作者:吕镜珍 期刊: 2020年第04期
随着新课程的推进,在课堂主阵地培养学生学科核心素养成为课堂教学研究的方向。我校生物学科组依据《普通高中生物学课程标准(2017年版)》所倡导的“教学过程重实践”基本理念和“组织以探究为特点的主动学习是落实生物学科核心素养的关键”的课程实施建议,以及2019年6月国务院办公厅印发的《关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》中所提出的“积极探索基于情境、问题导向的互动式、启发式、探究式、体验式的课堂教学”...
随着新课程改革的不断深入,素质教育就是现代教育的主要教学目标,而道德素质作为学生综合素质的重要组成部分,就不仅仅要在思想品德课程上对学生进行教育,初中生物教师在生物教学中,就要有意识地渗透感恩教育,增强学生的道德素质。本文将详细阐述在初中生物教学中融入感恩教育的具体措施,希望可以为广大初中生物教师提供有用的参考。
学生参与学习,能够投入热情,绝不是因为需要实现应试目标。在传统的学校教育中,我们总是用分数、中考、 重点学校、成功人生等等这些词语来督促学生的学,但是,这种方式的督促,往往只会让大部分学生找不到学习的动力。对 于初中学生而言,这些词语的应用只会引发他们的厌烦。那么最能够产生动力作用的元素是什么呢?笔者认为应该是兴 趣。只有“爱上”学习,才能在学习活动中投入全部精力。本文中笔者就对如何让初中学生爱上...
作者:王瑞; 赵屹 期刊:《科学与信息化》 2016年第16期
实施素质教育,做好科学教育和人文教育的相互渗透,是我国进行教育改革与创新的重要战略之一。中学生正处于身心发展的关键时期,是树立正确情感态度与价值观的重要阶段,教师在教学过程中注重学生人文素质的培养,有助于学生的健康成才与全面发展,及综合素质的培养。生物学中蕴含着丰富的人文素质教育资源,在生物教学中进行人文素质的渗透有着得天独厚的优势。因此本文主要结合人文素质教育的内涵和生物学科特点,总结出在生物教学中渗...
生物学科重在实验、验证、得出结论,如何培养学生的实验能力。是中学生物学的主要课程目标,是培养学生科学探究能力,提高科学素质的重要内容,因而实验教学正日益受到人们的重视。但也应该看到,在生物学实验教学中。仍存在照葫芦画瓢、生搬硬套的机械行为。作为把握实验主导方向的教师缺乏对实验中出现的新情况、新问题的研究与对策,当异常情况出现时,就会束手无策,惊慌被动,这势必在一定程度上影响实验教学的效果。因此。...
高考理科综合测试试卷整体的题量和题型的分布以及现阶段中学分科教学的实际,决定了生物学科的考查很少是学科内单一知识点和学科间综合的考查,而更多的是考查学科内知识点的综合,即考查学生对所学相关课程基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决实际问题的能力。因此,在高三的生物学复习中学科内知识的综合复习即专题复习就显得尤其重要。
随着基础教育课程改革的全面展开和深入发展,课改中的瓶颈问题——评价改革问题也日益凸现出来,特别是2005年秋季,随着大批省级课改实验区首届新课程初中生的毕业,中考改革的实际操作问题已迫切地提到了各课改实验区的首要议事日程上。
为了进一步推进全省中学生物学科的课堂教学改革,促进教学方式的转变,积极倡导学生的自主学习和合作学习,使学生真正成为课堂的主人,充分调动学生学习的积极性和主动性.促进学生思维层次的活动,提高课堂教学的效益,陕西省教科所、陕西省中学生物学教学研究会于lO月20日在铜川市举行陕西省初中生物学高效课堂观摩研讨会。人教社生物学编辑室主任谭永平作了题为“聚焦课堂,探讨中学生物教学的有效性”的专题报告.有4名教师...
参考2018年1月教育部颁布的《普通高中生物学课程标准(2017年版)》,依据教育部考试中心提出的高考评价体系对当下生物学科高考的功能、考查内容、考查方式等进行思考。在构建的生物学高考评价体系中,将高考评价体系中提到的“立德树人”“服务选才”“引导教学”3个方面的功能进行生物学科化;将认知能力、学习能力、实验能力和问题解决能力概括为生物学科的关键能力;将高考评价体系中提到的基础性、应用性、综合性和创新性4种考查...
2003年,威海市初中整体实施了基础教育课程改革,同时制定了新的中考改革方案,将生物学等几个学科规定为结业考试科目,考试成绩以30%的比例代入高中招生总成绩当中.2004年是威海市实行生物学科全市统一考试的第1年,考试已于2004年6月21日结束.在考试结束之后,对情况做一回顾与反思,对于完善今后的考试工作无疑是很有必要的.
