"情绪力量"系列的三本书从女性的视角切入,通过一系列简单明了的案例,告诉我们如何在亲密关系中进行语言的沟通,告诉我们如何爱自己和最亲密的人。"我最深爱的人,伤我却是最深",这句歌词能够引起很多人的共鸣。情侣,夫妻,以及父子、母子、父女、母女之间,都可谓最为亲密的亲人,也非常清楚彼此之间的深情,但却很难避免和停止伤害对方。你或许想提出一个建议,完全是为了对方好,但是话一出口,
作者:赵宇; 任芬芬; 吴文静; 安琼英 期刊:《时代人物》 2019年第17期
大学的学习阶段是学生重要的自我发展提升的阶段,而大学生的学生时光有一大部分是在宿舍中度过的。近些年来,大学生学生宿舍的人际关系出现愈发紧张的趋势,合理的干预和处理大学生宿舍的人际冲突对于建立一个健康、和谐的大学生宿舍人际关系具有重要的意义。因此,各个大学的辅导员要主动学习对大学生宿舍人际冲突干预的方法。
初中生的人际交往及其关系对其学习、生活以及身心的健康成长具有重要影响。结合具体教育案例,探讨如何引导初中生逐渐学会正确对待他人评价,学会客观评价他人和自我,从而不断走向成熟。
其实,冲突是另一种形式的沟通,冲突是发泄长久积压的情绪,冲突之后雨过天晴,双方才能重新起跑;冲突是一项教育性的经验,双方可能对对方的职责极其困扰,有更深入的了解与认识。
冒犯性话语是对人际关系产生负面效应的一种不礼貌现象。基于具有平等地位的夫妻冲突关系下的有意冒犯性话语,本文发现它们在言谈中的相互对撞性和使用目的的蓄意性,说话人可借助责备、嘲讽、詈骂等语言手段去实现有意冒犯,并表达多种语用用意,如阻扰对方、激将对方、表达负面情绪等。研究表明,冒犯性话语充分体现了人际之间的“和谐一挑战取向”,并验证Spencer-Oatey[9]的人际和谐管理模式。
大学期间,特别是女子院校,宿舍是除教室外女生呆的时间最多的地方;据调查有近半的学生一天中有60%以上的时间是在宿舍中度过的。宿舍是女大学生人际交往冲突的多发地段,宿舍中的人际冲突是大学生人际交往冲突的集中表现。人际关系问题尤其是宿舍人际冲突问题,几乎是每一个大学生必须面对的。女生宿舍人际冲突的顺利解决是女大学生健全人格养成与发展的重要体现。女大学生处理人际冲突的过程就是认识和分析冲突、寻求妥善解决的过程...
作者:陆敬华 期刊:《教书育人》 2004年第10X期
幽默感可以给人生带来福利与优势,幽默的人更容易与他人建立友谊,受到别人的喜欢:在遇到不如意时.更懂得如何自我安慰和排解;更擅长用幽默来化解人际冲突和矛盾,赢得别人的合作。
由于罗尔斯在自由主义的架构内将尊重人权的正义原则主要建立在“原初状态”和“无知之幕”这些非历史、理想化的抽象假设之上,结果导致了他的人权观在理论上包含着三个重要的理论缺失:相对忽视了现实生活中人际冲突的基础作用,没有看到尊重人权的正义原则对于“不可坑人害人”这种日常伦理共识的内在依赖,没能深入揭示侵犯人权行为在道德上不可接受的邪恶属性。这些缺失严重削弱了他倡导的正义原则的理论说服力和实践约束力。
永远不要靠得太近——这就是高贵。——费尔南多·佩索阿《惶然录》《解决冲突的关键技巧》[美]达纳·卡斯帕森,九州出版社·阳光博客头一次听说有人际冲突专业,本书作者达纳·卡斯帕森读的就是这个专业的硕士。
<正>人性化管理,以人为本,是很多知识密集型企业常常推崇的一种管理文化。张晓在企业发展过程中,也选择了这种方式,想激发团队成员的潜能。但是人性化不是迁就与偏袒,不是忌讳冲突。企业内部管理冲突有两种类型,一类是工作冲突,指的是对工作的意见相左,存在争议;另外一类是人际冲突,也就是对个体存在不同的评价与看法。工作冲突对企业的革新、工作的改进至关重要。工作冲突能够鼓励与调动,发表不同的观点,在企业内部带来适度...
作者:刘晶晶; 邢宝君 期刊:《图书情报导刊》 2006年第24期
人际冲突是组织中一种基本的冲突形式。从人际冲突的含义、特点出发。分析了人际冲突产生的原因,阐述了管理人际冲突应遵循的基本原则,并提出了如何解决破坏性人际冲突、激发建设性人际冲突的方法。
当相互关联的两个个体或者多个个体之间的态度、动机、价值观、期望或实际行动不兼容时,并且这些个体同时也意识到他们之间的矛盾时,个体问的冲突就发生了。对于人际关系来说,冲突可以带来挑战,也可以带来机遇。
办公室作为党委、政府的左右手,工作千头万绪,任务纷繁复杂,随之产生的工作压力也十分巨大,这已成,为众多办公室主任的共同感受。如果办公室主任没有健康的心理素质,不能有效缓解工作压力,不仅会给身体健康带来严重的危害,而且还会产生决策失误、人际冲突等一系列不良后果。结合自己多年的办公室工作经历,笔者认为,办公室主任要想培养和保持良好的心理素质,除了要具备较高的政治思想素质、道德品格素质、文化专业素质和...
作者:冯玉雪 期刊:《领导科学》 2013年第08Z期
<正>人际关系事关社会与人生,是人们共同生活、共同学习、共同劳动、共同创造和发展的基础。领导干部要充分调动和发挥组织每个成员的工作积极性和创造性,提高工作效率,完成组织的管理目标,并在工作中展现独特的领导魅力,从而获得大家的尊重和认可,就需要
中职学生间存在许多种形式的人际冲突,作为中职教师和学生家长在解决这些问题时经常出现摁下葫芦浮起瓢,尤其是一些年轻的中职教师和班主任在处理时更是显得束手无策,疲于应付。本文就当前中职学生间的冲突作了归类,并透过产生这些冲突的深层次原因,对如何预防这些冲突提出了一些建议,对年轻中职班主任和教师有所启示。
文章通过对师范生顶岗实习期间人际冲突的调查研究,总结了四种典型的人际冲突,并通过整理与分析访谈资料得出不同类型人际冲突产生的原因,分别从实习生个人、师范院校及实习学校三方面提出改进的对策和建议。
合理情绪疗法认为人的负面情绪并非是因为事件本身,而是由人的不合理认知造成的。转变不合理认知与信念,以正确的信念取代不合理认知和非理性信念,能改善负面情绪,促进人的心理健康。本文以大学生寝室人际冲突事件为案例,通过使用合理情绪疗法帮助求助学生辨别不合理信念,重建合理认知,摆脱心理困扰,这对处理学生人际关系问题提供了思路,具有一定的借鉴意义。