向心加速度和向心力是高中物理教学的重点内容,同时也是教学的难点。人教版教材中有关向心加速度和向心力在新老教材中的编写有较大差异。2004年版本中,是在必修2第五章《曲线运动》第5节《向心加速度》和第6节《向心力》;2019年版本中,是在必修2第六章《圆周运动》第2节《向心力》和第3节《向心加速度》。通过对比,编排的顺序很显然发生了变化,也说明编排者在处理这一问题上的思路变化。
物理学史是高中物理教材的重要内容,是培养学生核心素养的重要途径,教师应该深刻理解和准确把握新课程理念,针对现有的问题和教材内容设置、创新教学方法和评价方式,通过物理学史在高中物理教学中的渗透去培养学生的抽象、概括、实验和推理能力.高中物理教材中大量引入了物理学史的内容,包括科学家传记、定理的发现历程、著名的物理实验、基本的研究方法等.以人教版教材为例,共涉及443处物理学史,其中科学家传记较多,占163次,介绍...
高等教育出版社出版的中职语文教材基础模块下册第三单元安排了一个单元的小说阅读,其中《林黛玉进贾府》被安排在四篇文章里的第二篇,规定为学生必读、教师必教课文。《林黛玉进贾府》不仅是中职学生的必读课文,也普高阶段必读课文,普高阶段人教版教材也收录了《林黛玉进贾府》为学生必读、教师必教课文,由此可见其重要性。
作者:吴兢勤; 朱正威 期刊:《生物学通报》 2005年第06期
"生物技术实践"是我国普通高中首次开设的生物学选修模块之一,侧重于全面培养学生的科学探究能力.这一课程理念是传统的"照方抓药"式的做实验所难以实现的.针对这一情况,人教版"生物技术实践"改变了传统的实验编写方式,借助课题研究的形式,通过实验设计和操作实践,力求全面、真实地培养学生的科学探究能力.同时,应相应地改变教学策略.
作者:杨兰兰; 朱婕娉 期刊:《基础教育论坛》 2019年第34期
古诗是中国传统文化的精髓,虽然它篇幅短小,但是却蕴含着丰富的文化内涵.古诗字、词押韵,读起来朗朗上口,符合小学生的思维特征.文章以人教版语文教材的古诗教学为实例,分析低学段古诗教学的特点,力图回归古诗教学本身,培养学生的语文素养,注重朗读,运用情境教学方法,以激发学生的兴趣和对古诗的喜爱.
小朋友,我们一起来学习人教版教材三年级上册第八单元"分数的初步认识"的内容吧,相信你很快就能学会的。一、动手操作:理解分数的意义动手操作是学习数学的一种重要方法,利用动手操作可以把抽象变成直观,也可以使静态的数学知识变成动态的学习活动。对于一些数学概念,我们可以通过动手操作,借助直观来帮助理解。
作者:高娟娟; 李芳 期刊:《小学数学教育》 2019年第23期
在小学数学"图形与几何"这一领域中,三角形是最基础的平面图形,认识三角形的特性、画出三角形的高、了解三角形的底与高的相互依存性,这对求三角形的面积起着关键性的作用。而人教版教材中关于三角形的高的学习仅出现在四年级下册第五单元第一课时"三角形的特性"中,因此,在这节课中帮助学生弄清、弄全、弄透三角形的高的相关知识就显得至关重要。
随着社会主义核心价值的深入,在弘扬社会主旋律的背景下,初中道德与法治越来越重视对于传统文化的发掘与弘扬。因此,本文将立足初中道德与法治教学现状,对初中道德与法治教学中关于传统文化的融合和渗透展开探讨。对于学校课堂教学来说,需要从传统文化的内容出发,选择有助于教学的内容,从而促进学生的成长与发展,切实落实学科核心素养。部编人教版教材中引用了很多传统文化的内容,我们需要将初中道德与法治课堂与传统文化融合起来,...
