生态课堂要以学生为主体,追求学生的学习体验,追求学生自主、探究、合作、交流的课堂学习,让学生要想、要说、要做,敢想、敢说、敢做,有想、有说、有做,会想、会说、会做,乐想、乐说、乐做,从而实现有效学习。小学语文要实施生态教育,创建生态课堂,既需要教师相应的理念与实践行为,还需要建立与之相应的课堂评价体系,来促进教师教的行为,改善学生学的方式。
如何使全体国民,特别是年青一代竖立牢固的生态、环保、可持续发展的信念,并在以后工作中自觉并努力贯彻这些理念,是我国能否真正全面步入可持续发展康庄大道的关键!组织学生开展多种生态调研活动,将非常有助于培养学生亲善、关爱、崇敬和保护大自然的情感,建立"天人合一"的人文理想和"人与大自然和谐共生"的生态伦理道德.
作者:张丽 期刊:《民办高等教育研究》 2017年第01期
'四生'教育即生存教育、生活教育、生命教育和生态教育,围绕学生的生命、生存、生活及其自然环境为主展开,是以人为本教育理念和教育实践的体现,本文旨在梳理'四生'教育的思想渊源和主要内容,以及对当今基础教育发展的现实意义,提出了基础教育阶段实施'四生'教育的对策建议,以促进基础教育更好发展。
学校建筑不只是提供教育的场所,其本身就是极重要的课程资源,也是无处不在的隐性课程。不同的建筑,呈现出不同的教育理念。在森林里为孩子们搭建一所学校,体会自然的广阔无边;给冷冰冰的水泥建筑涂抹上缤纷的色彩,给孩子们一个绚烂的童年……
作者:陈宓宓; 张坚强; 肖琴 期刊:《智能建筑与智慧城市》 2018年第11期
通过对镇江市民的问卷调查,从对智慧镇江的认知、信息意识、信息知识、信息应用能力和信息道德等方面,揭示“互联网+”时代镇江市民信息素养的现状与问题,提出了构建智慧城市信息素养教育生态系统、免费开展智慧镇江操作培训以及借鉴高校智慧校园师生信息素养提升策略等对策建议.
作者:何疏悦; 王祝根; 季建乐; 徐振 期刊:《天津城建大学学报》 2019年第06期
从城市空间中景观互动化趋势入手,结合对城市农业景观的互动行为介质属性的解析,阐述了藉由农业景观培育城市空间有效社会连接的理论及实践依据.通过对农业景观在城市空间的社会互动影响机制的综合研究,进一步探索农业景观参与城市空间更新、景观基础设施构建及城市的消极空间改造的规划设计方法及实施策略.
作为校长,刘昕融美学于学校管理之中,使冷峻的监管化为和谐的温馨。刘昕坚信一个人是否具有创造力、创新精神取决于其灵性是否伸展,而灵性的生长,毫无疑问要依靠美育的功效。刘昕的学校管理,既遵循美育的基本特点,又致力于独特的创造。认知与情感的统一、规范与自由的统一及个体与群体的统一,这是她的追求,也是她的创造,以此构成学校环境、氛围与人际间的良好生态。
当前,广东省韶关市浈江区建国幼儿园通过整合各种资源,不断提升内部教育体系建设和环境创设,已经获得了'国际绿旗荣誉学校'荣誉称号。当前,关于生态环境教育在高校教育体系中已经取得了系统的建设,但是在低龄段学生群体还有很大的提升空间。
作者:姜有; 滑怀田 期刊:《中国教育技术装备》 2019年第09期
在推动创新创业高质量发展、打造“双创”升级版的背景下,遵循学生的认知和成长发展规律,将中华优秀传统文化、外来文化、红色文化、区域行业企业文化、校园与家庭文化作为采矿工程专业创新创业教育的有效载体,对推动创新创业教育向高质量发展,建设创新创业生态教育体系,培育和践行社会主义核心价值观,树立文化自信和落实立德树人的根本任务等,具有重要的现实和长远的历史意义,为创新创业教育提供了采矿工程专业的经验和方案,对其...
