在幼儿教育中,教师要培养幼儿的观察力,要鼓励幼儿的好奇心,注重培养幼儿的想象力、自主能力和幼儿的自我评价能力,树立幼儿的自信心,拓展幼儿的活动空间。
作者:朱成菊; 邹升柳 期刊:《文教资料》 2019年第31期
社会主义核心价值观在师德师风建设过程中发挥着重要的价值引领作用,幼师的师德师风建设作为师德师风建设的重要组成部分离不开社会主义核心价值观的引领。学前教育专业师范生作为未来幼师,加强对其的师德培养对强化幼师师德师风建设具有重要的奠基作用。本文以社会主义核心价值观为视角,立足学前教育专业师范生师德培养现状,提出在社会主义核心价值观引领下加强学前教育专业师范生师德培养的路径,为学前教育专业师范生师德培养提...
作者:何桂美 期刊: 2016年第4X期
高校教师的师德培养,不只是理论上的学习和领悟,还必须通过具体的行为来规范与展示。根据高校教师的职业特点,认真履行职责义务是高校教师师德培养和作风建设的重要途径。在高等教育阶段,教师和学生既有'教'与'学'的传承关系,也有成年人与成年人的对等关系,高校教师在履行其职责义务时,只有准确把握传承关系与对等关系的度,才能在实践中不断提高自己的思想道德水平,以良好的师德师风感染和影响学生。
作者:李斯贤; 王亚娟 期刊:《教学管理与教育研究》 2016年第03期
农村中小学教师肩负着培养祖国未来人才,提高农村劳动者的整体素质的重任.要加强师德教育,提高农村教师的理论修养和思想觉悟;严格制度要求,引领农村教师为人师表,模范遵守职业道德规范;加强读书学习,引导农村教师在工作中寻找自己的快乐和幸福;发挥榜样示范,激励农村教师爱岗敬业,提升师德素养.只有教师师德素质提高了,才能更好地培养祖国未来的建设者.
作者:罗勇; 赵立红 期刊:《天津中德应用技术大学学报》 2015年第04期
师德师风建设是高校师资队伍建设的重要内容之一,其直接关系和影响着高校的整体形象以及学生的学风素质.然而,由于各种因素的限制和阻碍,在高校青年教师师德师风建设中仍然存在着很多问题,带来很多不良影响.
作为教师,在进行教学活动时应该以教师素质为核心,严格遵守教师应有的道德规范,并为教师在教学各环节中的关系处理提供帮助。本文通过对地方高校师范生师德培养重要性的分析,将现阶段中地方高校师范生师德培养中存在的问题进行了总结,并提出一系列解决办法,希望为我国新形势下地方高校师范生师德培养提供参考。
职业院校文化课教师承担着培养学生基础能力的任务,是学生进入学校后首先接触到的教师,对学生整体职业精神的培养起着重要的启蒙作用。由于职业院校对文化课教师职业精神培养的不足,导致教师职业精神缺乏。作为职业院校要加大培养力度,使文化课教师以正确的职业精神为指导开展教育教学工作,从而促进学校整体教学质量的提升。
作者:唐金香; 邓海云 期刊:《课程教育研究》 2018年第42期
师德是中职学前教育学生核心素养的根本素养,是落实'立德树人'根本任务的关键。加强对中职学前教育学生师德的培养需要加强理想信念、社会主义核心价值观、职业理念、人文精神的培养,需要通过强课堂、重读书、贵践行来完成。
作者:朱超超; 陈瑞坤; 刘植浩; 徐浩然; 林琳; 刘杰 期刊:《沧州师范学院学报》 2019年第02期
加强高校师范生师德教育,是深化教育教学改革的根本任务和时代诉求。调查研究发现,当前师范生师德教育在取得成绩的同时也存在诸多问题,如重视程度不够、内容陈旧、方法单一、缺乏实效性等。问题成因主要为:师范生自身心理认知不成熟以及社会、家庭、学校等消极因素的影响。解决对策包括三个方面:师范生师德修养自我提升、营造师德教育良好氛围、注重师德教育实效。
教育是民族振兴和社会进步的基石,要坚持教育优先发展,而教师队伍素质直接决定着教育能力和水平。在北师大和北京大学师生座谈会上两次提到了成为好老师的"四有"要求,因此,广大教师要坚持"四有",做新时代的好教师。
