本研究从教育教学适应、心理适应、人际适应三个维度对幼儿园初任教师的入职适应情况进行研究和分析,结果显示幼儿园初任教师的入职适应在不同维度有着不同程度的适应困难。入职适应状况不仅影响着幼儿园初任教师的职业发展与职业信念,也影响幼儿园教师师资队伍的稳定性与学前教育的质量。
近年来,随着政府对幼儿教育事业的重视,新手教师的入职适应情况成了教师教育研究的一个重要领域。在已有的研究中,中小学教师成了主要的研究对象,对幼儿教师的研究尚不多见。因此,对幼儿新手教师入职适应的研究能更好地帮助我们理解新手教师所面临的、其特有的问题,探究影响新手教师职业适应的因素,为幼儿园帮助新手教师加快职业适应的进程提供合适的对策。本研究在已有文献及教师指导的基础上,编制了《幼儿园新手教师入职适应情况...
作者:阚慢玲; 欧群慧 期刊:《赣南师范大学学报》 2019年第04期
入职适应期作为教师职业生涯的起始阶段,在教师专业发展中起着奠基性作用。以“新教师入职适应”为研究对象,通过对近30年来我国新教师入职适应研究文献的分析,综述了新教师入职适应的相关概念、问题以及影响因素,评析了现有研究的成果与不足,以期更好地促进新教师入职适应研究。
文章从当前在职男幼师的现状和即将入职的男幼师的顾虑两个方面阐述了培养学校关注男幼师入职适应和职后发展的必要性,并从职前培养和职后关怀两个角度探讨了帮助男幼师做好入职适应和职后发展的策略。
新教师的带教培养是每个幼儿园所面临的问题,如何带教新教师,在实践中我们采取三种举措,通过'三带、三抓、三给'为新教师的入职适应助力,让新教师在幼儿园、在带教'师傅'的指导下迅速成长,尽快实现自身的专业化发展。
本研究以583名初任教师为研究对象,探讨指导教师支持、入职适应、职业认同、职业承诺之间的关系。研究发现:指导教师支持、入职适应、职业认同、职业承诺两两之间的关系均呈显著正相关;初任教师的入职适应在指导教师支持与其职业认同、职业承诺之间发挥着部分中介效应;初任教师的职业认同在指导教师支持与职业承诺、入职适应与职业承诺之间发挥着部分中介效应。研究结果表明:指导教师支持不但可以直接正向预测初任教师的职业承诺,...
作者:易晓颖 期刊: 2019年第02期
由于主客观因素的影响,新晋高校辅导员出现入职不适应问题,诸如角色转化有困难、经验不足、职业认同较低、心理压力较大,为此需采取构建外部支持系统、对内进行自我提升的应对措施。外部支持系统主要指国家层面的政策保障和学校层面的多措施助力,对内自我提升侧重尽快转化角色和以专业成长为导向。
新教师从对教学充满期待,到亲身经历“教学设计很巧妙,但是效果和自己想象的反差很大”,再到“觉得没有自信”,这一过程似乎印证了美国学者泽兹纳提出的“全部抛弃(wash out)”说。因教师这一职业的特殊性,日复一日反复着一样的工作内容,不变的工作对象,日子久了就会开始怀疑自己的工作,逐渐失去对工作的热情与乐趣,失去信心,出现教育工作倦怠问题。有些教师仅仅把教书当做是一种谋生的手段。不愿意“认命”的教师就选择重新考虑...
作者:黄静雅; 丁园园 期刊:《西部皮革》 2017年第02期
近年来,男教师进入幼儿园领域引起了社会广泛的关注,男教师的进入给幼儿园带来了不一样的色彩,但男教师的数量少、分布不平衡导致男教师市场总体供小于求。根据相关研究显示,入职后几年的岗位适应将影响一个人的职业观以及其对于自己的职业规划。本研究在前人研究的基础上总结,通过对男教师群体特点的分析,从角色转换、人际关系以及心理发展三个方面入手,讨论影响男教师入职适应的因素,并给予建议。
作者:陆勤超; 殷玉新 期刊:《基础教育》 2016年第05期
本研究以A省H市和Z省H市12所学校的300名新教师为研究对象,参照美国心理协会编制的《社会经济地位量表》,编制了符合教师群体的社会经济地位量表,同时编制了新教师入职适应和发展期待量表,采用问卷调查法探究了新教师的入职适应在社会经济地位与发展期待之间的中介效应。研究结果表明:(1)新教师社会经济地位和入职适应对发展期待的影响存在显著性差异;(2)新教师的入职适应在社会经济地位与发展期待的关系中起部分中介作用;(3...