“应试教育”已然成为当今教育的内在逻辑,语文课堂正面临“失精神”的窘境,在如此情境下,语文教育如何将“语文”与“生态”相融合构建语文课堂的生态场,从而培养全面发展的现代公民,是每个语文人应该思考的问题。“生态语文”的提出,使得语文教育重新回归到教育的本义中来。提倡关注个体生命形态的发展及其表现形式,对丰富当代语文形态,实现语文教育的永续发展大有裨益。
作者:杨立雄 期刊:《北京教育学院学报》 2016年第02期
教育也有“生态环境”,也讲究“生态平衡”,同样也需要“生态保护”。教育生态遭受破坏所带来的影响比自然生态的破坏更不可估量。用生态学的思维逻辑、分析方法、价值抉择来观察、分析、思考生态教育与教育生态这个重大理论与实践问题,来探索教育综合改革、立德树人实践,推动思想再启蒙、哲学再回归、实践再创新,实施生态教育,纯净教育生态。云南省昆明市滇池度假区实验学校在生态理念、生态文化、生态环境、生态课堂、生态...
作者:尹震仙; 张丽娟 期刊:《考试周刊》 2009年第43期
我们曾经为破坏自然生态付出了相当大的代价,我们要付出更大的代价来修复它。我们感叹,如果我们未曾破坏过,或者破坏得较少,那该有多好。
何为生态教育?就是把学生看作真正意义上的人的教育。联合国教科文组织在《学会生存——教育的今天与明天》一书中指出:"把一个人在体力、智力、伦理等方面的因素综合起来,使他成为一个完善的人,这就是对教育基本目的的一个广义的界说。"学生不是"知识的容器",他们是知识的主动建构者,是在外部因素影响下,根据自身的需要,能动地获取知识与技能,获得独特体验,并形成一定价值观的学习者。生态的教育就是自然的教育,是一种尊重学生发...
近年来,在大生态理念的引领下,生态教育越来越被人们所重视,在幼儿园文化建设中,以生态理念为引领,建设生态校园,推行生态管理,实施生态教育,打造生态式的幼儿园课程,倍受越来越多的幼教工作者青睐。因此,生态教育对幼儿园文化建设有何影响这一话题日渐成了人们热议的话题,本文就生态教育对幼儿园文化建设的影响从多方位、多角度作了阐述,其目的是为幼儿园的可持续发展奠定坚实的基础,找准坐标,探明方向和道路。
随着人类对环境危机的广泛认知,生态教育逐渐走出生态学专业圈囿,置身公众舞台。人们越来越清醒地意识到,生态问题的背后所隐藏的是人的价值取向问题,生态教育是"防范胜于救灾"的最有效且最持久的生态保护手段,在幼儿园开展生态教育是时代与现实的需要。本文阐述了在幼儿园中通过环境建设开展生态教育的一些具体做法,使幼儿在与环境的互动中健康快乐地成长。
记者从始兴县有关部门获悉,由该县组织编写的乡土教材——《生态教育读本》于近日再版发行,为全县中小学生的生态知识教育提供了可读性和针对性俱佳的读本。
<正>2010年4月9日—10日,由《学校管理》杂志编辑部、江苏省教育学会教育管理专业委员会主办,沛县教育局协办的江苏省小学"生态课堂与管理"现场研讨会在有着"千古龙飞地"之称
进入21世纪,人类在享受工业文明带来的巨大成果的同时,其自身赖以生存的地球环境却在日益恶化,资源的枯竭、环境的污染、物种的灭绝、疾病的蔓延等构成了新世纪的生态危机,并已成为影响人类生存与发展的重要问题,引起世界上许多国家的高度重视。生态道德教育是解决生态危机和建设生态文明的重要途径。大学生作为新生社会生产力的中坚力量,其生态道德的水平和观念如何,决定着我们民族的发展和未来。对大学生开展生态道德教育有利于...
四川省宜宾市翠屏区坚持在“生态教育,特色翠屏”教育发展理念下,深入推进课堂教学改革、课程体系建设、评价制度改革和人事制度改革等教育综合改革,全面构筑“顺应学生生命天性”的生态教育体系,构建了翠屏教育的和谐新生态。
生态教育是人类为了实现可持续发展和建设生态文明社会,将生态学思想、原理、方法融入现代教育的生态学过程。从生态环境到生态文明,再到生态价值,是人类文明进步的整合与超越。改善生态环境,建设生态文明,追求生态价值,是关系人民福祉、民族复涨、中国梦的长远大计。教育是国计,也是民生。用生态教育来撬动校长的思维、哲学、实践创新,把生态的价值、思维、方法,从生物学领域跨界和迁移到教育领域,实施生态教育,纯净教...