作者:王淑娟 期刊:《北京教育学院学报》 2015年第05期
以“通过提问和理解促进学习和思考(QUILT)”为框架分析目前中小学教师课堂提问中存在的误区,发现:在准备问题环节,启动式问题引发的认知操作过于单一、引思式问题表述不够清晰;在陈述问题环节,随机发问的小问题数量过多、师生不明确需要运用的思维类型或认知方式;在激发学生回答环节,给予学生回答问题的机会不均等、学生缺乏回答问题规则的必要训练;在对学生回答进行加工和反馈环节,加工式问题提问质量不高、反馈大都没有产生...
本文从认知连通可行性和认知操作可行性的角度出发,探讨概念框架和语义结构的理论意义和互相关系.本文关注概念语义的参与者和语义结构的谓元,以及两者之间的异同;力图证明它们之间并非总是一对一的体现关系;证明概念框架表述的概念语义和语义结构表述的语法语义,两者有必要在理论模式表述中分开.
<正>问题解决是一系列的有目的指向性的认知操作活动过程,也就是说问题解决本质上是一种思维活动。根据初步理论研究和高中阶段教学的实践研究,我们构建了适合课堂教学的"高中物理问题解决课堂教学模式",模式图示如图1所示。下面用"电源和电流"的教学设计说明该教学模式的操作。一、设计思想本节是人教版高中物理选修3-1第二章《恒定电流》第1节的内容,是电场和电路两部分知识的衔接,具有承上启下的作用,激发学生对该章的学...
作者:尹铂淳 期刊:《重庆第二师范学院学报》 2019年第04期
对120名受试者进行问卷调查,研究其汉语命名方式。研究发现,受试者的汉语命名方式共十种,无论性别、年龄,其命名方式皆丰富、复杂,使用转喻的次数最多,次之为隐喻,其他八种方式使用的次数较少。受试者偏爱非直陈命名,而不是直陈方式。命名时,具体事物仅一个或一些属性被凸显,而非给出的全部属性。此外,经历了较复杂命名方式的语言单位,多被赋予了较强烈的情感色彩。
本书重新审视先秦名家的思想,对名家的“诡辩”命题进行全新的诠释,为名家“专决于名”的思辨理性正名,进而阐明思辨理性不是西方语言、乃至西方文化的专利,它完全可能在汉语语言条件下产生。全书从现代认知语言学和西方语言哲学的交叉学科视角,构建出“语言性认知操作三模式论”,以论证思辨理性作为一种思维阐释:任何民族,无论其语言形态是什么样,只要进入关于语言表达式意义本身的反思,就可能产生理性思辨性的哲学。基于这一认识...
作者:龙磊; 卢卫中 期刊:《现代外语》 2019年第02期
级差含义否定形式上分为构式型和非构式型两类,语义上分为直陈式和夸张式两类。本文运用词汇构式模型理论,依次考察了构式型级差含义否定在建构隐含义、语篇关系和言外之意过程中背后的认知机制。研究表明:1)构式型级差含义否定通过将一系列认知操作施加于认知模型而实现其语义建构;2)直陈式级差含义否定的认知机制与夸张式级差含义否定的认知机制之间既有共性又有差异;3)词汇构式模型不仅能为构式型级差含义否定研究提供新的理论...
小时候,常因丢东西被母亲责备,大了,在朋友间,简直以丢三落四出名。这样的习惯令自己吃了不少苦头,反复思考,想各种办法改正,但一到关键时刻,照样该忘记的忘记,该丢的丢。出门之前,站在门口,像别人一样,想想东西带齐没有,纯粹是装模作样,因为我根本什么都想不起来。
作者:于影丽 期刊:《石河子大学学报·自然科学版》 2006年第S1期
我国有56个民族,民族自治地区的面积占全国国土面积的64%。民族教育作为我国国民教育的重要组成部分,对于少数民族文化的传承与发展以及地区经济的发展、国家的稳定和各民族的共同繁荣都有着重要的作用。20世纪60年代以后,随着西方社会民族复兴运动的兴起和少数民族文化的活跃,文化多元化不仅受到越来越广泛的关注,而且呈现出一种势不可挡的趋势。这一时代背景,既对我国民族教育的发展提出了新的要求,同时也为解决我国民族教育长期...
作者:余丽娜 期刊:《西安外国语大学学报》 2008年第01期
本文以使成小句为研究对象,用概念过程和概念框架来分析英汉使成小句在致使对象角色选择、致使方式及致使结果体现等方面的差异,并论证了概念框架在小句生成、理解、以及问答和语义推理等认知操作中的应用,验证了认知功能模式的操作可行性。
美国语言学家Fauconnier1985年在其著作《心智空间》中提出了心智空间理论,系统地考察人类认知结构和在认知结构中的体现。MST被广泛应用于文学、语言学和翻译的研究,但是具体阐释该理论的文章不多见。因此本文从空间构造语,空间连接语,心智空间获得要素的认知操作,辨认原则四个方面详细阐述了Fauconnier的心智空间理论。
作者:李春华 期刊:《江西师范大学学报·自然科学版》 2011年第01期
诗歌是隐喻性的写作,意象是诗歌语言要素的重要组成部分,在诗歌意义的生成与理解中起着极为重要的作用。运用认知隐喻理论,对诗歌意象的认知概念的运作进行了分析,并指出意象翻译该考虑的因素。
<正>一、数学学习要联系生活《数学课程标准》明确指出:"使学生体会数学与自然及人类社会的密切联系;要重视从学生的生活实践和已有的知识中学习数学和理解数学。"在教学过程中,教师如果能充分利用学生身边的生活现象引入新知,设计富于生活色彩而且使学生感兴趣的生活素材,
所谓有效的课堂教学,是指能激发、支持、促进学生内部学习过程的系列事件。换言之,就是能够引起“有意义学习”的连续活动。而“意义”不是存在于“文本内的”和外在于学习者的东西,“当学习者运用某种内在的认知操作来主动解释其经验时,意义就出现了”,“影响学习的唯一最重要的因素就是学习者已经知道了什么”(奥苏伯尔语)。如何探测和评估学生的学习起点,是当前语文教学非常值得探索的课题。本期刊登的“探索基于起点评...
作者:李然 期刊:《乐山师范学院学报》 2013年第07期
零度与偏离理论是对作家作品进行语篇文体修辞分析行之有效的理论框架。门肯作为美国咆哮的20世纪20年代学术思想领域的代表人物,其犀利而又辛辣的讽刺、夸张而又华丽的文风均源于其在文体修辞层面卓尔不群且独到的偏离艺术手法的运用。门肯的语言肆意地偏离常规,却展现出了无以伦比的魅力。文章以《媚丑之欲》中门肯的偏离手法为切入点,深入分析门肯在语言表征层面从词汇到句法的偏离手法,在认知心理层面从语义到语用的偏离手法,...