作者:蒋琳; 史红艳; 巢琥 期刊:《大东方》 2016年第06期
本质主义思维影响下的创新教育坚持现成性存在的人性假设,这种假设导致实践探索中出现价值取向偏误,诸如过度功利化、唯国家主义、唯科案主义等。因此,创新教育的人性假设应由现成性存在转向生成性存在。创新教育从教育理念向教育实践转变需要超越以往本质性思维影响下的预成性教学。将生成性教学作为创新教育实践的重要途径具有合理性。
课堂教学为了适应社会的发展,不断的在进行改革。生成性课堂的表现形式也是必须关注的问题。因此,就必须对生成性教学进行研究。当然,生成性教学的提出,并不意味着对之前的教学方法以及理论进行否定,而是在现在的教学方法的基础上进行进一步的改善。在本文章,笔者从小学语文的教学存在误区出发,进一步分析生成性课堂的实践问题。小学五年级所学知识也已经变得较为高级,变得不再那么浅显易懂,这些学习阶段要求较高。就小学的语文教...
随着时代的进步,传统的课堂教学模式已经无法适应社会人才培养需求。为了更好地实现人才培育,本文主要 针对小学语文阅读课堂的现状进行分析,从丰富语文教学资源、营造良好学习氛围、着重强调教学重点以及理论与实际相 结合四个方面做出详细的论述,充分发挥智慧学习环境在小学语文阅读教学中的重要作用,为小学语文教师提供更加完善 的教学意见。
近年来,小学语文阅读教学受到了人们的广泛关注,阅读是人类进步的阶梯,能有效的开阔学生的视野,丰富学生 知识的积累,培养学生的阅读能力,关系着学生今后的学习和发展。但在传统的小学语文阅读教学中,教师往往只关心学生 的学习成绩,忽略了阅读教学的重要性,导致学生阅读能力不强,影响了学生的写作能力和语言表达能力。这要求小学语文 教师要及时的更新教学方法,发现其中的不足之处加以改正,开展小学语文阅读课生成性教学,激发学生...
在小学语文教学实践的过程之中许多语文老师开始站在宏观发展的角度,以促进学生的个性化成长和发展为 依据,积极的突破传统应试教育的桎梏和不足,保证学生能够在一个更加良好的氛围之下实现个性化的成长和发展。在这 样的现实条件之下,课堂生成性教学的有效性备受关注,老师需要立足于目前语文教学中所存在的各类不足,结合小学生 的发展规律以及身心发展情况,对现有的教学实践活动进行针对性的调节,以此来更好的提高教学质量和教学...
作者:聂江华 期刊: 2018年第14期
综观课堂教学改革的理论与实践,生成是课堂教学实践形态表现中必然关注与探讨的问题。因此,对生成性课堂教学问题研究具有十分重要的理论意义与实践价值。生成性教学的提出,并不是要全盘推翻或否定现有的教学理论,而是对现有理论中的一些问题进行再思考。
本文通过初中物理习题课中学生的意外质疑的一个案例,反思教师在教学过程中需回答的问题:如何激发学生深入的思考,保护其求知欲,促进其发展.
