泸州市人民医院始建于1917年,是一所集医、教、研、康养为一体的国家三级甲等综合医院,是全国执业医师实践技能考试基地、全科医师培训基地,与国际专业服务机构(MSI)、四川大学华西医院、重庆医科大学附属儿童医院、陆军军医大学三所附属医院、成都军区总医院等建立了紧密合作关系。医院先后荣获“全国综合医院中医药工作示范单位”、“全省卫生系统先进集体”等殊荣。
作者: 期刊:《辽宁省人民政府公报》 2011年第09期
<正>辽政发[2011]9号各市人民政府,省政府各厅委、各直属机构:为贯彻落实《国务院关于扶持和促进中医药事业发展的若干意见》(国发[2009]22号)精神,扶持和促进全省中医药事业发展,充分发挥中医药在全省医疗卫生服务中的独特优势和作用,推动全省医药卫生体制改革,结合我省实际,现提出如下实施意见:
作者:刘殿武; 张丽梅; 高永刚; 郭丽莉; 刘建波; 张晓琳 期刊:《中国全科医学》 2005年第03期
目的探讨适合我国国情的社区全科型公共卫生医师规范化培训方案.方法查阅国内外相关文献资料,制定规范化培训调查表,调查全国从事全科医师培训的教育工作者和管理者.调查结束后,对调查表进行整理,输入微机建立数据库,然后对调查表中的各项指标进行分析.结果目前我国各省市尚未开展全科型公共卫生医师的培训工作,但绝大多数省市都准备开展此项培训工作,并回答了对培训方案的看法.结论本研究初步制定了我国社区全科型公共卫生医师规...
中国共产党第十七次全国代表大会在京开幕;申城首批95名全科医师培训生获资助;浙江省全科医师规范化培训中心成立;“社区医院”酝酿改革——大医院“门诊部”开进社区;南京“医改”巧做“加减法”……
医学心理学知识和技能是全科医学的重要组成部分,是全科医生从事心理卫生工作必须具备的基本知识和能力结构之一,但却是当前全科医师知识结构中最为薄弱的部分。在全科医师的培训目标和计划的制定过程中,人们常常低估了医学心理学专业训练的难度和复杂性,把这项专业性很强的工作想象得过于简单。就此问题,我想谈谈全科医师培训中,如何提高医学心理学理论水平与实践能力。
医学本科生去社区卫生机构工作,可获得3年的全科医师培训机会,每年将享受省财政1万元的补助。昨日,在省人大常委视察南京社区卫生服务工作汇报会上,省卫生厅有关负责人透露,今年起江苏省将全面启动医学本科生毕业后全科医师规范化培训工作。
人民网北京4月1日电十堰市人民医院组织医师与全市65个城市社区的医师实施一对一“结对”帮扶,定期集中培训社区医师,委派对口帮扶社区的医师到社区卫生服务站坐诊带教,并且实行严格的考核兑现。效果显著。
2015年12月10~l3日,深圳全科医学国际学术交流大会举行,来自澳大利亚、美国、马来西亚及国内各地的全科医学专家围绕“全科医学培训及继续教育”主题进行了探讨和交流。同时,深圳国际全科医学与社区卫生服务研究中心在本次会议上也举行了揭牌仪式,由澳大利亚阿德莱德大学副校长ShaneThomas教授担任中心主任。作为该会议的承办单位之一,我刊采访记录了部分专家的议题精华,以飨读者。
作者: 期刊:《中国卫生质量管理》 2019年第04期
泸州市人民医院始建于1917年,是一所集医疗、教学、科研、康复为一体的国家三级甲等综合医院,是全国执业医师实践技能考试基地、全科医师培训基地,与国际专业服务机构(MSI)、四川大学华西医院、重庆医科大学附属儿童医院、陆军军医大学附属医院、成都军区总医院等建立了合作关系。
作者:易湘龙; 段丽; 杨昭 期刊:《新疆医科大学学报》 2019年第07期
对新疆全科医师培训中眼科学的培训现状进行总结,总结出存在的问题,对新疆全科医师培训中眼科学的培训在内容、方式、师资、教材等进一步调整与完善提出建议和意见。
作者: 期刊:《中国卫生事业管理》 2019年第06期
泸州市人民医院始建于1917年,是一所集医疗、教学、科研、康复为一体的国家三级甲等综合医院,是全国执业医师实践技能考试基地、全科医师培训基地,与国际专业服务机构(MSI)、四川大学华西医院、重庆医科大学附属儿童医院、陆军军医大学附属医院、成都军区总医院等建立了合作关系。拥有南丁格尔奖章获得者、国务院特殊津贴专家、四川省学术和技术带头人等专家及国家和省市级学术机构任职专家共140人。在建国家中管局"十二五"重点专...
