作者:王倩 期刊:《科学大众·科学教育》 2020年第01期
审美教育并不是指单纯的外在感官的美丽,而是个人价值观和人生观的一种体现,是人们精神层次的一种需要,更加突出的是内在的表现。审美教育可以帮助学生们树立正确的价值观念,丰富学生们的思想境界,这是学生们必须的一种教育,但是这种教育没有单独形成一门课程,而是通过其他的学科来渗透教学的。有些地方目前对于审美教育的引导还没有一定的措施,所以应该重视审美教育对学生们的思想精神的重要性,积极地在课堂上展开审美教育的引导...
作者:张子威; 李永青 期刊:《青年与社会》 2019年第35期
唯物史观认为社会存在决定社会意识,社会意识对社会存在有着重要的反作用。文艺,自古便是与社会政治、经济相关联的重要的社会意识形态。新时代到来,市场经济的发展、网生一代的崛起,意味着文艺生产出现了新的机遇和挑战。本文在唯物史观视域下研究文艺生产引导机制构建中存在的问题,认为文艺生产的引导是一种社会责任,应该以进行审美教育为灵魂、以促进社会主义经济发展为重要任务,以社会主义核心价值观为价值追求。
小学音乐教育可以丰富学生的情感,帮助他们形成正确的审美观。学习音乐其实是一种情感体验,而审美文化是小学音乐教育的精髓。教师应该为学生创设一种情境和氛围来进行音乐教学,使学生能够融入音乐的学习环境,使学生有能力表达情感,通过音乐语言来表达自己的情感。
语文是一门人文色彩浓厚的基础学科,审美是其中一个重要的教学目标。在小学语文教学中融入审美教育来提高学生的语文综合能力,对于培养全面发展的人才具有重要意义。小学生语文审美能力的培养在于教师要充分挖掘文本中的审美因素,通过一些行之有效的教学策略对学生进行审美教育的渗透,引导学生品读美、欣赏美,继而习得方法创造美,帮助学生树立正确的人生观、价值观,用审美的眼光看世界,积极面对生活中的任何事。
《小学语文课程标准》指出:“应重视提高学生的品德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格,促进德、智、体、美的和谐发展。”审美教育就是用美的因素去教育学生,陶冶学生的道德品质,培养学生健康高尚的审美观和感受美、欣赏美、创造美的能力。小学生处于人生打基础的关键时期,审美教育对于培养他们健康正确的审美观念和审美能力,陶冶高尚的道德情操,保证未来全面发展具有极其重要的作用。小学语文教学中进行审美教...
随着近些年社会的不断发展,我们的物质生活已经得到了大幅的提高,在审美教育方面还需要长足的发展,与此同时汉语言 文学也得到了相应的发展空间。汉语言文学的学习可以提升自身的人文素养和审美能力,尤其对于学生来说,正处在一个养成审美习惯的 重要时期。完善汉语言文学教学工作,优化教学内容,将课文分析中的亮点进行深入挖掘,从而有效提升学生在汉语言教学中的审美 能力。
提高人才综合素质,使现代人才具有创新精神、创造能力,同时具有高尚的精神境界以及感受创造美的能力已是高校艺术教育改革的必然趋势。改革传统人才培养模式,加强艺术审美教育,以提高大学生综合素质教育为重点,是高等教育工作者的责任。从大学艺术审美教育的现状和制约因素展开分析,从教学领域、教学方法、理论教学、教师素养等方面论析了如何改善大学生的艺术审美教育环境,提高艺术审美教育质量。
众所周知,审美认知、审美教育与审美娱乐是艺术最主要的三个社会功能。在大众文化兴盛之今日,对传媒艺术的审美娱乐属性的过度关注逐渐使社会大众忽视了传媒艺术的审美教育功能。文章以大众文化审美之变为出发点,分别对于作为艺术类型、传播方式、文化景观三个维度的传媒艺术展开审美教育的讨论,力求使传媒艺术以更优美的姿态引领大众文化。
美学教育是有着较强系统性的一种教育科学,要想将学生的美学欣赏能力提高,那么教师就需要循序渐进地在日常教学中向学生们讲解及贯彻欣赏论和美学方法。在备课的过程中教师要结合美学教育制定出全面且详细的学习计划,并且明确美学教育目标,以便于学生在结束文章学习后有着不同程度上美学修养的提高,而不仅仅是简单地在文字表面停滞。但是,绝大多数的初中语文教师在日常的教学中采取的是“启发式、随机式”的审美教育方式,在讲解文...
