作者:杨晓芳; 任向阳 期刊:《内江科技》 2019年第10期
影响我国社会体育发展的主要因素有经济因素、体育意识和社会体育条件。结合国务院关于印发全民健身计划(2016-2020年)的通知及国家体育总局体育发展"十三五"规划的指导思想及目标,未来我国社会体育将朝着社会化、法制化、科学化、产业化、生活化的方向发展。
作者:陈涛; 刘利丹 期刊:《基础教育研究》 2019年第23期
将生活元素融入高中地理教学中,不仅符合课程性质,而且也有利于激发学生的学习热情和学习兴趣。高中地理生活化教学的实施策略,即引导学生将知识点与生活现象作类比,致力于生活化问题情境的创设,开展研学旅行,开发校本课程。这不仅有助于引导学生利用生活知识验证课堂理论,而且对于乡土地理校本课程的开发也具有积极意义。
陶行知先生的"生活教育"理论,深深影响着幼教课程改革的思潮,使我们对课程有了新的理解——幼儿园课程需生活化、班本化。那么,如何基于幼儿的生活经验、兴趣,让班本课程之花尽情绽放?笔者以"畅游车的王国"为例,开启了探究之旅。一、兴趣是生成课程的基点晨间活动时,邈邈从家里带来的汽车模型引来了小朋友的围观,几个小小的身影蹲在地上,专注地边玩边聊……
幼儿音乐教育生活化指的是将生活中的众多要素融合于幼儿音乐教育之中,使幼儿音乐更具生活特点,便于幼儿理解和接受,从而丰富幼儿的思维认知,提高音乐教学效率与质量,促使幼儿身心健康成长。新时期我国教育事业不断发展,《幼儿教育指导纲要(试行)》中已经明确提出,应关注幼儿生活,对幼儿进行人文关怀,赋予幼儿教育以生命意义为改革的要旨,引导幼儿接触生活中的美好事物,丰富幼儿的情感体验与感性认知,因此幼儿教育必须要贴合幼儿的...
新课标下初中数学高效课堂的构建,要积极转变教学方式,发掘学生内在潜力,激发学生参与课堂教学的积极性,以提升数学教学质量。文章从创设情境、引入生活元素、开展良性互动等方面入手,对初中数学高效课堂的现实路径进行探究,旨在有效培养学生数学素养,促进初中数学教学水平的提升。
当前随着国家对精神文明方面的建设,教育体系也要求加大有关思想政治教学方面的力度,这对于中职院校来说是一个不小的挑战,本文从当下中职院校中思想政治教学中存在的问题和对于思想政治教学生活化的措施两个方面进行分析,做出相关的整理。
《品德与生活》这门课程的基本理念之一,是课程生活化。也就是说儿童品德的形成应该源于他们对生活的体验、对生活的认识、对生活的感悟。只有来自于孩子实际生活的教育活动,才能引发他们内心的而不是表面的道德情感,真实的而不是虚假的道德体验和道德认知。本课程具有三个基本特征:生活性、开放性、活动性。它从儿童的生活经验出发,其内容涵盖了品德教育、劳动教育、社会教育和科学教育。所以,在教学中一定要立足生活,贴近生活,并...
小学语文教学融于生活之中,其所蕴含的价值能够使学生形成完整的语言结构,同时语文教育也能培养学生热爱中国传统文化、学习中国传统文化的积极性。拓宽语文学习渠道,绝不能仅仅局限于课本,局限于课堂,要让语文教学充满生活气息,让学生在生活这个大课堂中学语文、用语文,提升语文综合素养。
采取生活化的方式开展高中地理教学,就需要将地理知识点与学生的实际进行有机的结合,并在这一过程中将生活常识作为教学的切入点,在教学设计中切实注重生活化内容的应用,才能更好地通过创设的情景,促进地理知识点生活化的处理.在强化学生学习兴趣的同时,更好地促进地理知识点的学习.只有这样才能取得事半功倍的效果.
新的课程标准要求教师将生活实际作为出发点,与生活情境结合,为学生提供进行数学实践的机会,促使学生在学习数学知识的同时能够享受来自数学学习的乐趣,所以,将小学数学教学生活化是非常必要的.传统教学显示出枯燥、乏味的特点,学生已经显示出一定的排斥情绪,因此对教学模式进行改革势在必行,而将数学知识生活化符合新课标以及素质教育的要求,因此教师需要重视数学教学过程的生活化,促使教学水平的提升.
