音乐欣赏活动对幼儿的成长与学习是十分重要的。开展音乐欣赏活动能够拓宽幼儿的视野,丰富幼儿的思想,帮助幼儿更好地融入生活。本文就幼儿园音乐欣赏活动的组织策略进行研究,希望能够对幼儿音乐教育提供一些有价值的建议。
美术是美育教育的范畴,无论是美术欣赏还是美术创作都是对学生审美能力的锤炼,通过美术教学提升学生的审美情感有着其他学科所无法比拟的优势。但是在实际教学中,由于高考的影响,美术教学被淡化,其审美功能也相应的受到了限制。新课程下,教师要打破高考给人们带来的束缚,将学生的健康发展作为教学的第一要务,将高中美术教学提到应有的高度,使美术这门艺术真正发挥其提升学生审美情感的作用。
在我国现在的中学美术学习中,学生要有系统的、全面的审美情感认知,要学生可以产生对艺术价值和其意义 的审美判断,要有自己色彩的个性化表达,而这是离不开学生的审美感受的。只有丰富的审美情感才能保证其他审美心理 建构的完美,由此就可以看出美术教育在审美情感培养的重要作用。在分析美术教学存在问题的基础上,本文对提高中学 生审美情感的培养提出了相应的看法。
在现代教育事业中,新课程改革愈加要求学校及教师在教学中注重培养学生健康的审美情趣和生活方式,并引导学生在获得基础知识和技能的同时,塑造正确的人生观与价值观。语文作为一门重要的人文性质学科,自然对于初中生的核心价值观具有难能可贵的意义。所以,初中语文教师切勿落下培养学生审美意趣的脚步,同时,还要逐步深化学生对语文学科的理解。
“音乐欣赏”是以音乐作品为媒介,以人声和乐器音响为载体,以审美体验和审美情感为基础,帮助学生建立音乐与人生的密切关系,进而为终身学习音乐、享受音乐奠定基础。在我国基础教育的《音乐课程标准》中明确指出:音乐欣赏是中小学生音乐学习的重要领域,是整个音乐学习的基础,是增进学生音乐文化素养的主要渠道,在学生的音乐学习中占有重要地位。
声乐演唱是通过人声的模式,将音乐完美地表达出来。和钢琴、乐器演奏音乐不同,声乐演唱更注重演奏者本身的演奏技巧和情感投入。一个优秀的声乐演奏者能在音乐中合理地融入自己对音乐的情感,引起听者的共鸣。所以审美情感成为了声乐演唱优劣的重要标准。那么在实际的演唱中,应该如何培养并融入审美情感呢?笔者对此进行简单分析,希望能够对声乐演唱的发展有一定帮助。
子曰:'兴于诗,立于礼,成于乐。'(《论语·泰伯》)诗以感发性情,礼以规范人伦,乐以养人性情,荡涤邪秽,君子之学到了'乐'才算完成。无论从'德化政治'还是个体人格完成上看,乐教都是理解儒家精神不可忽视的方面。《礼记》中的《乐记》是早期儒家遗留下来不可多得的讨论音乐和乐文化的重要文献。一、音乐的产生《乐记》提出'音由心生,感于物而动'的音乐发生论,其中所包涵的基本精神便是具有哲学意义的心物感应论.