高中新教师入职工作适应问题影响着教师自身的专业发展性及从业持久性,本论文采用了文献分析法、问卷调查法和访谈法选取了以Q市三所中学的本科学历教师进行调查,调查结果表明,新入职的教师在入职工作适应方面存在不能够高效地完成教学工作内容、班级管理效果不佳秩序混乱、人际关系处理不当、工作压力大、对职业不认同等问题。最后,通过结合国内外研究现状,提出一些解决普通高中教育新教师入职工作适应的建议,为入职新教师提供参...
作者:李玉华; 魏健 期刊:《当代教育科学》 2006年第06期
入职适应阶段是新教师成长的关键期,如何顺利完成从学生到教师角色的转化,是关系到新教师个人成长、关系到学校教师队伍稳定和教育教学质量的一个重要问题。本文用质的研究方法分析入职适应阶段两位小学教师的成长,在对话和反思的过程中,描述和表达了新入职教师对于工作之初的同事人际关系和自身教师角色转换的理解。
作者:张乐勇; 马建山; 王新艳 期刊:《石油教育》 2012年第03期
入职初期的适应和成长是教师职业生涯发展的关键阶段。针对新教师入职阶段的常见问题和发展需求,实施了以"理论学习与实践锻炼相结合、集中培训与跟踪指导相结合、共性要求与个性发展相结合"为指导原则,由"职业发展"、"政策学习"、"教学环节"、"教学方法"、"教学实践"、"试讲考核"和"跟踪督导"等七大内容模块组成、持续三年的"教学素质提升计划",在提高新教师的教学适应能力、促进专业发展方面取得了良好的效果...
作者:崔宇 期刊: 2014年第10期
“特岗计划”是我国为均衡教育资源,逐步解决农村学校师资总量不足和结构不合理等问题,鼓励高校毕业生到全国经济较不发达地区的县以下农村学校任教的师资补充机制,“特岗教师”入职伊始,面临着来自多方面的挑战,如对生存环境、角色转换以及人际关系的适应,适应效果的好坏直接影响着特岗教师群体的稳定性和教育教学质量高低。本文试图从某农村学校一位特岗教师访谈个案谈起,用质的研究方法对以上三个方面进行系统阐述,并最...
作者:纪明泽 周坤亮 夏寅 期刊:《上海教育科研》 2011年第12期
如何解决新教师入职适应问题,使新教师尽快适应教学工作,受到了人们越来越多的关注。本文在对上海市H区新教师发展现状和需求调查的基础上,以新教师的发展需求为基点,从教师进修学院新教师培训、师范院校教师教育课程和学校师徒带教等方面提出了解决新教师入职适应问题的相关对策建议.
作者:张凤 周奎武 期刊:《高校辅导员》 2013年第01期
随着我国高等教育的发展,高校在校生规模不断扩大,辅导员人数也随之迅速增加。新任辅导员在工作中常常遇到角色心理、工作能力、职业发展等多方面的入职适应困惑,要结合自身和工作特点,及时调整以适应工作环境,消解入职适应困惑。
幼儿教师入职适应问题关系到教师自身专业发展的连续性和持久性。由于学前教育活动本身的特殊性,初任幼儿教师相比于中小学教师,所面临的入职适应问题更具独特性。本研究从幼儿教师初入职时的工作性质、岗位起点以及专业关注点等方面入手,对幼儿教师的入职适应问题同中小学教师进行了相应的比较研究,并提出了相关建议与启示。
初任教师处于职业生涯发展中的入职期,而此时正是教师进行社会化的关键阶段,职业的入门和角色的转换是这一阶段的重心,入职适应性问题便自然而然地成为此时初任教师的头等任务。初任教师的入职不适主要表现在三个方面,有其形成原因。教师进入职业角色的过程也就是教师社会化的过程,因此,提高初任教师入职适应性需从教师预期职业社会化和教师继续职业社会化两方面着手。
本文通过对一个地方本科院校部分毕业生的调查,对大学生入职适应的自身影响因素和就业单位影响因素进行实证研究。研究结果表明,大学生的自身影响因素性别、自我调试、职业认同与入职适应能力并不相关;在就业单位的影响因素中,职位晋升、员工培训与大学生入职适应正相关,而同事指导与大学生的入职适应不相关。
目前越来越多的本科生加入到幼儿教师队伍中。他们具有自身优势,但也表现出较多不适,如职业认同感低和教学技能弱等。为此,我们应制定将高校培养模式重新定位、搭建发展平台等策略,以促进本科生幼儿教师更快更好地适应工作。