一、背景分析《解放战争》是人教版高中历史必修一第四单元第17课,主要内容包括内战的爆发、战略反攻和三大战役、新民主主义革命的伟大胜利三个子目的内容,主要讲述了抗日胜利后,国共两党为争取和平而进行的对峙,为新民主主义革命的胜利奠定基础,对新中国的建立具有起航作用。二、教学目标(1)知识与能力:识记重庆谈判,三大战役;理解和掌握新民主主义革命胜利的历史意义。
作者:张运飞; 李红英 期刊:《中学化学》 2020年第01期
一、教学背景1.课程标准本节内容是高中化学必修模块的内容,《普通高中化学课程标准(2017年版)》对本节内容作了明确要求,详见表1。2.教材分析"原电池"是现行高一化学必修2 (人教版)第二章第二节第一课时内容,是高中阶段重要的化学基础理论知识。
在一次数学教学研讨活动中,笔者有幸观摩人教版七年级上册《4.2直线、射线、线段(第一课时)》一课,该课得到了观摩老师们的一致好评,认为这是一节很有数学味的几何课,是一节有思维痕迹的数学课。笔者也有同感,该课之所以获得好评,是因为授课教师很好地把握了课堂教学“四点”:“立足点”“落脚点”“关注点”“着力点”。
史料分析是高考重要考察内容,题目占比高达52%左右,主要考察学生对于历史知识的再认与再现能力、综合分析、应用能力以及历史情感价值观等。通过对史料分析题教学研究必要性的介绍,对目前高中史料分析题教学现状展开分析,并针对现状提出几点优化建议,旨在完善高中历史课程教学效果,提高学生历史学科综合素养。
商品率是农业生产特征之一。传统农业生产过程中,因生产力水平有限,农产品主要用于自给自足,尤其是水稻种植区的南方地区地少人多,水稻的商品率更是低下。然而,随着科技的进步、水稻种植区面积的不断扩大以及新型农村土地流转方式的变革,水稻的商品率有所提高,原教材中提到的水稻的"商品率低"有待修正。
怎样在小学数学课堂上达到有效教学,我所执教的内容是人教版实验教材五年级上册第四单元《方程的意义》,教学流程如下:
一、案例背景 《我的邻里乡亲》是人教版《品德与社会》三年级下册第二单元“关心你、爱护他”的第三课。从学生的社会生活环境看,学生在日常生活中和邻居打交道的机会比较多,邻里之间同龄的小孩还会经常在一起写作业、玩耍。但由于城市人居住条件的改善,客观上造成了邻里间的交往减少,学生对“远亲不如近邻”这句话还缺乏切身的体会。
初中化学学科的特点决定了,在化学教学过程中要认识到实验对学生学习的重要性,多方位多形式的充分发挥实验的作用,以提升课堂的教学效果,提高学生的学习效率。
为了加强人文素养在高中生物教学中的作用。培养学生的生物核心素养,提高学生的素质,使学生全面发展,培养学生的理性思维,对社会的责任感和在生物学习中对生命观念的概念的理解。本文主要探究的是人文素养在生物教学中的渗透途径。
随着教育的不断改革,在教学中对教材也在不断的创新,而部编版教材是随着教育的发展制定的教材,与以往 的人教版相比,部编版教材更加重视对学生的思维培养以及能力培养。而在教材中的课后练习在以往的教学中一直没有 受到教师的关注,对此,本文将对部编版教材视角下的初中语文课后练习进行分析,并提高教师的教学意识,注重对学生引 导能力的有效训练。
在初中语文的教学中,阅读教学是非常重要的一个环节。阅读是学生获取丰富情感体验的途径,也是学生陶冶 情操的重要条件。作为初中语文教学的一种重要形式,阅读教学不仅是学生获取知识技能的方法,还是发展智力、开发思 维及培养能力的关键。
本文针对小学语文教学中的“主题式”阅读教学展开研究,立足于小学人教版六年级,对其具体的实施策略进行 探讨,旨在强化学生的阅读能力,提高语文素养。
为适应当代飞速发展的时代背景,我国的各个领域都在进行相应的改革,而在教育领域也进行了深化改革,在 当今大肆实行新课改的时代背景下,初中数学教材也出现了一些可喜的改动,变成了“一标多本”的新教材,作为中国最为 推广的两套教材——人民教育出版社出版的数学教材(简称人教版教材)和北京教育大学出版社出版的数学教材(简称北 师大版教材),通过对教材的内容,展现的方式和例题练习的分布等比较研究,从现代教育课程...
随着新课改的不断深入,有关教育部门对如何提高学生的积极性,有效提高教学成效也提出了更为明确的要 求。接下来,本文将情境教学法进行了相关的论述,并以高中地理人教版为例,探究情境教学法在高中地理课堂的有效利 用。
作者:韩克慧 期刊: 2019年第05期
随着现代教育改革的深入开展,对于小学数学教育水平的要求也越来越高,特别是互联网信息技术的飞速发展,也让现代课堂更加多元。丰富教学手段是现代小学数学教学的重要发展方向。活动教学法既是一种现代教学理念,也是一种科学的教学工具,可以提升综合教学效果,在实践中,需要小学数学教师积极探索,帮助学生积累基本活动经验,提升小学数学课堂教学效率。
作者:高汉杰; 王雪梅 期刊:《生物学通报》 2007年第07期
“发酵现象”是人教版《生物学》8年级上的“人类对细菌和真菌的利用”一节的演示实验,按照书上的要求只是观察现象并没有深入的探究,经过课堂实践,笔者把这个实验改为“探究酵母菌发酵作用产生了什么?”的分组实验,收到了很好的教学效果,以往对发酵的实质只是抽象的概括,学生印象不深,而通过对“发酵现象”的进一步探究,学生对酵母菌的发酵现象实质有了直观的感受,不但理解了发酵的实质,而且掌握了验证二氧化碳的多种...
在人教版《高中生物(分子与细胞)》教材中,当学生做完“绿叶中色素的提取和分离”实验后,笔者安排生物学兴趣小组的学生观察叶绿体色素的荧光现象。
“生物进化的历程”是人教版8年级《生物学》下册第7单元第3章的一节内容。生物的进化是一个漫长的历程,要想在场地、时间、条件、环境有限的课堂内贯彻新课程理念,开展探究性学习,采用资料分析的方式是最理想的,它同样能让学生学习探究方法,体验探究过程,并学到相关的基础知识。笔者在教学过程中,借助于多媒体补充与教材内容相关的图片、资料、影像,
作者:邹永梅; 黄雪方 期刊:《生物学通报》 2007年第12期
针对人教版的高中生物学新教材中加入了植物组织培养实验,介绍了一种简便的、适合高中生物学实验教学的菊花组织培养方法。详细介绍了铁盐母液的配制方法及配制和保存过程中的注意事项、各种激素的配制方法和培养基的配制中各个细节,从外植体的选取、清洗及接种各环节详细阐述了无菌培养物初代建立的关键技术。
人教版必修1第4章第2节"生物膜的流动镶嵌模型"一节,其内容涉及的大多是一些"探索生物膜结构"的描述性实验,如果直接将这些实验告诉学生,比较枯燥、抽象,远离学生实际生活,学生缺少直观认识。因此,理解和接受起来有些难度,而且又会走上死记硬背的老路上来,体现不了新课改的理念。为解决这一问题,笔者在教学中采用了利用橡皮泥等建构模型以及和课件相结合的教学手段,取得了很好的教学效果。