通过对逆向教学设计对"细胞的增殖"一节的教学,凝练出了"探寻知识站位、锚定核心素养,追寻任务定位、敲定评估证据与斟寻资源配位,推定教学流程"的教学设计方式,以期为生物学学科核心素养的落地提供实践范例。
作者:王小根; 单必英 期刊:《软件导刊》 2019年第12期
针对探究式教学过程形式化、生成性价值鲜有体现等问题,借助智慧课堂在动态数据采集、分析、反馈方面的优势,以探究流程为主要脉络,在探究活动设计中引入生成性教学理念。从学情诊断、目标设定、情境创设、活动开展、评价实施、拓展迁移6个方面提取要素,并结合智慧课堂课前、课中、课后3个阶段对探究式教学活动进行重构,以期增强探究活动的生成性和动态性,为探究式教学活动开展提供参考。
传统的预设性教学把师生关系简单地看作是单向的传授与接收的关系。这种以教师为中心的教学方式忽略了学生的主观能动性,不利于学生创造力的培养,使课堂教学变得呆板、沉闷,缺乏生气与活力,使师生之间的交流、互动得不到充分发挥,严重制约了学生的发展。学者们在批判传统教学这一弊端的基础上,倡导生成性教学。
生成性教学强调学习的自主建构,强调教学的动态生成。而动态“生成”需要精心预设;需要和谐氛围:需要教育智慧。
苏霍姆斯林基说:"教育的技巧并不在于能预见到课的所有细节,而在于能根据当时具体情况巧妙地做出相应的调整和变动。"课堂教学是动态的,更是生成的,课堂教学中的精彩来自于课前教师的精心预设,来自于课堂中的生成。显然,生成是不可预设的,需要教师具有高超的教学艺术和深厚的教学功底,睿智捕捉,因势利导,应情而变,不断丰富课堂动态生成性资源,让小学课堂真正因生成而精彩,激扬生命的活力。
生成性教学是在课堂教学过程中,教师引导学生生成问题并且应对预料之外的课堂教学问题的教学方法。其注重发挥学生的主体性,让学生在学习过程中养成良好的学习习惯,激发学习兴趣。本文就专门针对初中科学课的生成性教学进行研究,以案例为基础进行深入分析。
目前,"生成性"教学备受教师的关注和重视,同时也是课改倡导的教学理念。但是在教学实践中"生成性"教学存在不少问题,需要引起重视。本文以中职信息技术学科为例,从"生成性"教学过程中常见的问题展开讨论,分析和总结相关事件案例,提炼对策措施。
在生成性教学中,从教学目的、教学程序到教学主体、教学方法都发生了重大的变革。相应的,语文教师的角色含义就需要重新诠释,本文就这一问题进行了探究,认为生成性教学中语文教师的角色至少可以定位为:真诚的倾听者、宽容的对话者、敏锐的观察者、智慧的引领者。
作者:郭玉 期刊:《考试周刊》 2015年第102期
小学语文教学中,生成性教学是一种相对而言灵活性比较强的方式,对促进小学生与语文老师之间的互动有着很大作用,有利于激发小学生的学习兴趣。本文主要对生成性教学对小学语文课堂的作用进行分析.同时探讨小学语文课程教学中如何实施生成性教学的办法。
近年来,有效的课堂教学被愈加重视。随着素质教育进一步改革.生成性教学这一教学观念正深入每一个教育角落。课堂教学是教师和学生共同合作完成的过程.应当是生动且具有活力的。我们应用动态生成观念重新认识数学课堂教学,建立新的课堂教学观,让课堂焕发出生成活力。那么如何在数学课堂教学情境中形成生成性教学呢?下面结合我任教时遇到的几个案例谈谈体会。
化学教学要想高效,需要我们教师潜心研究,不断创新,打造充满灵气的课堂环境,只有在这样的课堂氛围中,才会衍伸出预料之外的精彩。化学生成性课堂是富有生命活力的课堂,在这样的课堂中,学生内化认知,感受精彩,获取全新的体验。
"生成性教学"指的是在教学中,教师充分重视师生生命活动的多样性和教学环境的复杂性,把每节课都视作不可重复的激情和智慧的综合生成过程的课堂状态。本文阐述了教师如何利用体育教育中生成的教育资源,使教育充满生机,教学事半功倍。
新课程倡导教学过程是教师为主导。学生为主体的互动交往过程,形成学生主动参与、乐于思考、勇于探索的自主学习和交互合作学习的教学状态。因此,越来越多的教师开始“关注生成”,于是生成性教学的策略与实施已成为当前广大政治课教师面临的重要课题。生成性教学是指在课堂教学现场伴随教学过程而产生的,能够推动教学行进的各种教学条件和因素。例如:学生课堂活动中的学习状态,包括学习兴趣、积极性、注意力,学习方法与思维...