本文在对四年级学生进行英语倾听能力分析的基础上,从四个方面谈了教师倾听课堂的养成:第一,倾听的界定;第二,以往倾听课堂的缺陷及解决办法;第三,适时评价,善于鼓励四、善用方法,助力倾听.
倾听是幼儿获取知识的重要渠道,同时也是表达的前提条件,能帮助幼儿更好的进行沟通交流,在《幼儿园教育指导纲要》中指出,要将培养幼儿的倾听能力作为主要任务,使幼儿能安静、礼貌的倾听他人的讲话,帮助幼儿养成良好的倾听习惯,促进幼儿语言理解能力的发展。但在实践的教学过程中,教师和幼儿之间都缺乏倾听的耐心,教学过程中存在着诸多的问题,因此,教师要为幼儿营造良好的学习环境,帮助幼儿学会倾听。本文就幼儿倾听能力的培养策略...
新课程实施几年来,我们老师欣喜地发现,学生们变得活泼了,胆子大了,课堂变得活跃了,学生都敢于提问,敢于发表自己的意见和看法。学生的学习方式和思维方式发生了质的飞跃,师生的交流也同样得到了加强,这归功于教学方法有了创新,教学手段发生了变化,学生有了良好轻松的课堂氛围,心理上有了满足感。
倾听是获取外界信息的重要途径,培养学生倾听能力,势必能有效的提高学生的学习效率,直接影响着学生的 未来发展。小学生正处于启蒙阶段,是好的习惯、思维、能力培养的最佳时机,而小学数学作为素质教育的重要内容,是小 学生必修的课程之一,小学数学教师重视学生倾听能力的培养,能有效的提高小学数学教学质量。同时,学生倾听能力的 培养并不是一蹴而就的,需要长期的培养时间,所以从小学数学中开始培养学生的倾听能力是非...
在国家新课改的背景下,对低段语文课堂小学生的倾听能力做出了新的发展要求,不仅要求小学生在课堂上能 够仔细聆听教师传授的知识,更要求小学生对教师所讲的内容加以理解与欣赏。在低段语文课堂上存在着各种这样的问 题,由于小学生的年龄较小,心理阶段不够成熟,思想力不集中,极容易在课堂上分神,或者小学生做出假装听懂的样子,对 小学生良好学习习惯的养成造成极大的不利影响。本篇文章结合我国低段语文课堂中小学生的课堂听讲状况...
现代心理学证实,即使是同一个人,在不同时期、不同背景下,其注意力保持的时间长短及注意点分布情况也不同,想让学生在课堂上的每一分钟都全神贯注、聚精会神是不可能的。在教学中,学生课堂学习效率低的一个重要原因就是没能很好的激发学生倾听的兴趣。
作者:段连军 期刊: 2018年第05期
在语文知识学习的过程中,学生应该学习倾听,这也成了学生对知识理解和掌握的关键和核心。新课程教育改革对小学语文教学提出了较高的要求,教师在实际开展教学的过程中应该积极关注教学的质量和效率。通常情况下,在学习中难免会出现很多学困生,在这样的情况下,就加剧了教师教学的难度。很多学生在实际学习的过程中并没有掌握相应的方法,学习的效果并不是十分明显,这多数和学生的倾听存在很大的联系。在此,在小学语文教学的...
良好的倾听习惯是获取知识的有效途径,更是学习能力的重要体现。小学生不善于倾听,直接导致课堂效率低下。我们可以从树立意识、细化要求、创设氛围、反刍学习、激励评价、游戏活动等多方面入手,培养学生的倾听能力,努力创建高效的语文课堂。
低年级小学生活泼好动,在课堂上听讲习惯不好,不是开小差就是随便说话、随意插嘴,扰乱了课堂纪律,严重影响了学习效率。因此,教师在教学中要明确“听”的要求,让学生“会听”;要灵活运用各种教学方式,吸引学生的注意力,调动学生“听”的兴趣;还要巧用各种练习方式,巩固学生“听”的效果,从而培养学生良好的倾听习惯。
倾听是一种习惯,一种能力,也是一种品质,一种素养。养成学生良好的倾听习惯不是一朝一夕的事情,需要教师在课堂教学中不断引导、培养,让孩子学会倾听,在倾听中听出聪明的头脑、精彩的人生!
