《企业管理基础》是中职教育过程中的一门职业能力选修课程,其课程设置符合高技能人才培养目标和职业岗位的任职要求。本课程对学生职业能力行动能力培养和职业素养养成起到主要支撑或明显促进作用。在中职教育过程中,必须对传统的教学理念和教学模式进行改进,激发学生对企业管理的基础知识进行深入理解。本文对分组讨论法、翻转课堂法和案例教学法在《企业管理基础》课程教育过程中的综合应用进行了探讨和研究。
作者:韩善起; 李鹏飞 期刊:《农村电工》 2017年第08期
随着经济社会的快速发展,尤其在日益发展的信息化时代和新媒体多元化的形势下,对企业文化建设传播和落地提出了更高的要求。国网河南栾川县供电公司高度重视企业文化建设与互联网的深度融合,
作者:李清禄; 王景贺; 孙宁宁 期刊:《现代国企研究》 2015年第02期
<正>班组是企业的最基层组织,是最基本的战斗单元,班组强则企业强,国网山东省电力公司将加强班组建设提高到战略高度,经过深入调研和反复论证,在国家电网公司系统内率先提出了班组建设"四大体系",通过一年多的探索实践,我们有了更新的认识:"四大体系"是一种灵活的管理方法,运用得当会成为推动企业发展的"发动机",有效提升班组建设水平、夯实企业管理基础。一、"四大体系"是推动班组建设水平持续提升的有
作者:曾俊杰 期刊: 2011年第7X期
<正>四川省广安电业局共有班组99个,其中生产班组47个、营销班组19个、农电班组33个。自2008年以来,广安电业局相继开展班组建设管理年、500天班组建设、"我的班长我的班"等主题活动,班组建设成效显著,企业管理基础不断夯实。深化人力资源改革,完善班组设置。班组的设置涉及班组基础工作开展、班组长和班员配备、岗位岗级定位等工作。2009年底,广安电业局实施
本文基于对情境教学和职业行动导向的深刻理解,首先分析了“高职企业管理”基础课程教学的现状,提出了基于情境的立体教学资源开发的目标和内容,进一步提出了开发的具体操作措施。本文以建构主义为基础,创造多元化的教学渠道,向全方位的教学资源支撑体系转变,为高职“企业管理基础”课程的教学提供全方位的解决方案,也可为经管类专业其他课程基于情境的立体教学资源的开发研究提供借鉴。
作者:孙彩 胡瑶瑛 陈旭升 舒喆醒 高晶 期刊:《科技与管理》 2011年第06期
为了改善《企业管理基础》课程的教学效果,本文从增进教学互动这一环节入手,提出在《企业管理基础》课教学中运用互动式教学法。首先分析了在《企业管理基础》课采用互动式教学法的必要性,并指出了互动式教学法可采用的教学形式,最后结合自己的教学实践提出了在《企业管理基础》课教学中运用互动式教学法提高课堂教学效果的具体建议。
案例教学是一神通过模拟或者重现现实生活中的一些场景,让学生把自己纳,、案例场帚。通过讨论或者研讨来进行学习的一种教学方法。教学中既可以通过分析、比较,研究各种各样的成功的和失败的管理经验.从中抽象出某些一般性的管理结论或管理原理,也可以让学生通过自己的思考或者他人的思考来拓宽自己的视野,从而丰富自己的知识。其本质上是提出一种教育的两难情境,不设定特定的范围和答案.让教师在教学中扮演着设计者和激励...