没有爱就没有教育,爱是教育的底色。《人民教育》的任小艾曾说过:“教育需要爱,也要培养爱。没有爱的教育是僵死的教育。不能培养爱的教育是失败的教育”。著名的教育家,北京特级教师霍懋征老师有句名言:“没有爱就没有教育”。
《教育信息化2.0行动计划》开启了我国全面推进教育现代化的新征程,高校中教育信息化的实现在很大程度上依赖于教师的专业素养。文章以高职教育信息化应用现状为例,指出信息化教学在当前高职院校中存在的一些问题,包括传统教学观念需要转变,信息化应用程度停留在表层以及在信息化教学中创新融合精神不足,从而从更新教学观念、提升教学能力、加强信息化教学评价等方面来提升教师专业素养,以适应教育信息化2.0时代的新要求。
作者:魏晓须 期刊:《石家庄理工职业学院学术研究》 2019年第03期
教师在师生关系中表现出来的师德,是构建师生良好关系的关键。良好的师生关系又是促进学生身心健康成长必不可少的条件。明确师德在师生关系中的重要性,分析教师在与学生相处过程中的师德失范现象,总结教师师德失范的原因,并给出合理性的建议对加强广大教师师德建设具有重要意义。
师德是教师必备的道德素养和职业要求,对于一名教师的成长是非常重要的。本文先阐述了师德的体现和作用,在师德体现的责任和热爱两个方面着重进行说明,优良师德对学生和教师本人的成长重要性也简明扼要地做了论述,最后小结了新时期下对教师的要求和师德提升的途径。
“百年大计,教育为本;教育大计,教师为本;教师大计,师德为本。”教师是人类灵魂的工程师,教师的心灵应该是无比纯正的,教师的道德应该是无比高尚的。在改革开放和社会主义市场经济的新形势下,加强师德建设极为重要,因为师德不仅关系到教师的素养和学校的风气,而且也关系到学生的成长和社会的风气。教师必须恪守职业道德,对有悖师德的行为必须严惩,因为师德关乎教育的成败。
幼儿园教师的职业道德建设尤为关键,教师的职业道德素质对幼儿身心的成长有着关键作用。在当前幼儿园发展中,师德、专业化发展和尊师重教成为了重点内容。本文以幼儿园师德建设为核心提出师德建设的对策。
作者:魏东芳; 常银芳 期刊:《信息周刊》 2018年第23期
班主任要做好班级各项工作须提高自身素质、树立权威、练好“内功”是做好学生工作的前提。要做好学生各方面工作,班主任一个是做不好的,应构成以班团干部为中心的学生骨干力量。要知人,做学生的知心朋友。班主任了解学生、熟悉学生,学生也了解、熟悉班主任,二者之间就相互尊重、相互信任。经常在班里强调遵守校规校纪的重要性,坚持多表扬、公开场合少批评。
秋风飒爽,师德飘扬。一抹情怀,用一簇爱连缀师生心灵的星空,借一颗爱“星”点缀师生的心灵,点一盏心灯让它爱你没商量:一叶师德载生舟,一席言语总是情。
本文认为提升师德修养是每个教师一生都要做的功课,爱岗敬业,用责任雕琢人生价值,接纳学生才能改变学生,用博大的爱心去感化才能够让教育深入学生心灵的观点。
师德是教师的核心素质。只有了解师德培养的内容,明晰师德规范,正确认识师德的培养方法,才能使师德培 养工作做到有的放矢,落到实处。
初中语文教师在教学中如果能够加强修养,如塑造良好“师德”形象,如果能够做到教师和学生的关系是平等 的,如果能够在作文教学中,让学生学会体现自我等,那么教学效果肯定会事半功倍。
师德是教师的灵魂。教师能否带头践行社会主义基本道德规范,直接关系到人才培养的质量,直接影响甚至决 定素质教育的成败。当前,师德师风建设存 在不足之处,亟需得到解决。
学前教育处于我国的基础教育阶段,教育的对象主要是0~6岁的儿童。对于儿童而言,这是其步入社会、了解 社会所迈入的第一道门槛。此时的儿童处于身心发展,情感态度、价值观念初步形成的关键时期,所以教师的一言一行、一 举一动都会对儿童日后的发展产生重大深远影响。幼儿园教师道德建设是促进幼儿园教师专业发展的动力,是提升幼儿 园教师队伍整体素质的关键。加强和改进幼儿园教师的师德建设,提高幼儿园教师的道德素养,是当今教师...
当前,针对现实生活中一些触目惊心的教师师德失范现象,以及这些失范现象导致的社会不稳定,这就迫切要求全社会共同努力。在新形势下,分析原因,加强教师师德建设,加快教育事业的蓬勃发展。
教师工作有强烈的典范性,为人师表是教师的美德。教师以身作则,才能起到人格感召的作用,培养出言行一致的人。师德师风对一个教师来讲,特别的重要,因为教师是学生行动的标杆,教师面对的不是冷冰冰的产品,而是一个个有着鲜活生命,正在茁壮成长的孩子。
师爱是教育力量的源泉,是教育成功的基础。只有爱,才有教育;只有爱,才有教育事业;只有爱,才有成功的教育事业。教育的秘诀就是——师爱。爱学生必须要理解学生。
随着时代的变化发展,小学班主任工作也应该与时俱进。班主任应该不断的加强理论知识学习,不断增进自身的道德修养,只有如此,才能在工作中和学生打成一片,赢得学生的尊重,也才能在繁琐的工作中体会幸福和快乐。
心理学家研究发现,整个幼儿阶段是培养幼儿道德行为习惯的最佳时期。俗话说: “三岁看小,七岁看老。”幼儿 期也是人格形成的关键期,是对幼儿进行道德品质教育的重要阶段,幼儿德育对促进幼儿的全面、和谐发展起着主导和决 定性作用。由此,幼儿园应对幼儿进行适时适度的德育教育,从加强教师做起,以身垂范,创造优良的教育“活”环境,渗透 日常活动,抓住教育契机,给幼儿潜移默化的影响,同时,加强实践体验,寓教于乐,家园共育,为幼儿形...
《中小学教师职业道德规范》规定教师要“依法执教、爱岗敬 业、热爱学生、严谨治学、团结协作、廉洁从教”。我们必须时时处 处、点点滴滴,以德修身、以德律己,持之以恒,形成一种自觉行为, 只有这样才能做到忠诚人民教育事业,甘为人梯,无私奉献。
师德是教师的根本,师爱是师德的灵魂,师德高尚的教师能够让孩子们感受到有爱围绕的教育,并向着正能量 的方向发展。师德是关心学生、爱护学生,把希望的种子播入老师和学生的心灵,使它生根、发芽、开花、结果。