随着科技的不断发展,信息技术的不断升级使得现代技术的计算机有了发展的平台,直接影响到我国的教育领 域,对传统教育领域产生了很大的影响。传统教育模式受到了一定的冲击,信息技术与教育领域相结合开辟出新的教育模 式,使教育领域有一个质的飞跃。作为新型的教学媒体,与学生的各科课程整合。学生的知识面和生活实践能力成正比, 生活积累的经验越多,实践能力越强。因此想要得到学生的接受效果最佳,提供教学质量,必须发挥信息技术...
<正>在人物石的创作中,如果心里没装着百态人生,审石取势时就容易漏掉适合创作特殊人物形象的角度形态。也就是说,生活中各类人物形象的生动细节,都是雅石艺术创作取之不尽的素材源泉。该石的审石,便体现了生活积累的重要性。
<正>都说观赏石是发现的艺术,而组合石的创作不仅需要作者对组件的寻找、发现,还需要他在生活积累的基础上,发现组件之间的内在联系,通过构思、表达,赋予作品更为丰满的主题意境。这件组合石的创作取材于古老的汉族民间传说,讲的是晋人王祥冬天为继母捕鱼的事情。其记述最早见于东晋干宝的《搜神记》,后被世人奉为孝道的经典。元代郭居敬则将其列入《二十四孝》,并赋诗赞日:"继母人间有,王祥天下无。至今河水上,一片卧冰模。...
一篇作文的完成,包含着多方面的因素。首先作者要有表达的意愿;其次要有生活积累,特别是对生活有一定深度的认识,即要有表达的内容;第三要有一定的表达能力。要突破学生写作的瓶颈,也要围绕这三个方面进行。在教学过程中,我结合课本阅读教学,从学习模仿课文出发,逐步提高,取得了较好的成果。
叶圣陶在〈作文论〉中说:"作文这件事离不开生活,生活充实到什么程度,才会做成什么文字.所以论到根本,除了不间断地向着求充实的路走去外,更没有可靠的预备方法."这句话深刻地指出了生活积累对于写作是多么重要,十分精辟地道出生活与作文的关系.生活是写作的源泉,离开了生活实践,作文将成为无本之木,无源之水.因此,要想让学生写好作文教学就必须与生活紧密相连,要做到"让生活进入作文,让作文体现生活",帮助学生架起作文与生活...
著名的教育家叶圣陶先生说:“写东西要靠平时的积累,不但著作家、文学家是这样,练习作文的小学生也是这样,小学生今天作某一篇文.其实就是综合地表现他今天以前的知识、语言、思想等方面的积累。”可见,积累是人们生活中不可缺少的一种能力和习惯.没有生活积累就没有写作的素材,“巧妇难为无米之炊”.学生作文将无话可说,无事可叙:没有语言积累,学生作文将是“茶壶里面煮饺子——有货倒不出来”.内心感受不能表达,内...
阅读从某种角度上说,就是语言文字信息激活生活积累,再现相似人生经历,或者一边读,一边到现实生活人生中去看。萧乾有阅读是用"库存"去兑取"现金"的巧妙比喻。教材中的每一篇课文都来自于生活,一般来说,作品就是作者生活积累的艺术再现。因而,教师教授作品一类的作品,恰到好处地启用学生的生活积累,唤起情感上的共鸣,
语文学习中的积累非常重要,我这里说的积累,主要是指在教学中注重对学生做人方面的引导和人文素养的熏陶。具体点说就是引导学生注重生活积累,注重思想情感、道德价值观的熏陶与养成,心理品质的培养,等等。我觉得这些积累或者说熏陶的工作做好了,那么学生今后进入社会,在做人、生活等方面都将受益无穷。
<正>作文,乃一种独创的"精神产品"。崇个性,重创新,使作文有生命。创新能力是人的综合素质的一个重要层面,培养学生的作文创新思维是素质教育的必然要求,也是现代教育
作文是衡量学生语文水平的重要尺度.重技巧、轻积累是作文教学效率低下的重要原因.本文作者就夯实写作的基础--积累提出了自己的看法,认为要让学生作文有所突破,教师必须注重学生的生活积累.积极构建课内外联系、校内外沟通、学科间融合的开放的作文教学体系是提高学生写作能力的必由之路.