数学知识源于生活,高于生活,在新课程改革的背景下,小学数学课堂上运用生活化教学策略,可有效激发学生的学习兴趣,让学生在轻松愉悦的生活氛围中学习数学知识,不仅能拓展学生的知识视野,还能强化学生对数学知识的理解,增强学生的数学学习自信心,继而让学生感受到数学学习的乐趣,愿意积极主动地投入到数学学习中,提升小学数学教学效率。基于此,结合自身教学实践经验,谈谈小学数学生活化教学的有效途径,以期抛砖引玉。
小学生的理解能力、学习能力比较差,同时小学生拥有较强的好动性与好奇心,传统的小学数学教学模式与理念已经无法满足小学生的学习需求,所以小学数学教师需要不断地创新教学模式与理念,在小学数学课堂中引入生活化教学模式,把实际生活素材与数学知识联系起来,这样学生更容易理解与接受,同时也能够锻炼小学生的数学实际运用能力,做到由此及彼、学以致用。小学数学教师应在数学教育工作中不断总结经验和教训,针对引入生活素材,构建趣...
数学是与生活联系很紧密的一门学科,生活中处处有数学。在小学数学教学中,教师要将数学教学与生活实际联系在一起,激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性,引导学生在生活问题中体验数学,学习数学,应用数学,这样学生才能学好数学,提高数学的应用能力。
在农村初中由于客观原因,有许多化学实验不便于在实验室进行。为此,我们要立足农村,把农村学生的生活经验和身边常见的物品作为校本课程资源加以开发和利用,使农村初中化学实验教学生活化,迎合"从生活走向化学,从化学走向生活"的新课程理念。
生活化的问题情境教学是加强高中化学问题情境教学活动与高中生日常生活学习贴合性的主要措施,也是提高高中化学教学活动真实生动性与趣味互动性的重要途径,对高中生化学素养与科学探究能力等产生积极促进作用。本文简单分析了高中化学教学问题情境生活化的必要性,为扩大问题情境生活化的积极影响力而提出合理化的建议。
作者:王耀廷 期刊:《考试周刊》 2019年第103期
生活化教学理念适用于数学学科的教育,因为从数学学科一诞生开始就是为了解决应用问题.高中时期是数学学习的关键阶段,知识理论较为困难,又应对高考的压力推行数学生活化教学比较困难.为了更好地培养学生数学核心素养,让学生既能够在高考中有所斩获,又能够利用数学解决实际应用问题,本文结合多年教学经验,提出了核心素养培养视角下高中数学生活化教学模式的创新策略.
作者:李爱国 期刊: 2020年第04期
随着我国新课程标准的,我国的教学育人思想得到了很大程度上的变化。为促使小学数学课堂的教学效率明显提高,教师应形成“以生为本”的教学新理念,保障学生的主体地位。并充分利用现代教学资源,将教学方式与生活相结合;创设丰富的教学情境,灵活运用教学方法;以激发学生的学习兴趣,提高小学数学教学质量。同时,必须坚持因材施教的光荣传统,有效培养学困生学习习惯,查漏补缺、提高学困生数学学习成绩,真正达到数学教学改革目标。
小学数学新课标明确指出:数学教学是数学活动的教学,数学教学要紧密联系学生的生活实际,从学生已有的生活经验出发,让学生亲近数学过程;要重视从学生的生活实践经验和已有的知识中学习数学和理解数学。这正是实施生活化教学的重要依据。本文将主要探讨“生活化”理念在小学数学教学中的实践。
知识源于生活而最终服务于生活,数学知识亦是如此。但是,数学教学中教师若只为了传授理论知识而“教学生”,对于学生来说,如此习得的知识也只不过是“纸上谈兵”,只能应付数学考试;对于老师来说,也仅是在完成教学任务,失去了知识的实践意义。这样的教学使数学与生活脱节,时间久了,学生也会失去学习的兴趣。因此,在教学活动中要把数学“生活化”,让学生感受到数学来源于生活,体验数学在生活中的应用。这样,既体现了数...
时代在进步,教育在发展,新课程改革之下,小学的数学教学方式也随之进行了一定的调整。数学教学者开始审视传统教学方式的不足之处,并开始尝试将教学生活化。本文将通过对教学生活化价值介绍,提出一些教学生活化的可行方案,仅供参考。