分部式、班组式、教师个体竞争等管理模式,在管理体制和授课模式等方面作了有益的探索,最终确立并稳妥实施了班组管理和班组授课模式。具体模式的建构与实施包括几个方面:
1我们的班主任司徒老师五十多岁,精瘦精瘦,背驼得厉害,像只干虾。他对我们又严又不严,你要是考试舞弊,他连卷子都给你撕掉,叫你一分也不得;可我们打架,他却装没看见。若有人跑去向他告状,说某某某打我,他就问:“你还手没有?”告状者当然说:“没有!我没还手。”“你为什么不还手?”
美国哈佛大学心理学教授霍华德·加德勒等人提出多元智能理论。认为,人的智能是多元的,所有学生都具有自己的智力特点、学习类型和发展方向。一个人若要成功,智力因素只占30%,情感智能却占70%。所以,学习成绩不佳的孩子并不就是"差生"。
在我们教师眼里的"双差生",是指那些品学皆劣的学生。这些学生不爱学习、不守纪律、不爱劳动、喜欢闹事,常被称作"渣子","朽木",是应清除出学校的废料。然而,笔者认为"双差生"是可以教育好的。如何做好"双差生"工作,这是我们广大教师尤其是班主任的一个重要课题,要解决好这一问题,
实施素质教育,重要的一条便是"面向全体学生",而"面向全体"的最大障碍是差生,班主任教育工作中的最头痛的是如何转化差生。差生常会受到来自各方的不同程度的冷落、薄待、甚至歧视,他们常常会抬不起头,品行会越来越差,还可能危害社会。作为教师,必须要加强防止差生犯罪的教育,并用关爱去温暖、转化"差生"。由于学生成长于不同的家庭环境,学生间总会存在差异。
<正>时光流逝,已然不惑,27载教学时光悄然逝去。步子匆匆,思绪纷纷,如昨的往事却依晰……特"长"班,一个梦开始的地方上世纪80年代后期,我以师范优秀毕业生身份,被分配到福州郊区一所乡村小学任教,成了一个乡村"孩子王"。记得那年8月末的一天上午,我到学校报到,校长就交给我一个任务——教"特长班"六年(4)班语文,兼当班主任。先是惊愕,再是惊吓,接下来便是
双差生是制约教育教学工作的重要因素,有碍于班级各项活动的全面展开,影响着教学成绩的提高。双差生转化工作要坚持“集体为基础,教师为主导,家庭是关键”的原则。通过感之以情,明之以理,授之以法,导之以行的方式,达到转化之目的。
作者:王霞; 尹海蓉 期刊:《今日畜牧兽医》 2018年第10期
“工学结合”的含义就是让在校学生投入到各行业的工作实习中去,在实习中掌握好一定的实践能力。畜牧兽医专业的实践技能性强,动手操作难度大,仅靠校内的实习实训达不到工作的需求。然而“双差生”成绩、纪律行为能力都差,就这样毕业后进入到工作岗位,更加适应不了岗位对人才的需要。这种“工学结合”在畜牧兽医专业“双差生”转化中的作用表现在,促进学生自己教育自己、约束自我能力的提升;明确自己的优势和不足,了解自己的实际水...
<正>学生自治,不是自由活动,乃是共同治理;不是打消规则,乃是大家立法守法;不是放任,不是和学校宣布独立,乃是练习自治的道理。———题记案例现象:班上有一位名叫金某某的男生,是一名典型的"双差生"。每天我来到学校,接受到最多的信息就是:"你们班的金某某又没有完成作业"、"金某某上课又在睡觉了"、"金某某今天和老师顶嘴了"……由于小金同学在学习上经常与各门功课的老师产生摩擦,所以也就