<正>中学作文教学成了中学语文教师的一个沉重的包袱,一说起这个话题,大家都是一脸苦相,学生怕写作文,教师怕改作文。
作文教学是教师在教学活动中通过各种形式的语言训练,帮助学生形成一种创造性技能的教学和实践的重要任务,可见习作是多么的重要。对高年级学生进行问卷调查后发现:只有大约15%的学生喜欢写作,45%的学生有写作感,40%的学生不喜欢写作。很长一段时间以来,由于作文教学的内容和操作难度很难形成一个科学体系,无论是老师还是学生都一直处于“游击”或应付的状态之中。
活动背景:苏教版小学语文第六册习作三,要求学生留心观察周围的事物,用自己的眼睛去发现,并写出自己的发现。对于农村三年级的学生来说.他们的生活积累很贫乏。平时除了上学、做作业、吃饭,很少参与一些实践活动。放手让他们写“我的发现”,恐怕不少学生无从下手,不知写什么,或者就是寥寥数语.毫无情趣可言。
本文阐述语文教学的实践性、社会性。改变脱离生活的注入式教学模式,探讨如何将初中语文课堂教学活动与学生的生活积累有效联系的教学途径,促进学生真正成为听、说、读、写活动的主角。
赵钧海先生近几年连续出版了多部散文集,这种井喷似的写作是他长期以来生活积累的结果。他的散文创作是以早些年小说创作为根基的,因此雄阔厚实的笔力,生动鲜活的人物,场景化、情节化、细节化的描述,以及自我生命轨迹的真实坦露,就形成了一种别样的阅读魅力。
<正>在语言实践活动中,大量的语言信息、语言材料被激活并和新思想同构,产生新语言。随着阅读量的增加,新语言会产生量的积累,还会形成质的飞跃。生活积累在阅读过程中会产生积极作用,阅读理解得越深,就越需要这样的积累。所以,阅读的过程也是学生不断丰富自己阅历的过程,而学生和文本的对话又促进了阅读的发展。一、选择阅读方式,促进个性发展由于学生知识结构的不同,通过阅读生成的内容必定有所差异。所谓"一千个读者心中...
四十岁之前的杨彦在中国画笔墨的海洋里探索畅游,师古人,师造化,在"技"的世界里不断磨挫、锤炼,这为以后他艺术的蜕变打下了坚实的基础。四十岁以后的杨彦凭着对自然和生命的无比热爱,渐渐开始觉悟,在"泼""写"之间,找到"生命"存活的地方,灵魂开始复苏,智慧之光开始闪现。在"泼"和"写"之间相互生化,交融,把深厚的传统底蕴和丰富的生活积累有机地融入在墨彩之中,既合乎主观之情,又顺乎自然之理,才有苍润、清秀、幽远、雍容、旷达、奇...
生活是小学生写作的源泉,在生活中培养细致的观察习惯,在生活中积累丰富的写作素材,从生活中学习鲜活生动的语言。翻开学生的写作本,常常能看到许多'编撰'的作文,由于缺乏生活体验,许多情节和事件都是凭空捏造,以至于漏洞百出,而且这种编作文的现象并非个例。我们需要不断拓展小学生的写作思路,激发创作的情感,提升写作水平。
作者:戴鹏 期刊:《职业教育与区域发展》 2012年第04期
《小学语文课程标准》对第二学段学生提出明确要求:3-4年级能联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词句在表达情意方面的作用,能借助字典、词典和生活积累,理解生词的意义。在语文学习过程中,不管是平时的阅读还是在语文考试中,学会理解词语对于我们来说都是相当重要的。只有理解了文章的词语,才能读懂文章的主要内容,深刻体会作者的思想感情。
在平时作文教学实践中,我们会发现很多学生面对作文题目手托下巴,紧锁双眉,问其为什么会如此愁苦,他们说:"没话说,没词儿可写。"即使有些学生绞尽脑汁写出了文章,大多也显得贫乏粗涩。究其原因,实际上是学生作文时缺乏素材。巧妇难为无米之炊。什么是作文素材呢?作文素材就是指在社会生活中积累起来的,还没有经过整理、集中、综合、提炼等加工