1承亦长宁区道德讲堂活动,宣传师德楷模先进事迹学校开设师德培养课程,努力提升教师的师德素养,打造“生命共同体”。12月,学校在长宁区文明办的指导下,协助长宁区教育党工委承办“2018年长宁区道德讲堂第十九讲”,宣传“上海市教书育人楷模”周颖芳老师的先进事迹。学校师德师风建设成效显著,2018年宋永川老师荣获上海市“金爱心教师”二等奖。
在我国社会发展新形势的推动下,中职学校发展的越来越好,这也对中职教师的师德培养与展现提出了更高的要求。文章深入探究中职教师师德培养的现状并分析其问题存在的原因,有针对性地提出解决师德培养困境的措施,推动中职教育教学的更好发展。
作者:李励华 期刊:《发明与创新·大科技》 2018年第05期
实习实训是学校培养人才的重要过程,也是学生师德养成的关键环节。文章分析了中职学校学前教育专业学生师德培养的重要性及当前师德教育方面存在的问题,并提出了实习期间学生师德培养的针对性措施。
随着新世纪的到来,教育事业的发展对教师师德提出了更高的标准.在全国范围内开展的中小学教师继续教育培训过程中,各级教育主管部门、培训院校过于注重学历层次的达标和专业知识结构的更新,教师师德的培养被不同程度地忽视了,继续教育的质量因此受到了很大的影响.本文通过对当前我国中小学教师师德的现状分析人手,谈谈新世纪加强中小学教师师德修养的必要性,以及在继续教育培训中如何加强中小学教师师德的培养.
目前,在幼儿园管理中,如何将教师资源优化整合,使之发挥最大的作用,是一个重要的课题.对于这一问题,我园进行了探讨,现总结如下: 一、注重师德培养,树立师表形象 我园不仅注重抓好教师的幼教理论知识学习和技能技巧的提高,更注重抓好师德教育,树立良好的师表形象.全园上下以"服务家长、服务社会,促进幼儿全面素质提高"为指导思想,提倡三个一样--"像姐姐爱弟弟妹妹一样,像妈妈爱儿子女儿一样,像奶奶爱孙子孙女一样",让孩子在宽松、...
作者:朱敬敬; 汪明海 期刊:《青少年体育》 2017年第06期
党的十八大报告指出:“加强教师队伍建设,提高师德水平和业务能力,增强教师教书育人的荣誉感和责任感。”表明教育是为人民而服务,为祖国建设服务,关系国家的繁荣昌盛,关系每一个人的切身利益。教育行业备受公众的监督和认可,被誉为“太阳下最光辉的事业”。教师是教育职业的主要参与者,是学生的指导者和引路人。高校教师是在学生建立正确人生观、事业观、辩证思维逐渐成熟时期的引路人,所以肩负着更为重要的使命。“师者...
<正>教师职业道德的培养,是建立在对师德内容及培养方法正确认识的基础上。只有对此有正确的认识,师德培养工作才能落到实处。一、师德培养的内容教师的职业道德是指教师在从事教育劳动过程中
年轻教师的师德水平,在一定意义上决定着我们社会主义现代教育事业的未来.因此,年轻教师师德培养,既具有理论意义上的必要性,也具有现实意义上的紧迫性.年轻教师的师德培养有自身的特点,在这个过程中要帮助年轻教师正确认识和处理好四组关系:优势与劣势的关系;自我发展与无私奉献的关系;物质利益与精神享受的关系;经验与挫折的关系.
师德建设不能仅仅局限于对教师的职业道德培养和道德要求,更准确的或者更实质性的建设路径应该是学校道德建设,即通过建设道德的学校,实现师德的高水平建设。教师职业道德本身就是学校道德的重要构成部分,所以学校道德一定程度上就是师德。对于学生来说,其面对的主要是学校道德,而不是简单的教师个体道德的叠加,因此,要实现立德树人、提升师德水平,基本途径和建设内容就是建设道德的学校。教师师德的培养与维护是两个层面...
中国经学思想是清末直隶师范教育之师德培养的核心理念。中国经学以其博大精深的儒学内涵滋养了当时的师范生,为其形成良好的师德素养奠定了坚实的基础。当今师范教育需要重新审视我们的培养目标,明确师德教育主旨,吸纳中国经学的精粹,改革师德教育的方法,以便提高师范生的品德与人格素养,最终使其在未来从教的过程中表现出良好的师德修养。