《游山西村》一诗因名句“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”流传至今,相关解读大同小异。在设计教学时,作者另辟蹊径,抓住“从今若许闲乘月”一句中的“闲”字设计三重比较,让学生先通过诗歌内部矛盾的发掘,引起深思;继而通过对关键字的把握,加深理解;最终通过对诗人其他诗作的补充,形成对诗人的全面认识。本堂课容量看似很大,补充的诗歌多达五首,但所有教学内容的安排都紧密围绕教学目标展开,使学生在不断比较、思辨的过程中对诗...
英语诗歌是语言艺术的精华,是很好的教学资源。本文以译林出版社出版的初中牛津英语八年级上册Unit7 Reading A Poem about the Seasons一课为例,探寻如何提高初中英语诗歌教学的有效性。
作者:《语文建设》编辑部 期刊:《语文建设》 2020年第03期
本书分为“诗歌教学”“散文教学”“小说教学”“戏剧教学”“议论文教学”“说明文教学”“新闻教学”“演讲类文本教学”8章,每章4~6篇文章,基本涵盖了中学语文教学中涉及的所有文体。本书汇集了一众名师大家,有王家新、曹明海、孙绍振、吕效平、黄伟、魏本亚、董小玉等高校相关领域的学者,也有何郁、赵福楼、张玉新等知名教研员,还有陈友勤、程翔、张大文、王君、程少堂、范维胜等一线名师,他们从不同层面对某一具体文体展开探...
作者:吕凤琴 期刊:《考试周刊》 2019年第102期
随着课堂变革方式的不断推进,各种各样的教学方式、学习形式纷纷出现,使得课堂眼花缭乱,表面文章充斥课堂.在这样的情况之下,各教育部门也适时开展“推进课堂变革,提升教学效率”课堂教学活动,实现以“教师传授知识为本位”向“以学生素质发展为本位”的根本转变,切实提高教学效率,体现现代课堂的价值取向.作为课堂的主导者,我们要关爱每个生命的成长,在此活动的推进中,语文课堂要想达到以上目标就要注意五化:预习细致化、合作主动...
诗歌作为中国古代文学的主要代表,其不但包容了优美的壮丽山景,同时也拥有丰富的情感。因此,诗歌教学能够成为情感教育和审美教育的有效载体,能够进一步落实素质教育理念,使学生获得更大的提升。
小学阶段语文教学活动开展当中,诗歌教学是其中的一个重要构成。在当前新的教学改革背景下,我们应该对诗歌教学进行合理的创新与改进,采取更加有效的教学手段和方式,让诗歌教学本身能够更好的实现对学生语文素养和能力的培养。本文就分析和探讨了小学语文教学中诗歌教学的相关思路和策略,以期更好的提升整体教学成效。
诗歌课程是搞笑通识教育模块中常见的课程类型。在诗歌课程中采用“命题型—体验式”教学模式,可以从学生普遍面对的人生问题出发,以“命题”的形式设置教学单元,并在教学中通过“诵、疑、议、写”四个步骤,强化学生的体验。这种教学模式更加注重学生的参与,可以获得更好地教学效果。
无论是古代诗歌还是现代诗歌,无论是哪一方面内容的诗歌,基本上都蕴含着较强的意境感。小学语文课堂中,有效的诗歌教学不仅能够提高学生的语文理解能力,还能够提高学生的综合素质。因此,我们教师不妨让诗歌教学成为小学语文课堂靓丽的风景线,让学生们在诗歌的海洋里,领略语文知识的无限魅力。
诗歌课程是搞笑通识教育模块中常见的课程类型。在诗歌课程中采用“命题型—体验式”教学模式,可以从学生普遍面对的人生问题出发,以“命题”的形式设置教学单元,并在教学中通过“诵、疑、议、写”四个步骤,强化学生的体验。这种教学模式更加注重学生的参与,可以获得更好的教学效果。
目前,语文教师在讲解古代诗歌时,经常会对诗的理解产生过度的想法,或者是对其中某些内容过度纠结而使得诗歌原有的美感受到损害,同时学生对于诗歌固定含义的背诵,也使得学生的想象力受到一定的限制,从而不能在诗歌阅读教学中获得能力的提升。对于现在的诗歌教学,语文老师应该鼓励学生自主进行诗歌的创作,让他们在创作诗歌的过程中体会诗歌的美感,这对他们学习诗歌也具有一定的推动作用。
