选择浙江大学,理由很简单:杭州实在太美,西子湖畔的人文风情和灵秀的山水一起成为我向往中的美好梦境。踏进浙江大学这座百年名校,我真切地感受到她美丽的风景和厚重的人文底蕴,丝毫不比古都杭州逊色。
现如今,科学技术突飞猛进,知识经济迅猛发展,以文化为中心的“软实力”在当今综合国力竞争中的作用愈来愈突出,这些变革不但对文化建设提出更高要求,同时也为培养政治学科中的文化底蕴发掘出新的内涵与价值。中国学生发展核心素养的提出,特别是人文底蕴的构建,突出了学生应具备的文化自信和文化认同感,有力地回应了新时代的呼唤,也为深化高中文化生活这门课程提供了方向。
竹林桑田广漠,青山隐隐,河流罗织,人烟稠密,土地肥沃,气候宜人……这一将安居乐业的景象延续了5000年的良渚大陆,是为历朝历代百姓所亲睐的优居之地,有着极其丰富的自然景观及人文景观,是5000年良渚文化的母体。5000年的良渚文明积淀,使得万科·良渚文化村成为目前全国绝无仅有的,既有深厚的历史人文底蕴,又能契合现代社会生活方式的居住生活方式。
潮州小吃源于民间,是全国点心的八大派系之一,已有数千年历史,驰名海内外。潮州小吃作为潮汕文化的一部分,其特点的形成离不开潮州人赖以生存的自然地理环境、人文风俗和悠久的历史文化,具有丰富的人文底蕴和浓郁的地方特色。
培养学生,最重要的是什么?相信大家都很清楚,不是成绩和分数,而是能力和素养。《中国学生发展核心素养》总体框架对学生发展核心素养的内涵、表现、落实途径等做了详细阐释。它以科学性、时代性和民族性为基本原则,以培养“全面发展的人”为核心,分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面。综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养,具体细化为国家认同等十八个基本要点。
<正>"我们要以人类的良知和社会的理性看待社科出版。"作为在国内社科出版领域颇有建树的大学社负责人,复旦大学出版社现任董事长、总经理王德耀教授如是说。自1981年建社以来,复旦大学出版社秉持"大学出版为大学教学与科研服务"的宗旨,依托复旦大学丰厚的人文底蕴和学术优势,推出了大批特色鲜明并广受业内外好评的原创性社科精品。迄今,该社累计出版图书近万种,在国内高品质社科出版物和高水准教材方面占有重要市场份额,在...
所谓中国"学生发展核心素养",主要是指学生应具备的、能够适应其终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力,即学生的"人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当和实践创新"六大核心素养。毫无疑问,怎样让核心素养落地,是中职学校面临的重要课题。下面,我就从三个方面和大家分享一下我们学校的一些想法和做法。顶层规划,推进服务现代产业的中职教育职业教育与经济社会的发展联系最为紧密,中职学校只有注重提高学生...