今年秋季,全国所有小学生都将统一使用由教育部审定的义务教育语文教科书,原本使用人教版或其他版本教材的教师与学生在新学期就将面临一个不可回避的问题:之前缺学的内容怎么办?因此,做好统编教材的平稳、有序衔接,是当前一段时间内教学和教研工作的重点。
作者:阳海林; 黄蕊 期刊:《小学教学·语文版》 2019年第11期
发展符号意识最重要的是运用符号进行数学思考,这是最具数学特色的思维方式。在“小括号”(人教版教材一年级下册)一课中,学生第一次接触表示运算顺序的数学符号。学生理解小括号的意义离不开情境的支撑。怎样的现实情境,有助于学生产生认知上的冲突,感受引入新符号的必要性并理解其意义呢?本文以“小括号”教学为例,试从理解教材、分析学情、优化教学三个角度,通过教材对比、前测分析进行探讨。
作者:吴正宪; 鲁静华(整理); 张秋爽(整理); 张娜(整理) 期刊:《小学教学·语文版》 2019年第11期
教学内容:人教版教材五年级下册第7单元中的“复式折线统计图”。教学目标:1.根据问题情境,经历整理数据、描述数据的过程并绘制复式折线统计图,体会其“连续性”。2.通过分析统计图中的数据,感受数据中蕴含的信息,感受数据的随机性,体会统计的价值,发展学生的数据分析能力。3.在交流整理数据、分析数据的过程中,发展学生的评价和反思能力,对数据产生亲近感。
作者:孟晓莉 期刊:《小学教学·语文版》 2019年第11期
“学校要粉刷新教室,已知教室的长是8m,宽是6m,高是3m,门窗的面积是11.4m2。如果每平方米需要花4元涂料费,粉刷这个教室需要花费多少元?”对于人教版教材五年级下册这道题,学生的正确率普遍较低。针对这样一个教学中的“顽疾”,该如何教学?以下几位老师的做法希望能给您一些启发和思考。
作者:王永春 期刊:《小学教学·语文版》 2019年第12期
从2016年开始,我们组建了人教版教材研究团队,历经三年的理论研究、设计与试教,取得了初步研究成果。从2019年秋季开始陆续出版小学数学读本《生本学材》及上线智能教学系统,该读本与现行人教版小学数学教科书的章节内容结构基本配套,方便教师和学生使用。
细数统编版小学语文三年级上册的文章,笔者发现入编的27篇课文中有18篇课文是和人教版教材中的文章是一样的。相同的文本因为编排的意图不同,所显现的教学价值也大不一样。本文以统编版小学语文三年级上册中的部分旧课文为例,谈谈对旧课文教学的新思考,意在提醒一线教师,面对旧课文,我们要从单元主题、课后习题等变化中解读文本,明晰教学目标,聚焦语言要素,实现旧课文教学的新价值。
机械能守恒定律是高中物理的重要内容,在人教版教材《必修2》中表述为“在只有重力或弹力做功的物体系统内,动能与势能可以互相转化,而总的机械能保持不变.这叫作机械能守恒定律(law of conservation of mechanical energy)”(说明:本文所有引用内容均来自人教版教材).机械能守恒定律是一条重要的物理规律,正确理解其含义对建立和发展能量观具有重要意义,但在实际教与学的过程中,也经常存在以下误解.
人教版教材采用单元主题式编排,主题呈螺旋式上升,所以,我在教课时注意各学段间纵向的联系,从单元整组角度把握教材。最近五年,我在单元课整组整合授课方面做了大量尝试,中高年级课型大体都有了思路和模式;突出了“高效课堂”,突出了“用教材教,而不是教教材”。
对儿童的学习而言,解决问题的意义不应仅仅停留在能够解决某一类问题,获得某一类问题的结论和答案上.而应基于解题的经历和形成的相应经验、技巧、方法,从而把握一定的解决问题的策略。现在的人教版教材在编写“解决问题”这部分内容时,以现实生活中的实际问题为背景。题材选择更开放,信息资源更丰富,表达形式更生动活泼。为广大一线教师的教学探索提供了更为广阔的空间,同时也提出了更高的要求。那么,如何有效地利用教材...
语文是立体而复杂的存在,所以语文教学多面且庞杂,什么都可以抓,但没有一种教学思潮可以一把抓。笔者相信每一种教学都可以给孩子一些语文的东西。一线教师首先要做的是对文本进行价值取舍。时下小学语文课堂教学兴起"语用"热,如果一堂公开课不重视"语用",就会被批评。"语用"从大方向来说,属于工具性范畴。这些年课改走来,我们都认识到语文教学应该工具性和人文性并重,我们努力寻求平衡。
人教版教材选修3—1电动势一节提出:"电源内要使正电荷向正极移动,就一定要有非静电力作用于电荷才行。""电源是通过非静电力做功把其他形式的能转化为电势能的装置。"那么不同电源内部"非静电力"究竟是何种作用力,书中仅提出:"电池中,非静电力是化学作用,发电机中,