鉴于目前高三生物学课复习具有盲目扩大复习范围、过多依赖复习资料,造成信息量增殖,复习效率下降的现象,提出了“典例分析法”,分别从“典例”的典型性、分析视角及价值所进行探讨.以期提高学生的思维能力,真正提升复习的价值。
本文例谈"问题情境化"策略在高中生物学复习中的应用:选择适当的教学素材,将生物学知识融入问题和情境中;通过具体化、真实化的情境,让学生在解决问题的过程中完善思维体系,将知识内化,促成智慧的升华。
作者:项云云 期刊:《高考》 2014年第12X期
在现在的高中生物复习中,每个高中教师一定要探讨的问题,就是如何培育学生的生物解题技能,提高生物学科的教学质量。本文简单探讨了高中生物中学生面临的问题,努力提升学生的生物解题技能,提升学生的个人素质,仅供同行参考。
为了更有效地开发和利用课本插图这种课程资源,对高考复习中课本插图的运用作了一些尝试。
本文总结了在高三生物学复习中,在构建知识网络、探究疑难问题、完善实验设计、获取和处理信息及提高表达能力等方面进行合作学习的尝试。
面对广东省生物学高考新模式,本文提出了应用学案导学、专题整合和限时训练进行高三生物学复习的有效策略。
在"蛋白质专题"的复习中,通过扩增核心概念模型、整合物理模型和建构数学模型来提高"蛋白质专题"复习的有效性,同时培养学生的建模思维和建模能力。
本文总结了在高三生物学复习中采用让学生自主解决问题、自主归纳和合作讨论的方法,提高复习有效性的体会。