在教育部印发的《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中,核心素养被置于基础地位。核心素养是学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力,具体表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养。
重庆市公安局渝中区分局大阳沟派出所概况渝中是重庆的"母城",3000年江州城、800年重庆府、100年解放碑,积淀了巴渝文化、抗战文化、红岩精神等厚重的人文底蕴。而享有"西部第一街"美誉的解放碑步行街就在大阳沟派出所辖区。
作者:邵慧力; 王磊; 邵嘉琦; 高三阳; 蒋君 期刊:《科技创新与品牌》 2016年第02期
创新实际上是以人才为根本中心的,人才是核心竞争力。山东省在人才政策上有攀登计划、、泰山产业领军人才计划等,在人才发展方面力度较大,但是我们需要进一步落实好这些政策。同时我们应该看到我们与北上广等一线城市还是有差距的,重要的是我们还需要改进引进人才的政策,实现百年朝凤的局面。我们同欧美的科研人员相比,差距仍然较大。需要加强对科研的支持力度,鼓励、吸引人才,提高科研工作者的待遇,
<正>广东省广州市越秀区雅荷塘小学创办于1956年,半个世纪的文化积淀,形成了丰厚的人文底蕴,使得学校成为得天独厚的育人摇篮。学校以"精诚引导、精心关爱、精彩课堂、精
音乐鉴赏是高校音乐教学的重要内容,是有效提升学生音乐核心素养的重要途径。当前,随着我国物质文化生活的不断提升,人们日益重视精神层面的建设,音乐就称为人们陶冶情操的重要方式。本文将在音乐核心素养视域下研究音乐鉴赏教学,提升高校学生的音乐素养和鉴赏能力。
在闽工作期间创造的宝贵思想财富、精神财富、作风财富值得我们持续深研。他对生态文明建设的倾心关注和高度重视为我们树立了光辉的榜样;对福建生态文明建设的重要指示既是对福建人民最大的关心爱护,也是给我们政协系统、统战系统的巨大鼓舞和鞭策。
世界风筝都潍坊,地处山东半岛中部,气候宜人,景色秀美,地理位置优越,人文底蕴深厚,商贾文明发达,早在乾隆年间,就有"南苏州,北潍县"之誉。近年来,潍坊先后荣获全国文明城市、国家卫生城市、国家食品安全示范城市、国家环保模范城市、国家森林城市、中国优秀旅游城市等称号,是一座生机勃勃的活力之城。
作者:王晓丹 期刊:《现代基础教育研究》 2019年第04期
历史学是人文社会科学的重要基础之一,它蕴含丰富的思维逻辑和人文情怀,因此在基础教育课程体系中得到越来越多的重视。在初中历史学教育中,为了践行知识传授和"立德树人"的双重目标,上海市世界外国语中学以"学生本位"大力统整教学资源,在教学中既重视整体宏观的"全球视野",也重视对具体历史专题的条分缕析。与此同时,为了评估现行教育方式的有效性,实行"过程评价"与"效果评价"相结合的方式。基于此研究,希望探索一条行之有效的中...
在风光旖旎、文脉深厚的浙江杭州,有这样一所学校:它背靠挂牌山,东倚保俶山,南临西湖,西对浙大,得天独厚的自然环境和丰厚的人文底蕴,浸润着这里的每一位师生。建校70余年,其前身可追溯到由丰子恺、潘天寿等明远学社成员1947年创办的杭州私立明远中学,虽数易校名、迭经变迁,但文脉始终未断。它就是浙江大学附属中学。
作者:冯宇红; 董小华 期刊:《广东教育·综合版》 2019年第11期
教育部《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》指出:“了解中华民族丰富的文化遗产”“鼓励各地各学校充分挖掘和利用本地中华优秀传统文化教育资源,开设专题的地方课程和校本课程。”非物质文化遗产,蕴含丰富的文化基因,具有深厚的人文底蕴,这份中华文化的瑰宝本身就包含了中华优秀传统文化丰富的课程资源。
作者:李阳; 郭伟; 张芮 期刊:《基础教育参考》 2019年第23期
一、核心素养视域下的STEM项目学习与教学研究背景核心素养以培养全面发展的人为核心,包含人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养。而STEM教育跨学科整合的学习方式与核心素养高度契合,为培养学生核心素养提供了可行的方法与路径。STEM项目式学习是使核心素养落地生根的有效教学方式,通过创设复杂且真实的情境和项目,促进学生在原有认知和前概念的基础上,运用高阶思维解决现实问题,使知识结构、运用...
作者:沈钦; 姜悦 期刊:《文物鉴定与鉴赏》 2019年第22期
回望新中国成立70周年和改革开放40周年的岁月历程,我们国家的传统工艺美术不管是从形式上还是从内容上,都进行了传承和保留。当前随着一带一路政策的实施,如何实现中国元素向着世界文化前进,同时能够与各国文化进行深度融合,就需要对传统文化元素进行提炼,进而归纳、总结一份详细的发展规划。文章依照实际情况,对传统工艺的保护性传承和发展进行了分析。
文化基础、自主发展和社会参与是学生发展核心素养的三个方面,其中文化基础具体包括人文底蕴和科学精神。教师要在数学课堂培养学生的人文底蕴和科学精神。穆传慧老师执教的《圆的再认识》,尤为关注学生科学精神与人文底蕴的培养,真正让学生的核心素养得以“生根发芽”。