作者:姚瀚 期刊: 2011年第9X期
<正>些许是秋天的到来,让我们有了微微的凉意。呼吸着并不灼烫的空气,苦夏的一切都释然了。经历过难熬的苦夏,短短的几个月,感受了很多。看了好几期的《中国减灾》杂志,看到灾难的伤痕给人们带来的疼痛,它像一颗钉子,深深地扎入了心里,但是更多的是希望……人们需要一点点的希望。在那些伤痕已释的人们的心中,希望是独自
作者:杨承波; 何海华 期刊:《初中生辅导》 2012年第02期
刘禹锡(772—842),字梦得,洛阳(今河南洛阳)人。晚年自称“庐山人”,是“古文运动”的积极参与者,唐代文学家,哲学家,是一位有着独特成就的出色诗人。存诗800余首,其风格“含蓄宛转,朴素优美,清新自然,健康活泼,充满生活情趣”.
<正>"寒鸦"是古诗词中经常出现的一个意象。"寒鸦"作为一个意象,著名的有唐王昌龄《长信秋词》中的"玉颜不及寒鸦色,犹带昭阳日影来"。宋秦观《满庭芳·山抹微云》中的"斜阳外,寒鸦万点,流水绕孤村
同学们,当你们看到这期的《小学阅读指南》,时节应该已是深秋即将入冬了。关于秋天的诗句,相比马致远《天净沙·秋思》中"枯藤老树昏鸦"的萧瑟,小阅更喜欢刘禹锡《秋词》中"自古逢秋悲寂寥,我言秋日胜春朝"的昂扬。自古以来,秋,似乎都是在一页页枯色的纸张里低吟,把那缕缕的哀怨、愁绪、思念、牵挂,熏染得迷迷离离。而刘禹锡却热情讴歌了秋的美好,让我心中明快。
作者:李敏喆; 吴钟铭(指导) 期刊:《中文自修》 2019年第05期
“自古逢‘冬'悲寂蓼,我言‘冬'日胜春朝。晴空一雪飘云间,便引诗情到碧霄。”这莫非就是《秋词》的改编版《冬词》?
一辛亥革命后,王国维偕全家随罗振玉东渡日本,寓居京都有年。京都春樱轻红浅白,流连其下,真有如张锦绣幄之感。而王国维对樱花的楚楚风韵似并无特别感觉,未见诗词特加垂青者,倒是对秋日枫叶别有情怀。时同在日本比屋而居的女词人罗庄后来追忆说:……其点缀秋光者则有丹枫,千林皆醉,宜于远观。静安丈有诗云:“漫山填谷涨红霞。点缀残秋意太奢。若问蓬莱好风景,为言枫叶胜樱花。”
周老师的《苏幕遮》教学设计,立足于学生的学习基础,通过激发学生的有效思考,梳理、整合语言材料,感受作品中的语言之美。范仲淹的《苏幕遮》为宋词千古名篇,对于高中生来说意思并不难懂,所以更适合做鉴赏教学。周老师这节课的主问题是从题目切入:苏教版的《苏幕遮》题目为《怀旧》,另一个版本的题目为《秋词》,哪一个更符合学生的心意,能否从文本中找到依据,抑或有更好的题目。
杂诗 秋夜凉风起,清气荡暄浊。蜻蜊吟阶下。飞蛾拂明烛。君子从远役,佳人守茕独。离居几何时,钻燧忽改木。房栊无行迹。庭草萋以绿。青苔依空墙,蜘蛛网四屋。感物多所怀,沉忧结心曲。
<正>秋天,没有春天的温暖,没有夏的燥热,也没有冬的皑皑白雪,却有另一番风景,美丽而又不失浪漫,清爽而又惬意。烦热的夏天的气息慢慢退去,一场秋雨洒落人间,不加雕琢地自然地流露着秋的美丽,透出一股沁人心脾的寓意。路边的树叶褪去青绿色的衣装,换上了金银色的美丽的衣服,偶尔飘落的几片落叶让人不禁想起"落红不是无情物,化作春泥更护花"。热爱秋天不仅是因为它的美丽,还有它多彩的收获。把大地染得通红的高粱,寓意着年年红...
作者:周伟静 期刊:《中学政治教学参考》 2014年第10期
“自古逢秋悲寂寥,我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上,便引诗情到碧霄。”和着刘禹锡的《秋词》,让我们共同走进2014年的金秋: 听,秋风飒飒,溪水潺潺,谷叶沙沙,吹熟了稻谷、大豆,吹红了山果、高粱,吹来了万山红遍的金色秋天。
作者:刘绪伏; 吴器 期刊:《淮南师范学院学报》 2011年第04期
柳永偏爱"秋",词中秋的意象频出,从其生平经历和创作追求上可寻出蛛丝马迹。柳词就其内容而言,主要分为三类:歌伎词、羁旅词、都市词,而柳永笔下的秋词以赋为词体现得非常充分,且气格高浑,意境高远,自有浑沦之气。
"自古逢秋悲寂寥,我言秋日胜春朝;晴空一鹤排云去,便有诗情到碧霄。"在这首刘禹锡的《秋词》中,对秋日的美好景致做了肯定,秋季景色之美是毋庸置疑的。新西兰的秋天也是如此,不过因地处南半球,她的秋季与中国不同,不在下半年而是上半年的四、五月。
多媒体和古诗词教学资源的整合,给古诗词课堂教学注入了新鲜血液,一改过去陈旧单一的教学模式,融入图形、文字、影像、声音、动画等多种媒体手段,使学生手、脑、眼、耳并用,充分唤起学生的学习兴趣,从而达到优化课堂结构,提高教学效率,激发学生创造性思维的良好教学效果。
"自古逢秋悲寂寥,我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上,便引诗情到碧霄。"这首诗是刘禹锡被贬郎州时的作品。"晴空"二句勾勒出一幅壮丽的秋景图:我们看到,在那一碧如洗的寥廓高天上,
诗歌是文学花园中的一朵奇葩.她们或妩媚。或清丽,或豪放,或含蓄,或洋洋洒洒,或简洁浓郁,都会给教者和学者带来绝美的感受。在苏教版初中语文教材中.编者对诗歌的选择煞费苦心.无论是旧体诗还是新诗,在体例、风格上都力求兼顾,尽量使初中学生对诗歌有所了解。产生兴趣,建立审美的趣味,并形成对诗歌的传承和创造的意愿。如既有《赤壁》《秋词》这样易懂的绝句,也有《行路难》《白雪歌》这样费脑筋的歌行;