语文学习的过程、方法或者形式,应该是精要的、简约的、本色的、实用的,朴素、自然、生态、舒展,以人为本,从生活出发;语文的文字背后,以文化人的精神张力、思想内涵、文化底蕴,则应该是大气的、深刻的、厚重的、含蓄的,基于文本,超越文本,借课文、教语文,借语文、教人生。
语言文字符号自身附带了文化和价值意义,决定了在语文教育中应实现工具性与人文性的整合。本文基于对语文教育两大基本属性的学理思辨,论述语文教育中的问题,并提出促进工具性与人文性相整合的教育策略,认为应当强化阅读活动对语文教育的牵引,在教育中突出生活背景,以及重视培养综合语文能力。
在当今语文教学高扬人文性旗帜的背景下,我以为,我们的首要工作便是让孩子在语文课中幸福地成长,使之成为拥有丰富的精神世界与巨大的创造力量的人。
"工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。"而语文课程的《新课程标准》明确规定:"语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。工具性与人"人文性"则着重向我们揭示学生"为什么而学"以及"将会怎样学"。
在英语教学中,要积极主动地实施人文素质教育,注重教师自身人文修养的提高,让学生能够通过英语课程开阔视野,丰富生活经历,形成跨文化意识,增强爱国主义精神,发展创新能力,形成良好的品格和正确的人生观与价值观,为学生的终身发展奠定。
高中语文教材的各种文体中,古典诗词中要求学生掌握的知识点多,从而导致其人文价值被忽略。古典诗词中 蕴涵的民族精神、审美情趣、人生哲理是祖先留下的取之不尽的宝藏。教师在教学时要重视古典诗词中的人文教育,做到 合理设定教学目标、努力挖掘诗歌中的人文情怀,同时注重人文教育与社会生活的联系。
长期以来,学生对高中语文课堂不感兴趣,缺乏学习的主动性和积极性。总体来说,就是因为语文课堂过于关 注学生语文知识的习得,而忽视了对学生进行情感的培养,脱离了学生的实际。作为高中语文教师要努力改变学生对语文 课堂的认识,改变语文课堂教学的现有状态。众所周知,在设定语文教学目标时,分为三维目标来设定,就是知识与能力目 标、过程与方法目标、还有情感、态度与价值观的目标。情感、态度与价值观的目标是学生学习语文教材的...
对于原生态教学,有人说是一支粉笔、一张嘴,不使用现代教学设备,重返教学原初状态的本色课堂;也有人说是师生没有虚假互动、真实、自然的常态课堂;还有人说是以人为本、发挥学生学习主体地位、追求师生生命和谐发展、回归教育本质的课堂。对于一线教师而言,原生态课堂是最自然的课堂,也是最儿童的课堂,即坚持儿童立场、立足于儿童的知识与经验、遵循儿童身心发展规律。原生态课堂是最学科的课堂,即追寻学科本源、凸显学科本质,数学...
作者:蒋正均 期刊:《民办高等教育研究》 2011年第02期
思政教育本体价值的核心,应坚持以人为本的人文性教育,但长期却忽略了人本价值的回归,导致人文精神的缺失;因此,要创新思政教育,必须遵循人文关怀的"五化"原则,即关注教育的生命化、人性化、个性化、生活化和幸福化,才能有效促进思政教育的针对性和实效性。
语文追求工具性和人文性的统一,在语文教学中培养学生的情感态度和价值观是一个重要目标。可每当学完一篇课文,老师都喜欢问:主人公是个怎样的人?你们从课文中懂得了什么道理?他的什么精神值得我们学习?老师赤裸裸地问,学生则贴标签式地答,语文课都要变成思想品德课了。怎样既培养学生的情感态度和价值观,又提高其语文素养,潜移默化地进行'道'的教育.