现阶段,随着教育事业的不断发展,在新课程改革的影响下,初中语文的诗歌教学已经逐渐引起了教学研究者的高度重视。在初中教学阶段,诗歌的教学是较为常见的一种教学形式,能够培养学生的自身素质。本文将对新课改背景下的初中语文诗歌教学思路做出简要分析,旨在更好地提高初中生的语文诗歌学习能力及自身艺术素养。
诗歌是我国优秀传统文化的精粹,是中华语言的重要组成。诗歌教学不仅是小学语文语言知识教学的重要内容,而 且也是传承优秀传统、品味传统文化的重要途径,是语文学科核心素养的重要体现。必须要做好小学语文诗歌教学设计,提高小 学语文诗歌教学的品质。基于此,本文对小学语文高年级诗歌教学的相关内容进行了分析和探究,以期为小学语文高年级诗歌教 学活动开展提供一定的参考。
在民族地区,诗歌教学是语文教学的难点,这是因为诗歌体裁抽象性和意象性很强,民族地区语言基础薄弱的学生难以理解诗歌意思的缘故。不同民族地区传承着不同的诗歌,如果能把民族诗歌纳入到语文教学中,会让学生在学习时传承民族文化、了解语言应用的本质、感觉到学习语文知识的乐趣。以布依族地区的语文教学为例,说明一套用翻转教学模式,应用微课教学、双师教学、才艺教学提高诗歌教学有效性的方法。
中华文明博大精深,源远流长,如何让小学生领悟中华文明的精髓,感受中华文明的魅力,成为每位小学语文教师在授课期间所需要向学生传达的重要信息,也是语文教师工作中的重点难点。其中,最能体现中华文明的则是中国最具代表性的诗词歌赋,其华丽的用词以及精美的语句,曾被千古流传,成为经典之作,作为一名小学语文教师,有责任把中华文明传递到每一位小学生手中,以培养学生的爱国、爱家情怀以及民族自豪感和荣誉感。
诗歌具有较强的审美价值和文化价值。诗歌文化博大精深,对于陶冶学生情操、增强学生文化底蕴、培养学生 高尚品格具有积极的促进作用。然而在高中语文教学中,很多学生对于诗歌的学习仍旧比较肤浅,往往停留在背诵和默写 阶段。加强诗歌教学的分析与研究,提高学生的诗歌文化素养迫在眉睫。本文就诗歌教学的技巧与方法进行了阐述与总 结。
当前的高考在检测语文能力的同时 , 越来越注重文学素养的测试。其中,对诗歌考查的比重较大,难度也不断增加。这就给广大语文教师提出了更高层次的要求:它一方面促使教师提高自己的诗歌修养和品味;另一方面,以切实提高学生鉴赏能力为前提,以情感教育为突破口,使学生在诗情的熏陶下,接受美感教育,提高审美情趣。
诗歌是高中语文教学中的重要组成部分,随着高中语文课标的更新,其地位愈发重要。诗歌中蕴含的丰富的人 文情感既能体现语文的趣味性、生活性、和人文性的特点,又能够通过诗歌的学习对学生产生良好的影响,但目前高中语文 诗歌教学存在照本宣科重技巧轻体验等不足。通过实践证明,文本细读教学策略是其最佳解决方案。基于此本文研究了 高中语文诗歌教学现状不足,提出文本细读教育理论的应用研究方案,希望对教学有所助益。
国学语文在整个教学体系中都占据着非常重要的作用,而语文作为文学类科目来说,诗歌又占据着语文的半壁 江山。而在初中语文的诗歌教学中,教师往往只会教导学生对诗歌进行背诵,而忽略了对诗歌的鉴赏。因此,初中生在学 习初中语文时并不会注重诗歌的学习,这样的学习方式不仅不能帮助学生积累文学知识,还让学生们忽略诗歌学习的重要 性。那么对于初中语文中的诗歌教学,教师应当采用什么样的教学方式呢?此篇文章主要讲述了如...
作者:陈兰; 赵谦; 张利霞; 赖淑琼; 骆诗兰 期刊:《明日》 2019年第48期
国是诗歌的国度,诗坛群星灿烂,遗产丰富;优秀的诗篇语言美,音乐美,绘画美,情感美,与构思美,和谐统一。
使小学生养成爱读诗歌的习惯有助于学生发展性创新思维的养成,同时还可以使学生的情操得到陶冶。完成小 学诗歌教学的关键在于如何使学生对诗歌中具有深厚含义而且高度凝练的语言进行理解。对学生整体素养的培养具备很 大的价值。本文从阅读、习作、教学方式和加强课堂活动课的角度出发,分析了如何在小学诗歌教学的过程中提升他们的创 造思维,为学生素质能力的提升提供一定建议。