作为一名纯种数学系的、数学分析屡得满分的办公室工作者,我曾经被这样一道看似简单的题目考倒过:请一次挪动其中一个数字,使101-102=1这个等式成立。当时我百思不得其解,后来在通过百度知晓答案后,也并没有深层次思考,而把此题当成个思维陷阱,一笑了之。
作者:周宜波; 李苏灵; 杨晓勇 期刊:《高中数理化》 2019年第21期
2019年高考数学全国卷Ⅱ理科第21题(压轴题)是一道看似简洁,实则平中孕奇、内涵丰富、凸显真功的试题,透过试题可以看出命题人员对解析几何问题的深层次思考.本文就从多视角对其解法作一些有益的探讨.
新课改理念下教师角色发生变化,教师是学生思维的调动者、探究方法的引导者及课堂资源的发现者。新课改理念下的政治课堂教学,不再以教师为中心,而是以学生为主体,通过教师引导、自主学习、质疑解难、合作探讨,从而实现学习目标。教学过程也不是以帮助学生掌握知识为最终目标,而是以促进学生的发展作为最终目标。
<正> 认真反思教学过程,及时总结教学的成败得失,是教师改进教学的重要途径,也是通过回顾教学过程形成研究习惯的重要途径,其基本方法是坚持写教学后记。 1、记得意做法,总结成功的经验每一节课的教学,在教学设计、教学方法、学习指导、教学用具等方面往往有独到之处,或在教学过程中出现一些精彩的片段,如有趣的导言、直观的演示、巧妙的设问、对突如其来的问题的处理瞬间产生的灵感等。这些都是促成教学成功的因素,课后将课...
在毕节试验区成立20周年之际,本刊编辑韩棹渭与《毕节教育》编辑张丽华(以下简称韩、张)就毕节试验区教育,尤其是毕节试验区可持续发展教育的实施和研究,对毕节地区教育局党组书记、局长余大亮(以下简称余),党组成员、副局长谢祥贵(以下简称谢)进行了访谈,"访谈"包涵着对毕节试验区教育现状及未来发展的深层次思考,现刊载于下,以飨读者。
作者:贾斯廷·奥康纳; 冯翔 期刊:《中国文化产业评论》 2006年第01期
<正>在圣彼得堡,"文化产业"这个单词是个外来词,与当地人对"文化"的理解截然相反,而且,还强调了文化的产业性和工业性。它的出现代表了政策的转变,引起了一系列的困惑和人们的误解。而且,这一概念代表了对那些经常引起敌意和骚乱的俄国文化及其象征性的深层次思考的转变。在这里,第一,我想说的是文化产业政策一直在围绕"转变"和"现代化"的讨论中生存,而且被
<正>1、问题的提出近日有幸观看了由叶兵老师主持的江苏省中小学教学研究室网站教学新时空栏目【名师课堂初中物理】滕玉英老师的一节课《牛顿第一定律》,不仅为滕老师的扎实的理论功底和精湛的教学技艺所折服,更聆听了刘炳昇老师、杨树崤老师、孙德生老师等三位专家的精彩点评,感悟颇深。印象最深刻的是杨树崤老师对这节课从深层次谈了三点看法,一是要注意暴露学生认知的前概念错误,引起学生深层次思考;二是建议淡化"活动9....
<正>进入新世纪后,中国已经处在一个新的历史起点上。经济全球化、工业化、城市化、民主化、法治化相互交织在一起,我们面临新的机遇也面临新的挑
不久前,邯郸市公布了一份包含92项权力的市长权力清单,通过此举力图将政府权力置于阳光之下,提高权力的透明度,加强对权力运行的监督。该举措在吸引公众广泛关注同时,也引起了人们对行政权力监督的深层次思考。
<正> 以司空见惯的树叶为题材写成的作文,我们编辑部收到很多,我们挑出三篇有一定代表性的习作加以比较、研究和评点,也许对广大的小学生读者在今后的作文中有一定的启示和帮助。
除了次级住房抵押贷款大量违约外,次级债危机还起因于证券化本身所带来的一些深层次原因。文章从次级住房抵押贷款证券化的初始放贷机构、资信评级机构、最终证券投资者三个环节,着重分析了次级住房抵押贷款证券化在信用风险管理上潜在的问题,从新的视角诠释了信用风险全面爆发的深层次原因。
作者:李晓玲; 于明岩; 项前 期刊:《哈尔滨体育学院学报》 2005年第01期
采用文献资料法、访问专家法和现场观察法 ,对高校大学生学习健美操的兴趣、爱好、学习目的做了初步研究 ,并就新世纪高校学生形成终身体育观、健康观和健美的教育观做了进一步的讨论 ,以促进高校人才整体素质和教育质量的提高。
通过对张双楼煤矿7煤顶水开采的深层次思考,总结了井下水文地质规律,用于指导实践,从而把握关键、有效控制水害事故发生,把事故发生降低到最低限度。
作者:乌爱洁 期刊:《中小学心理健康教育》 2017年第25期
长空丽日冰封开,万里江河奔涌来。和风渐染山川绿,新芳暗袭红满宅。去岁叶落志犹在,今春花绽思壮怀。逝者如斯不我待,只争朝夕愿德才。这首名为《咏春》的七律气势宏大,豪情万丈,很有李白的风范。您也许会问,这是哪位大家的作品?这首诗出自一位高一学生之手。这首诗的由来,还要从我的一次班级管理改革说起。高中生早自习迟到问题,一直是令班主任老师非常头疼的一件事。
审视今天所谓的翻转课堂,大多数人关注的只是“微课”和视频制作技术,学生“晚上看教学视频,白天做课堂练习”,虽然有了通过互联网去使用教育资源的形式,但实际学生观看视频还是处在被动接受的地位,并未超越传统课堂。看似时尚的翻转课堂并无真正的实效,远远偏离了数学教学的本质。面对着如火如荼的“翻转课堂”,我们该如何有效的实施?一、精选学习资源,释放“翻转”的引力学生在课前学习视频时,看什么?用什么?
北师大版小学数学第四版教材的最大亮点之一就是"情境+问题串"的基本叙述方式,而"问题串"的设计又是给教师提供了准确把握教材的极大方便,尤其是对新上岗的青年教师,使他们对教学内容的呈现方式、教学目标的合理把握等都有了比较清晰的了解。所谓"问题串",就是指基于情境,围绕教学目标、按照一定结构精心设计的一组问题,并通过一个个问题指向数学知识、方法、思想等发生发展过程,
作者:边存金 期刊:《辽宁教育》 2012年第11X期
<正>最近,我参加了《当代教育家》杂志创刊座谈会。会上,知名专家顾明远老先生就教育家办学问题进行了充满理性、发人深思的演讲。演讲结束时,他没有沿着上台的路径返回,而是直接经过发言席前,一下子从50多厘米的高台上跳了下来。在座的人立即发出会心的笑声并给老人家以热烈的掌声。