作者:李旭; 邢辉 期刊:《生物学通报》 2015年第08期
苏教版生物学教材选修I《生物技术实践》介绍了分解尿素微生物的分离与纯化等知识,兴趣小组的学生举一反三,对酸性矿山环境样品中微生物的群落构成进行了分析。学生利用选择性培养基从酸性矿山废水和尾砂样品中分离纯化得到6株微生物,通过对其形态特征观察和16SrRNA基因序列分析.得到的6株微生物可分为Acidiphilium、Acidisphaera等5个属。
生物学科的教学与实验是分不开的,搞好生物学实验室的功能建设管理,是为了充分发挥实验室效益,更好地开展生物学实验教学,激发学生兴趣,培养学生实验技能,发展学生智力,全面地提高学生的整体素质。
“用数学方法讨论基因频率的变化”是《必修2遗传与进化》中“2.6生物的进化”的实验。观察和实验是自然科学的两大基石,数学则是科学的皇冠,本实验实质上是一个运用数学进行的一个思维探究实验.使学生能较充分地感悟生物学科作为一门自然科学课程。在其研究过程中运用数学方法的重要性。
设计和控制试卷的难度是考试命题要考虑的一个重要方面。对于一份试卷来说,难度可以从多个角度去考虑,如试卷中每一个试题的难度、试卷的难度结构、试卷的总体难度等。笔者试图以高考理科综合能力测试的生物学试题为例证,探讨生物学试卷中所谓难题的特点如下:
作者:戚璐燕 期刊:《中国多媒体与网络教学学报·下旬刊》 2019年第9X期
作为一名就读于生物专业,并利用课余时间学习教育学的学生,在对教学方法进行深入研究的基础上,结合大学期间接受的生物类课堂教育情况与学生的反馈意见的思考与分析,对新时代、新环境下的生物教学法产生了新的见解。本文将针对情境教学法在高校生物教学中的应用提出一些想法。
作者:闫国卿 期刊:《北京城市学院学报》 2019年第06期
生物学科具有较强的实践性,传统教学模式下过多的理论灌输和较少的实践,使得生物学科的教学效果并不理想。互联网的普及给教学模式的创新发展带来了机遇,其中开放式教学模式就是区别于传统教学模式的新型教学模式,主要强调课题的开放、课程的开放、思维的开放以及形式的开放,在互联网技术的支持下,在高校教学中具有很好的应用前景。本文通过分析传统教学模式存在的不足,探讨开放性教学模式对教学效果的促进作用,通过比较新旧两种模...
生物学科主要是以实践为基础,用来研究人本身、动植物以及微生物的自然学科,从不同的方面来看,生物学科是与人们的生活紧密相连的。一般来讲,生物学科比较注重对学生们实践能力的培养,可以使学生们在日常生活中思考生物知识,这样能够帮助学生更加深入理解对生物学科核心概念,可以利用生物学科的知识解决实际问题。通过开展不同的生物实践活动,能够帮助学生们有效提高团结合作的能力,进而激发学生们学习生物的积极性。笔者在本文将...
相比STEM教学体系,STEAM教学可以更好激发学生创造力、发现问题和发散性思维,本文介绍了将艺术元素引入STEM教学体系的必要性以及给项目带来的变化,并以沪教版生命科学课程教学为例,介绍一些可以导入艺术因素的教学板块或者生物学科项目.
生物学是关乎生命的科学,生命是结构和功能的统一体。在生物学科中,生命观念指对观察到的生命现象及其相互关系或特性进行解释和实证后的想法或观点,是人认识生命世界、解释生命现象的观念和思想方法,涉及结构与功能观、进化与适应观等。在初中阶段,生命观念可以说几乎囊括了初中生物的所有知识,教师只有将生命观念渗透在具体知识的教学中,才能引导学生逐渐形成生命观念,并用这些观念去解释生命现象。
作者:崔妍 期刊:《天津师范大学学报·基础教育版》 2020年第01期
新课标背景下的课程培养目标是进一步提升学生综合素质,着力发展核心素养。学生生物学科的关键能力和必备品格是在生物学课程学习过程中发展起来的,因此需构建指向核心素养的课程体系。高中生物课程可分为三级,包括基础性课程、发展性课程和卓越性课程。其中卓越性课程属于选修模块,要结合地方资源和学校资源,根据学情设置课程内容;通过校本课程和外出研学等途径实施;课程评价也要多元化,如活动中的过程表现、比赛结果、活动作品等...