长久以来,我们的教育是以培养人的认知能力为核心的社会活动。现在,经过我对“美是教育的本质”的揭示以后,教育变成了以培养人的审美情感为核心的社会活动。我把这一转变称为教育的革命,所谓革命,就是世界观的改变。——柯领
美育的目的主要是"陶冶感情"。语文美育从本质上说,是一种审美情感教育。长期以来,中学语文教学过多关注认知因素,而对情感因素则缺乏应有的重视。本文从理解审美情感入手,指出其与语文教学相辅相成的关系。就语文教学的三要素:教材、教师、学生,论述语文教学中审美情感教育的可行性和可操作性,呼吁语文学科更多地关怀人性、人本身,体现人本主义教育观。
作为高中音乐必修模块,音乐鉴赏教学是提高学生审美能力的有效途径。在全面实施素质教育的今天,高中音乐教育的首要任务就是激发学生对音乐的热爱,吸引学生参与音乐,培养学生对音乐的兴趣与爱好。通过高中音乐鉴赏教学对学生进行审美教育,在鉴赏中审美,在审美中陶冶,通过这种陶冶,可以培养学生健康向上的音乐审美情感,促进学生全面和谐发展,尤其是它对于培养、提高学生的音乐审美能力能够起到举足轻重的作用。
一、语文教学的现状:误区中艰难生存教学大纲强调的语文学科的人文性中,审美情感的培养这一环节不能忽视。遗憾的是在现今的中学语文课堂上,审美素质的培养仍未得到应有的重视,满堂机械的讲授、看似精彩的一问一答剥夺了学生放飞想象,挖掘深层智慧,用美的眼光
美术是一种源于生活的艺术形式,在目前中职教育的过程中,重点是培养学生的艺术修为,让学生的审美情感大大提升,这其中素描作为最重要的教学内容,在培养学生的审美情感的过程中有十分重要的作用。本文对中职学校中素描教学如何培养学生的审美情感进行了探究,结合具体的教学案例分析提出优化学生审美情感的策略。
新课程高中美术教学认为,该课程的教学让学生掌握美术的基础知识和基本技能,有助于培养学生正确的情感态度和审美价值观。情感价值观作为一种内心世界的心理活动,具有一定的不可预测性,也是美术教学中难以把握的教学重要内容。本文认为,在美术教学的过程中,教师根据学生的学习基础和认知规律,创设良好的学习氛围,激活学生学习的主体性作用,鼓励学生尝试和探索运用多元化的学习探究思维模式,能够使学生感知该课程的精妙之...
作者:郭琼; 易彩凤 期刊:《考试周刊》 2012年第21期
教学的过程既是传授知识的过程,同时又是一个审美的过程,学生则是教学审美活动过程中的审美主体。能否使教学的美符合、充实、丰富学生的美的观念,进而引起其理智的满足和精神的愉悦,是能否有效地调动学生的审美情感的关键。
<正>近年来,语文知识教育在强调知识学习,注重培养学生听、说、读、写能力的同时,情感教育也越来越受到有识之士的重视。那么语文教学中如何注重情感教学呢?我认为可以从两方面着手,即语文课内教学和语文课外引导。
<正>语文与艺术同源于生活,彼此有着不可分割的联系。语文是音乐、绘画、表演等艺术的基础,而艺术又能激发语文学习的兴趣,使语文能力得到实际的应用。在初中语文教学中,让课堂插上艺术的翅膀,不仅可以给语文课堂增色,给课堂注入生命活力,而且确实有助于学生语文能力的全面提高。
审美情感是人类特有的一种情感。由于它有超功利性而不同于一般的情感,能引导人们自觉实现更大的价值。
幼儿美术欣赏教学是一种培养幼儿欣赏能力的教育活动,是教师引导儿童欣赏、感受美术作品,了解对称、均衡等形式美的初步概念,感受其形式美和内容美,从而丰富其美感经验,培养其审美情感和审美评价能力的教育活动。对于审美经验缺乏的小班幼儿,更要通过多形式的美术欣赏活动培养和丰富幼儿的感受力,发展幼儿感受美、欣赏美的能力。小班幼儿处于有意识涂鸦期过渡到意象期,这时他们的观察力和小手肌肉还在不断完善中,
语文是一门非常美丽的学科,它的美丽不仅仅是语言的美丽,更有意境的美丽,情感的美丽和更多的其他方面的美丽。语文是中学教学中很重要的学科。老师给学生们传授语文知识,不仅仅是为了他们能够有一个好的语文成绩,有一个高的语文水平,还是为了让他们能够有语文审美能力,让他们能够通过学习语文,培养审美情感。生活中并不缺少美,只是我们缺少发现美的眼睛,学好语文能够让我们发现美丽的眼睛更加明亮。本文主要讨论了中学语文教学与审...