意大利著名教育家蒙台梭利说过:唯有通过观察和分析,才能真正了解幼儿的内在需要和个别差异,以决定如何协调环境,并采取应有的态度来配合幼儿成长的需要.因此,观察是每一位幼儿教师教育基本功的重中之重.教师应通过观察,发现幼儿的兴趣,学习做一个忠实的记录者和积极的赞美者.幼儿在自主游戏中,教师更容易观察幼儿真实的想法、经验和发生的学习.中班建构游戏“小猪走迷宫”是幼儿自主生成的户外游戏.该游戏不仅能提高幼儿围合、垒...
作者:刘燕 期刊: 2018年第11期
幼儿处于人生发展的最初期阶段,此时他们的经历和教育将伴随终身,对其产生深远的影响。由于幼儿的年龄较小,缺乏足够的认知能力,因此在户外运动游戏中离不开教师的监督和关怀,教师需要将自身视为户外运动游戏中的一员,在游戏中加强同幼儿之间的互动,促进幼儿情感认知能力以及社交等能力的发展,最终实现幼儿综合素质的全面养成。本文将针对户外运动游戏中构建有效师幼互动的必要性、现状以及措施三项内容进行着重论述和探讨。
早期阅读中的师幼互动关系,指幼儿阅读活动中教师与幼儿之间多向的相互影响与作用。阅读教学是目前幼 儿园语言教学活动的主要形式,教学中的师幼互动质量直接影响到教育的效果,是教师教育观、儿童观、课程观以及教育智 慧的外在反映,是幼儿教育过程中不容忽视的重要因素。
学前教育是幼儿教育的重要组成部分,学前教育的教学质量会影响学前教育的教学效果,学前教育活动中师生互动 的质量是学前教育取得成功的关键因素。目前,国内教育教育研究人员对学前教育活动中师生互动的研究比较少见,师生互动的 实践效果也没有取得很好的成绩,因此对于幼儿园科学教育活动师幼互动的分析是十分重要的。本文主要论述了幼儿园师幼互动 的内涵和概念,分析科学教育活动师生互动有效性的影响因素,对提高幼儿园科学教育活...
开展区域活动时,要适应自己的课程模式,不破坏区域活动自由、宽松的环境,师幼互动,把区域活动与游戏、学 习融为一体。使区域活动成为幼儿喜爱的,健康成长的园地,真正地做到生动、活泼,愉快,让幼儿自己主动地投入到活动 中去,在活动中自主的去探索与学习,促进幼儿全面发展。
作者:郑丽 期刊: 2019年第15期
近年来幼儿园教育质量成为备受关注的热点话题,与此同时,师幼互动作为幼儿园教育质量最为核心、最为关键的影响因素也成为研究的热点。师幼互动作为幼儿园教育的最基本的表现形态之一,时时刻刻存在于幼儿园一日生活中的方方面面,良好的的师幼互动是促进教育目标实现的关键条件,也是促进幼儿身心各方面全面发展的重要前提,因而在国家政策高度重视提升幼儿园质量的今天,师幼互动的质量更应该引起重视和关注。
随着人们素质的不断提高,对孩子的教育也越来越重视,亲子教育是近年来世界流行的一个新的教育理念,在实践中我们发现:教师在亲子教育活动中其实充当着非常重要的角色,而且教师的定位对整个活动过程都起着至关重要的作用。和谐的亲子教育活动就要在幼儿、家长于教师之间建立一种积极有效的互动,让幼儿和教师在互动中沟通、交流,使幼儿得到健康成长。如果离开了这种积极的“直观教学”的互动,教育将是一件难以想象的事情。
信息技术与幼儿教育相结合进入了幼儿园的课堂,对传统的教学方法和手段带来冲击和挑战,使师幼互动得到进一步的智慧的碰撞、经验的交流、情感的共享,让每个幼儿都能充分感受到来自教师的支持和鼓励,更好地促进幼儿的发展。
作者:邓进红; 汤广全 期刊:《陕西学前师范学院学报》 2020年第01期
师幼互动是0-3岁早期教育的核心,本研究基于CLASS评价工具对50个0-3岁私立早教机构早教课程视频进行内容分析,了解早教课程师幼互动的特征及其影响因素。结果表明:情感支持、班级组织、教育支持质量均未达到良好水平。样本显示早教课程中的师幼关系本质上是市场机制引导下的师幼关系,早教师资专业素养、质量监控等因素影响师幼互动水平。因此,建议制定和完善早期教育的政策法规,规范早教市场;建立早期教育共同体,解决早期教育供给...
