政治课中的时政教育资源分析环节,作为政治课教学中锻炼学生思维能力,培养学生情感、态度与价值观的重要教学片段,其教学的高效化,直接影响学生发展的优质化。本文笔者总结时教学经验,就初中政治课中时政教育资源的具体应用策略展开分析,希望通过本文的分析可以给广大教育工作者提供一些参考。
当前社会经济在不断发展的同时出现了各种诸如拜金主义、享乐主义等负面价值观,所以,对于那些涉世未深的初中学生来说为了避免他们受到社会不良风气的影响,应该提前给他们开展思想政治教育,借此为他们树立正确的人生观、世界观和价值观念,本文着眼于时政教育在初中思想政治课堂教学中的渗透问题进行讨论,提出了几点思考。
时政教育是中职校德育工作的重要组成部分,加强时政教育有利于开阔学生视野、提高学生分析问题的能力,对提升学生人文素养与综合素质具有重要意义.以时政教学实践为基础,探寻目前时政教育存在的问题,进而探索提高时政教育实效性的途径与方法.
在开放和信息交流频繁的世界中,青年学生应随时关注时政动态,拓宽视野,提升明辨是非的能力,提高思想政治觉悟,做一个有积极价值观和世界观的人。基于这一需求,在青年思想政治课的授课过程中,教师应该有意识地融入时事政治内容,加强对青年学生时政方面相关知识的引导,让他们能够正确地从时政热点中剥离表象、看透本质,形成正确的是非观和价值观,提高解决实际问题的能力,让时政教育成为青年思想政治课的得力助手。
中学政治课是我国具有特色的教学部分,而时政作为具有实时性的内容,对于学生来说是非常重要的。近年来,随着新课程改革的推动,我国对于中学政治的时政课程部分提出了更高的要求。笔者根据自己的实际教学经验,探讨了时政教学的方法,并给出了有效的建议。
近年来政治高考越来越倾向于考查能力,这种抽象的能力培养使中学政治课不仅面临不断更新知识的挑战,更重要的是教学思想和教学方法的改革的考验,因此我主张:从高一开始把时政引入课堂。有人说,基础年级学习时政没用,高考时新闻都成旧闻了,殊不知,时政虽然过时但能培养学生用时政分析实际问题的能力。在这一过程中,学生会逐渐形成分析、综合、归纳、评价等高层次的能力。基于上述思路,我积极地进行了一系列培养能力的实践...
在新课改的背景下,我国教育部门根据新课改文件《2012年初中时事政治教育材料》的内容,对中学生的政治课提出了新的要求,要求将时政内容渗入理论教育中,不再是单纯的学习书本,而要结合最新时政新闻。教育部门希望通过课改,可以让学生关注时政新闻,了解国内形势、党和国家的政策方针,增强学生对新闻的感知力,正确、客观地分析社会现实问题。在社会飞速发展的今天,社会对人才也有更高的要求,而学生对于社会反映出的信息和...
面对中考,不少中学思想品德课现状令人担忧。学生为应付中考而学,教师为应付中考而教,思想品德课失去应有的魅力与功能。如何改变这一现状?把时政教育引入思想品德课的教学中不失为一个有效方法。通过有效获取、高效运用时政资源,激发学生对学习的强烈兴趣,增强学习效果,真正发挥思想品德课的德育功能。
随着我国社会不断地发展,也促使了我国教育事业的发展,尤其是近几年实行的新课改,对我国现代教育提出了更高的要求。对学生开展教育不只注重学生学习成绩的提高,更加注重对学生思想的教育。其中又特别是针对现代高中政治教学中,将时政教育引入其中,促使高中学生对现代国内外发生的新闻和事件进行学习,并且提高学生的政治思想觉悟,对于学生综合素质的提高也能够起到很好的效果。基于此,对时政教育在高中政治教学中的应用进行研究和...