据国家卫生部统计,我国的视障人口是世界上最多的国家,同时每年还呈递增的趋势,视障学生的教育任重而道远,国民素质的提高和国家教育事业的发展步伐直接受其影响。对视障学生的教育我国加大了力度,音乐对视障学生的健康发展作用重大,实施音乐审美教育具有深远的意义。
高中时期的音乐互动,通过鉴赏展开音乐的系列联想,进而鼓励学生摸索音乐的规律,获得音乐的独立审美意识,鉴赏能够容纳百川,让学生分别了解不同乐器,不同音乐风格,不同曲调下的音乐魅力,指引学生融合自己的情感获得音乐的联想,感悟到音乐的内涵。音乐鉴赏环节教师应激发学生的乐感,让学生具备初步的音乐判断力,在审美教育环境下激发学生的音乐探究潜能,促使学生汲取更多的音乐知识,形成多维的音乐感悟。
小学音乐的歌唱课中,音乐教师要注意审美教育的渗透,有意识地培养学生的审美意识,促进学生审美能力的形成。首先音乐教师要充分掌握歌唱教学中的审美因素,而后教学中强化学生的歌唱表现力,最后带领学生充分挖掘歌曲内在思想感情,以此帮助学生产生和形成对于 音乐美的意识,提高审美能力。
审美教育不是一般的知识教育,而是与美感有着密切关系的特殊教育,是培养学生认识美、爱好美和创造美的能力的教育。本文笔者从诵读课文、领会情感;品词炼句,体味语言;理清思路,欣赏结构;结合说写,弘扬创造;伴随思维,想象推理五方面,浅谈如何在阅读教学中培养学生的审美教学进行了探究。
最能打动人心的元素是什么?是“美”。而音乐学科中最丰富的元素就是“美”。在开展小学音乐教学实践时,笔者建议,我们将音乐学科的优势最大化的作用于学生的成长。让小学生感悟到什么是真正的美,让小学生接受更多美的信息,促使小学生拥有感悟美的能力,观察美的眼睛,倾听美的耳朵,创造美的能力。基于此,笔者建议,在小学音乐教学实践中我们要注意将“审美教育”作为主要内容之一。本文中笔者就对此进行了分析。
在学校教育教学活动中,我们在帮助学生实现全面的成长。这里所说的全面,既包含“知识”,还包含生活认知,辨析能力,拥有健康的身心,当然,身体素质的提升,行动能力的养成等等也是其中最主要的内容。作为高中政治教育者,笔者认为,政治学科在很多方面都具备优势,对于学生拥有“德智体美劳”多种方面的素养都可以产生效能。因此,在开展高中政治教学时,我们不能仅仅关注“知识”。我们可以将“知识教育”作为基础,在其中融入更多的更深入...
作者:费元华 期刊: 2019年第08期
对于发展学生在'美'即审美这一方面的能力,越来越多的学校选择以多样性的美术课的方式来推进。版画的阶梯式教学便是经过许多老师结合自身专业知识和教学经验所探索到的美术教学的新方式,从低年级到高年级,不断的提升版画教学的难度,让学生在学习过程中潜移默化的得到审美能力的提升。本文将简述小学阶段儿童版画阶梯式教学与审美教育融合的长效机制的构建。
作者:周颖 期刊: 2018年第08期
我们敬仰前辈给我们带来3.0时代的教育,但我们并不能为此停滞不前。身为美术教师,一直立志于最前沿的艺术教育,以至于我们不停地奔跑,不知疲倦。美客观存在,且无处不在。小学生由于认知能力有限,审美尚处启蒙时期,时常无法感受到美的存在。为此,教师要特别注意通过开展审美活动,进行有效的积极引导,帮助学生树立正确的审美观念,提高学生在生活中发现美的能力,完善学生的心理和品格。本文根据笔者多年的教学经验,简要论述在小学美术...
随着时代的发展和人们教育观念的改革,对学生进行综合素质教育的教学理念逐渐得到了社会各界的认可和重视。自从新课改中提出了培养学生学科核心素养的教学宗旨之后,各学科的任教老师都得到了完善传统教学方式的新指导思路。语文作为初中阶段的主要学科,其独特的文化特征和历史特征具有很强的教育意义,在语文的课堂教学中渗透审美教育,可以有效地提升学生的审美能力。在尊重学生体验的前提下,为学生带来合适的审美教育,也是现阶段...
随着新课改的推进,人文素质教育在语文教学中起着越来越重要的作用,因为语文学科本身就包含着丰富的人文知识和人文精神,借助这些内容进行教学,可以达到熏陶学生情感的目的,提升学生的综合语文素养。基于此,笔者将结合具体教 学案例,就如何有效开展初中语文人文素质教育谈谈自身的看法。
中职学生是非常复杂的学生群体。首先,他们在学习方面,往往存在不好的学习习惯,缺乏学习意识。就自身 发展而言,他们又处于青春叛逆期,他们的内在发展需求强烈,他们既对自己的成长存在困惑,又缺乏自信心。因此,笔者 认为。在中职学校教育实践中,我们不仅要关注职业技术教学,还要关注情感引导教学。在中职语文教学实践中,我们通 过实施审美教育,可以满足学生的内在成长需求,可以帮助学生拥有良好的性格品德。本文中,笔者就对中职语...