作者:章洁帆 期刊:《安庆师范大学学报·自然科学版》 2012年第04期
综合英语是英语专业低年级阶段最重要的课程,然而,近年来为了迎合就业市场的需要,这门课程的教学走入了重技能轻人文的误区,背离了培养复合型国际化外语专业人才的目标。针对这一问题,结合理论分析与对《最危险的游戏》的文学解读实例可以看到,文学解读在综合英语教学中的应用有助于提高学生的语言水平,提升学生的人文素养和培养学生的思辨能力,促进了课程的工具性与人文性的理想统一。
当前,汉语国际推广被提升到前所未有的高度,而在人文教育备受关注的背景下,人文内涵的彰显,已经成为课堂教学的核心价值取向。本文旨在从人文性的视角对对外汉语教学中存在的问题进行了重新思考,拟从透视对外汉语教学中人文性的缺失出发,探寻其人文性缺失的根源所在,进而论证加强其课堂教学中的人文性,并尝试提出一些实践性对策,从而为建构新型课堂、改进汉语国际教育实践提供借鉴与参考。
作者:马俊良; 马艳梅; 李祥熙 期刊:《西部素质教育》 2019年第23期
文章首先阐述了中学语文教学中人文性的内涵,然后从把握住中学语文学科属性,了解语文教材中的人文性;以生为本,把学生的思想培育作为语文教学的出发点与落脚点;关注教材中的人文精神内容,合理运用教学内容培养学生的人文素养;精心设计教学环节,重视以情动人四方面论述了中学语文教学中人文性的体现。
作者:周立正; 谢青春 期刊:《流行色》 2019年第04期
随着时代的发展进步,人们的生活质量也在不断地提高,人们不但要求更高的物质层面,也追寻更高档的精神需求。艺术来源于生活,但又高于生活,纵观雕塑艺术从古到今的作品,从朴实到华丽,从伟大到平凡,从具象到抽象。无论怎样表现,但雕塑艺术的人文性与多元性始终是雕塑艺术的重要方式,雕塑艺术把冷冰冰的石、铁、铜等各种材料赋予了生命,让它们真真正正地存在,这就是雕塑艺术的伟大。
作者:《海内与海外》杂志社编辑部 期刊:《海内与海外》 2019年第07期
《海内与海外》杂志社是中国侨联主管主办的唯一一本人文性、文史性、知识性综合月刊,国内外公开发行。《海内与海外》杂志社诚恳向各界作者约稿,欢迎惠赐展示海内外侨界科学家、教育家、文学家、企业家、艺术家等各行各业名人的风采,归侨、华侨华人在祖国与侨居国所做的贡献,和他们在当地经济、科技、文化、教育各方面的现状和走向,精彩的中国故事,以及博大精深的中华文化。
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语文课堂要怎么上才像语文课?这是目前很多语文教师深陷的困惑。语文教学的主要思想应该是返璞归真,有效统一学科的工具性与人文性,听说读写要结合,师生之间有互动。课堂想有"语文味",必须有琅琅读书声、娓娓的品析,这样才能激发情感,妙趣横生。这其中语文教师要把握的环节很多,文章主要从"读、品"两环节阐述如何给语文课增添"语文味"。
作者:姚秀萍 期刊:《福建基础教育研究》 2019年第12期
内容和形式是小学阅读文本的两大要素。“反”教语文,是一种通过破解文本言语形式,获得语文核心素养的教学方法。其目标指向是,培养语言建构与运用,强调人文性与工具性的统一,关注思维发展与提升。依据文体及课后练习确定教学的训练点,通过教“怎么说”,不教“说什么”;教“怎么想”,不教“想什么”的教学指向,提升学生的语文核心素养。
近年来,我们紧紧围绕中小学音乐课程目标,用“小乐器”来拓宽音乐教学时间与空间,用“数字音乐”承载传统填鸭式的音乐教学内容,用“声势律动”探索多声部教学。这种有效的“教”与“学”的策略,不仅丰富充实了中小学音乐教学形式,让孩子们感受、欣赏音乐之美,更让孩子们在体验、合作、探宄中,潜移默化地领悟到音乐的人文性与审美性。
作者:张璐; 周轶凡 期刊:《中国音乐教育》 2019年第09期
中国美育教育的发展经历了较为漫长的过程,从辛亥革命后的教育改革开始,已经逐步建立起对德智体美全面发展的认知。蔡元培是中国早期美育教育的重要倡导者,他撰写的关于美育教育的文章影响深远:“美育的名词,是民国元年我从德文的‘Sthetische Erziehung’译出,为从前所未有。