时事政治贴近现代社会、贴近时代生活,内容新颖丰富,是对学生进行思想品德教育的生动教材。要提高初中时政教育的质量,加强时政教育,对于开阔学生的视野,激发学生的兴趣,开发课程资源,培养学生良好的思想品德,树立社会主义核心价值观,提升学生的能力,实施素质教育具有重要意义。结合多年的教学实践,作者认为要注重实效,提高时政教育的质量,必须把握好四个方面的问题。
中学时事政治教育是对中学生实施德育教育的一条重要途径。中学阶段是人生观、世界观形成的关键时期,根据中学生的身心发展特点和心理特点,学校管理者和教师都有责任因势利导,通过对他们进行党和国家的重大路线方针政策教育,透视社会热点,把握时代特征,正确认识形势,以培养同学们关心国家大事,养成以国家和民族利益为重的思想品德。因此,我们要充分重视加强对学生进行时事政策的学习评价活动,并让学生在了解社会的过程中,培养理论...
作者:王清云 期刊:《科学技术创新》 2007年第07X期
时政教育和未成年人思想道德建设是学校德育工作的重要环节,无固定的模式。经过多年的探索发现,通过“小题大做”的技巧可以引发学生的兴趣,提高时政教育效果和水平;通过量化、硬化行为规范教育等对策可以有效解决学生思想道德建设方面存在的诸多问题。
在高中思想政治课中引入时政教育是为了让学生通过分析时政事件达到学习思想政治的目的,本文分析高中思想政治课引入时政教育的方法,旨在为广大教师提供借鉴。
大学生时事与政策教育是大学思想政治课的题中应有之义,是落实立德树人根本任务的重要课程,是培养社会主义建设者和接班人的重要保障。当前,面对新形势新考验新变化,高校必须把握信息网络时代大学生时事与政策教育的特点规律,用好用活信息网络平台,积极占领网络舆论阵地,不断提升大学生时事与政策教育网络化信息化水平。
作者:陈惠民 期刊:《中学政治教学参考》 2019年第05期
学科核心素养是学科育人价值的集中体现,是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力。道德与法治课程作为学生品德发展和情感提升的重要载体,把培育学生的政治认同、科学精神、法治意识和公共参与作为学科核心素养。实施时政教育自然成为学生发展核心素养的最佳方式,对学生发展核心素养价值颇大。
本文立足于初中思品课教学实际,简要阐述时政教育的必要性,同时指出当前很多教师只注重时政教育与课堂教学形式上的结合,忽视了两者的内在联系,造成时政教育有效性偏低的问题。对此,笔者结合自身教学实践经验,就如何通过强化时政教育与课堂教学之间的内在联系来提高时政教育的有效性,作了阐述和分析,并提出了自己的看法和建议。
“形成新动能”是报告在“深化供给侧改革”方面的新要求。隶属于山东城市出版集团济南出版社的《中学时代》杂志社时政教育编辑部,通过跨界涉足图书出版领域,实现了对期刊社资源更高效率的集约利用,成功打造畅销图书,形成期刊编辑部发展的新动能。本文对本期刊编辑部进行图书出版的实践路径进行探析和总结,以期对新时代期刊如何实现高质量发展起到一定的启示作用。
本文依据初中《道德与法治》课程、《初中思想品德课程标准》和中国学生发展核心素养,通过对初中《道德与法治》学科融合时政教育的背景进行分析,确立了研究的目标,探索了时政素材选择策略和时政融合“四化”策略,并呈现了初中《道德与法治》课程融合时政教育的初步成效。
作者:张润霞 期刊:《中学政史地·初中适用》 2008年第06期
思想品德课标要求教学必须培养学生“热爱祖国,热爱和平,具有世界目光”,要求新一代具有远大理想与敏锐的政治目光,从小树立“家事、国事、天下事,事事关心”的思想。因此,在思想品德教学中,有必要根据教学的内容,将最新时政引入课堂教学,并善于引导学生运用所学知识对其进行分析、评论,做到学以致用.
作者:伍红燕; 熊炜 期刊:《广东教育·综合版》 2019年第07期
时事教育是对中职生进行政治立场的教育,是培养中职生时政素养的主要渠道。该教育重在培养中职生的社会意识、公民意识,开拓中职生的全球视野,对提高中职生职业素养有积极的意义。为了解中职生的时事素养现状,笔者在校内开展有关调查与研究。结果显示,学生对时政教育的关注度和认可度与学校时政教育的正面引导有着直接关系。