文章从数学课堂教学实践出发,思考如何在课堂中提升学生的数学素养,从五个方面阐述教师需要关注的课堂教学行为并分别介绍五种具体方法、步骤及意义。
作者:岳金梅 期刊: 2018年第09期
随着教育教学改革的不断深入,小学数学课堂教学的方式也在不断改变,在小学数学课堂上,老师与学生之间的对话交流已成为教育教学工作的重点。教师要要通过对话互动发掘学生潜能,有效发挥学生的主体作用,从而营造一个轻松愉快的教学氛围,通过科学的师生对话,激发学生学习数学的兴趣,从而提高教师教学效果和学生学习的效率。
理答是课堂教学过程中师生对话所产生的语言反映,其中包括了语言体态、神情以及动作等,可见理答并不是单一的语言答复。有效性的理答对于深度学习尤为重要,它意味着学生对知识有一定的思考,同时心中的疑问能够得到解决,所以是完善知识框架的必要手段。对于当前小学数学教学中要求学生深度学习的目标实施来说,有效性的理答具有重要的作用。教师需要极为重视,在语言艺术、动作以及相关的神态方面进行完善,使得学生能够获取有效性的知...
新课改推行至今,教师在教学中越来越关注和实践促进学生主动发展这一基本理念,不断探索和改革教学方式,来推动学生全面发展。师生对话教学方法在小学数学课堂教学中发挥了很大的作用,为小学数学教师的教学创新和改革提供了有效的思路,为学生更深入地掌握学习知识提供了巨大的帮助。对话教学指的是一种在师生教学之间相互交流对话,不断发现、提出问题,进而解决问题然后从中学习到新知识的一种教学方法。对话教学方式,有助于教师活创...
随着社会的飞速发展,在《道德与法治》新课程改革逐步推进的过程中,新课改教学形式遇到了一些阻力,如部分教师仍以传统教学为主,也有部分教师过度追求教学形式的新颖而舍本逐末。我校在遵循"以学生发展为本"的新课改理念下,大力倡导建立自主、合作、探究的学习方式;经过多年实践和提炼,逐步完善了"疑学研教,师生对话"的共性课堂教学形式,它使学生真正体验学习的美妙,实现了教与学之间"师生互动、生生互动、生本互动"。
对话是课堂教学中的重要环节。本文以课堂对话为抓手,从对话类型、对象、技巧、候答时间、教师反馈等五个方面,分别对代表教师成长阶段的两位初中英语教师的常规课堂进行观察课堂,通过对比分析出新手型教师课堂对话的不足。最后立足于存在的问题,提出了课堂预设有据可依等建议。
新课改指出,现阶段的小学数学教学要重视对学生思维能力、创新能力、合作能力及交流能力的培养。由此,构建对话课堂,能够契合新课改的相关要求。本文从创设和谐课堂、解读学生心理、实施有效提问、注重总结归纳这几个方面,探讨了小学数学高效对话课堂的构建与实施策略。这四个策略的提出遵循了循序渐进的原则,也是基于学生身心发展规律提出的对话课堂构建策略。
对话,是课堂教学中不可或缺的教学行为,它承载着师生共同成长、发展的重任。而当前小学数学课堂师生对话存在"造作式"等无效对话。数学课堂教学改革就是要用新课程理念改变过去被动式的课堂教学模式,使课堂教学成为"师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程"。从某种程度上说,对话能够体现民主、平等、和谐,体现主导作用和主体作用的发挥,也是课堂教学动态生成的体现。对话需要良好的氛围、积极的心态、有趣的话题、合作的...
教学过程中的对话, 是教师和学生进行有效沟通的方式方法, 是一种新的教学方法, 教师和学生的对话可以为课堂教学提供动力和活力, 提高教学质量和效果.初中语文课堂教学中老师要摒弃以前的教学观念, 更新思想, 有意识的进行师生之间的教学对话, 学会对话教学的方法和技巧, 提高学生的学习兴趣, 为学生以后的学习和生活奠定基础.