培养大批合格的全科医生是深化医疗卫生体制改革、实现人人享有基本医疗的重要保证。全科医生的培养在我国处于探索阶段,综合性教学医院在全科医生的培养中扮演着重要的角色。近年来,四川大学华西医院在全科医生培养方面做了一些积极尝试与探索,现就其培养现状、成效及存在的问题逐一进行阐述剖析,以期与同行共同探索大型教学医院开展全科医师培养的有效途径。
作者:贾坚; 李萍; 杨安琪; 王嫱; 周蕾; 占伊扬 期刊:《中华医学教育探索》 2019年第01期
目的探索基于"雨课堂"的混合式教学在全科医师培训中的应用效果。方法采用随机抽样方法,在南京市迈皋桥、宁海、小市、铁心桥、赛虹桥、西岗、华侨路、南湖八家社区卫生服务中心,选取132名社区全科医师为研究对象。其中66名采用"雨课堂"混合式教学,纳入观察组;66名采用传统多媒体教学,纳入对照组;两组均进行"房颤"相关知识的教学。课程结束后采用统一试题评价教学效果,并应用问卷调查学生对"雨课堂"教学形式的评价。采用SPSS19.0进...
作者:徐春丽; 王青丽 期刊:《现代医院》 2019年第06期
目的通过对临床医学院教师现状进行分析,探讨医教协同背景下全科医学培训队伍建设的应对策略。方法采用SWOT态势分析法对医教协同背景下全科医师培训师资队伍建设的优势、劣势、机遇和威胁4个方面进行分析。结果全科医师培训教师队伍建设的优势是人才优势明显,医学专业技能强,医疗教学设备先进;劣势是教学经验不足与教学能力欠缺,缺乏长远培训规划;机遇是医教协同医学教育模式的转变,大学教育平台的提供,"互联网+医学与教育"发展战...
作者: 期刊:《中国医学教育技术》 2017年第05期
1、教育技术理论研究:基于大数据、云计算的学习分析研究与评价;基于互联网的混学习模式研究与评价;2、基于微信的移动学习教学实践(包括医学教育、住院医师培训、全科医师培训等);
作者: 期刊:《中国医学教育技术》 2017年第03期
1、教育技术理论研究:基于大数据、云计算的学习分析研究与评价;基于互联网学习模式研究与评价; 2、基于微信的移动学习教学实践(包括医学教育、住院医师培训、全科医师培训,等); 3、翻转课堂教学研究与评价;
1、教育技术理论研究:基于大数据、云计算的学习分析研究与评价;基于互联网学习模式研究与评价; 2、基于微信的移动学习教学实践(包括医学教育、住院医师培训、全科医师培训,等); 3、翻转课堂教学研究与评价;
"中国医院一流的医疗设备要比英国好太多,但中国也有很多场景是英国人无法接受的,比如同一诊室里放两张诊桌,再比如一排病人坐在椅子上输液。"英国伯明翰大学的Edward Ng教授在《我的中国全科之行》报告中说道。这位听不太懂中文的老外,在夸赞了中国的美景与美食之后,诚恳地呼吁大家一起努力解决中国基层医疗的严峻问题。
作者: 期刊:《中国医学教育技术》 2017年第02期
1、教育技术理论研究:基于大数据、云计算的学习分析研究与评价;基于互联网的学习模式研究与评价;2、基于微信的移动学习教学实践(包括医学教育、住院医师培训、全科医师培训,等);3、翻转课堂教学研究与评价;4、数字医学应用研究与评价;