随着社会的发展,学生各方面的教育都在不断增强。英语作为小学学科体系中一门重要的学科,如何提高英语课堂的教学效率受到相关教育学者的关注。倾听作为一种重要的学习技巧,在英语课堂教学中起着很重要的作用,因此在英语教学中培养学生良好的倾听能力是十分有必要的。
小学生倾听能力的培养非常重要,可以将倾听能力培养渗透到语文教学中,契合学生的心理特点与认知水平,实施针对性策略,不断提高学生的综合素质。本文从激发学生的倾听兴趣、引导学生掌握倾听技巧、加强学生倾听训练等方面探讨了在小学语文教学中学生倾听能力的培养策略。
"倾听"是一种重要的学习技能,也是一个重要的学习习惯。学生只有认真倾听老师的讲话,倾听同学的发言,才能积极、有意义地参与教学活动,才能保证课堂活动有效进行,因此引导学生学会倾听是非常必要的。本文就在语文课堂中如何训练倾听、养成倾听、吸引倾听、乐于倾听四个方面进行了阐述。
倾听是语言学习的前提条件,是获取外界信息的关键。倾听是幼儿感知与理解语言的外在行为表现,就幼儿语言学习与发展而言,倾听是一种不可或缺的行为能力,同时是一种不可缺少的行为修养,是尊重人的具体表现。而倾听能力与倾听习惯培养离不开社会生活、认知活动及游戏场所等语言环境。可以说倾听是与语言学习紧密相连、相互交织融为一体的。在语言学习过程中,只有让幼儿学会与拥有良好的倾听能力与倾听习惯,才能促进幼儿语言表达能力...
数学倾听是一种数学思维过程与信息加工过程,它与数学记忆、思考、操作、联想、想象、分析、判断、综合、归纳、抽象、概括等数学活动紧密相关,共同完成数学知识的建构、方法的掌握和思想的领悟等任务。数学倾听是听者与说者双方在已有数学经验的基础上的一种心理会话过程,在这个过程中,学生的数学事实、数学方法与数学思想能得到丰富与发展。那如何发展学生的数学倾听能力呢?
听是其他能力的根基,会听的人才会学。先掌握了听的本领,才会说,最后才会书写,由此可见,培养小学生的倾听能力是极其重要的。在课堂教学活动中,老师只要有意识的训练、提示和督促孩子们养成听的习惯,并始终如一的运用于教学的每个环节,孩子们的倾听能力就会得到指导与培养。尤其是一年级的孩子,只有先养成认真倾听的好习惯才有助于倾听能力的发展。
幼儿正处于语言发展关键期,让他们会听、会说并会用语言交流思想感情,培养幼儿倾听能力,是发展幼儿语言的基础。从小养成良好的倾听习惯,可为幼儿终身学习、语言交流奠定基础。可见,培养幼儿倾听能力是非常重要的。那么,怎样培养幼儿倾听能力呢?
当前新课改正在我国小学基础教育中深入进行,对传统的教学方式冲击很大。新课改的一个最大的特点就是强调以学生为中心,真正发挥学生的主体性作用,把学生被动地学习变为主动地学习。作为学习主动性的一个重要组成部分,学生课堂倾听能力的高低不容忽视。如何在小学数学的课堂交往中培养学生的课堂倾听能力是当前新课改背景下很多教师关心的问题,本文对此进行深入探讨。
要做一个善于辞令的人,只有一个办法,就是学会听别人说话。幼儿学习语言,首先要学会倾听,因为倾听是幼儿感知和理解语言的行为表现,是幼儿语言学习和发展中不可缺少的一种行为能力。只有懂得倾听、乐于倾听并且善于倾听的人,才能真正理解语言的内容、语言的形式和语言的运用方式,掌握与人交流的技巧。
在小学数学课堂教学中,要培养学生的倾听能力,就要充分考虑学生好动、好玩、好奇等特点,根据学生特点,注重学生的教学主体地位,运用游戏比赛、问题抢答、物质奖励等措施,才能有效地刺激学生的感官,使学生积极主动融入教学活动中,从而培养学生倾听能力,保证教学质量和教学效果。