在高中语文对话式阅读教学中,教师一方面要和学生进行有效的沟通、交流与合作,相互合作.相互学习,共同进步,另一方面在教学过程中要遵循民主与平等的原则.尊重和理解学生的个性和思维特点,促进学生全面发展。
在小学数学教学中,教师应注重师生之前的对话和生生之间的对话。作者结合小学数学教学经验阐述了对对话教学的理解。
阅读,是进行语文教学的第一步,熟悉文本,读懂文本,是实现师生对话、生生对话、生本对话的前提和基础。因此,在语文教学活动中,每个老师都把文本阅读放在整个教学的首要位置,都要求学生分层次、分角度阅读文本,通过阅读,完成对文本的整体把握;整个教学设计的核心,都是紧紧围绕文本阅
语文的味道是书声琅琅不绝于耳的动听的味道,它要求学生能读正确,读通畅,有真情;语文的味道是不断咀嚼言语咀出的"芬芳之味",它要求师生既入乎其内,又出乎其外;语文的味道是师生对话不断"碰撞的味道"。于细微处品语文的味道,追求的是百川归海层层推进,讲究的是汉语所特有的音韵意味的传诵。在高中语文教学中如何在细微处见真味?
纵观小学数学课程标准中的有关内容,其在总目标中明确指出,教师在数学教学活动开展中要引导学生经历学习过程,对学生发现问题、分析问题、解决问题的意识进行培养。在该要求下,引导发现法应运而生。数学概念作为小学数学教学的起点和难点所在,其大多是以结论形式展现在学生面前,对小学生而言是难以理解的。对此,我尝试利用引导发现法引导学生经历数学概念形成过程,借此使其在分析、探究等过程中加深对数学概念的理解。
课堂教学从良好的师生互动开始,是课堂中交流信息的重要途径,更是教师引导和学生学习的基础。文章就小学阶段数学教学中如何构建师生对话进行简要论述,为小学数学对话教学奠定基础。
对话教学改变了传统的讲授式教学,会极大地促进学生思考,与教师一起去共同探讨未知的世界。学生的学习不再是被动地接受知识,而是不断地被激励去主动地探究;学生的学习不再被限制于教师所讲的范围,而是不断发现、不断创新。对话教学在教学过程中强调教师与学生,学生与学生的提问、对话和交流,充分显示了教育的价值取向。在这种教学中,教师改变了原有的角色,从知识的给予者变为学习的促进者、合作者。学生由知识的接收者变为学习的...
阅读.是完成语文教学的第一步.熟悉文本.读懂文本.是实现师生对话、生生对话、生本对话的前提和基础。因此,在语文教学活动中.每个教师都把文本阅读放在整个教学的第一要著,都要求学生分层次、分角度阅读文本,通过阅读,完成对文本的整体把握。教师整个教学设计的核心,都是紧紧同绕文本阅读展开的,但在实际教学中,常常事与愿违,课堂阅渎效率不高。直接影响到课堂教学,并未生成预设的效果。反思根源.我认为很多时候....
在小学语文教学中,师生进行有效、平等的对话是语文课堂成功的关键。本文主要从构建生态课堂、创设活动情景、挖掘文本内涵和开展小组合作四个方面入手,讨论如何增进语文课堂师生的对话关系。
同课异构教研模式的出现是课程改革发展到一定程度的必然结果,师生对话是实施新课程改革赋予课堂教学的一种基本手段和途径。同时,只有结合具体的教学环境和学生特征,才能发挥师生对话教学的实效,才能使教学活动成为一个充满创意和智慧的过程,表现为教学科学和教学艺术之间的辩证统一关系。
作者:严月素 期刊:《中学物理教学参考》 2004年第05期
传统的物理课堂教学常常有这样一种现象:有的物理教师才高八斗,课讲得头头是道,例题分析也十分透彻,但教学效果却不十分理想.究其原因,是由于在物理课堂教学中教师的主导作用和学生的主体地位没有很好地结合起来,只注重教师的讲,而忽视调动学生的学习积极性.建构主义教育理论认为,知识是不能传