作者:马珍珍; 呼琼霞; 王熙珍 期刊:《现代教学》 2019年第S1期
师幼互动贯穿于儿童一日活动的各个环节,是智障儿童教育和康复目标得以实现的重要保障。本文通过课堂观察和案例研究,探索提升智障儿童师幼互动能力的策略,如增进情感、提升沟通技巧、延长互动等策略。这些策略来源于教学实践,实用性强,可为教师培养智障儿童师幼互动能力提供借鉴。
在幼儿园的一日活动中,师幼互动非常重要,师幼互动的质量直接影响幼儿游戏活动的质量。建构游戏对于孩子们而言,并不陌生,它是建构区域中的一种游戏,但因孩子们的年龄特点、知识水平有限,游戏活动的效果常常没有达到预期目的。孩子们无法独立进行建构游戏,这就需要幼教工作者积极建构有效的师幼互动,促使幼儿更好地进行建构游戏,发展自我的能力,提高自己的建构水平。
提问是组织教学活动的重要手段,在特定的情境下决定内容是否有效。教学活动中所呈现幼儿兴趣浓烈、思维灵敏的场景,通常是由有效的提问内容所引发的。教师作为提问的发起者,可通过合理设问、巧妙发问、有效追问等技巧,提高教学提问的有效性,形成合作探究式的师幼互动。爱因斯坦曾说:"提出问题往往比解决问题更为重要。"提问是师幼互动的重要环节,更是影响教学活动质量的重要因素。有技巧性的发问不仅能激发幼儿的学习兴趣、拓展幼...
游戏是幼儿教育中最受幼儿欢迎的教育方法,也是幼儿园教育的重要组成部分。然而,在幼儿教育不断改革过程中,幼儿教师的教育观念也发生了很多变化,师幼互动关系渐渐形成,但是在师幼互动中还是存在着很多问题,需要及时进行解决。
在幼儿园教学中,教师要构建平等的师幼关系,了解幼儿的内在需求,调动幼儿参与的积极性,让幼儿得到健康的发展。本文主要从创设互动环境、准确定位角色、建立评价机制等角度阐述幼儿园师幼互动的有效策略。
技术是人类的创造发明,在为人类带来便利的同时,也需警惕过度技术理性化的后果。良好的师幼互动是师幼共同参与、幼儿乐于表达的语言学习过程。但师幼互动的过度技术理性化忽视了应有的完整人文意蕴,师幼角色定位偏失、权利失衡、教师高控及霸权主义思想导致互动中"幼儿失语"。要做到幼儿有话可说,让幼儿成为"话匣子",技术理性与人文价值性需并重。
支架学习理论认为,教师是幼儿发展不可缺少的支架,幼儿正是在教师的支持下,逐渐发展并逐步独立,其主体的建构和发展才能成为现实。因此,在集体教学中,教师的支架引领是必不可少的。教师的支架作用,主要体现在教师与幼儿的互动过程之中。集体教学过程就是一个动态的师幼互动过程,它不仅是幼儿认知、情感、能力的发展过程,更是师幼对话、互为成长的过程。
作者:李红 期刊:《北京教育学院学报》 2012年第A01期
师幼互动是影响教育质量的关键因素,它具有情景性的特点。借助典型互动情景的支持,教师可以在回归情景的过程中,反思自己的儿童观、教育观,进而提高自身实施适宜应答的能力,因此研究典型互动情景对改善教师应答行为、提高教育质量有着重要意义。本文通过基于实践的研究阐述了什么是典型互动情景、典型互动情景选取的途径和方法以及如何在研究中利用典型互动情景实现转变教师应答观念、改善教师应答行为的目的。
幼儿教师的口头言语行为在幼儿教育中占据着非常重要的地位,既可以改善师幼互动状况,提高幼儿教育质量.又能促进教育者本身教育素质的增强,使研究结果更加具有实践指导意义。本研究以中班为例,通过一日活动,包括教学、生活、游戏、运动等,对幼师的口头言语行为进行观察和分析。
师幼互动具有教育性、交互性和连续性、网络性、组织化和非正式化相结合、非一一对应性、系统性和综合性的特点。为在音乐活动教学中实现师幼有效互动,既发挥教师的主导作用,又尊重幼儿,发挥幼儿的积极性、主动性、创造性,重视发挥幼儿在音乐学习过程中的主体作用,本文从认知、情感、行为三方面提出互动建议,期望师幼双方都得到积极的、可持续的发展。
一、引言随着时代的发展,我国关于幼儿园语言教育的改革越来越多,并且取得很大进展,要不断完善幼儿园教育体制,给幼儿提供比较好的教育环境。对于幼儿园教育的研究很多,在这些研究中看到我国幼儿语言渗透教育的缺陷,针对这种缺陷提出对策,以此提高幼儿的语言艺术水平。二、相关概念界定一是幼儿园。不同的国家对其有不同的名称,比如蒙养园、幼稚园及托儿所,其实就是孩子在学前教育学习的教育机构。二是语言艺术。一般语言艺术是划...