情智教育是一种新型教学理念,主要是指教育者在教育过程中以培育情感为先导,通过以情萌智、以情育情的方式让受教育者的智能和情感可以互相融合、协调发展。幼儿正处在身心快速发展阶段,教师在教学中要实施情智教育策略,促进幼儿自主性发展。本文就如何基于情智教育开展教育活动进行探讨。
南京市北京东路小学是一所较有影响的名校。我从调入北京东路小学任校长第一天起,就一直思考:如何站在巨人的肩膀上继往开来,与时俱进,再创北小新的辉煌?经过一个多学期的了解、实践、思考之后,经过与教师、领导的多次磋商,我们提出在北小开展“情智教育”的实践与探索。我们的根据是——
"情智教育"是指教育者运用积极的情感和灵动的智慧作用于受教育者,让受教育者的情感和智慧相互促进,和谐共生。"情智教育"理念不仅对教学工作有着显明的指导意义,对学校管理也有着重要的应用价值。"情智教育"理念应用于学校管理的思考与实践,要做到:让规章有柔度,创新制度管理;让工作有温度,创新教师管理;让成长有甜度,创新学生管理;让学材有黏度,创新课程管理;让教室有"谐度",创新环境管理。
在化学教育中引入邮票知识,发展学生“智”的同时,还可以通过研究邮票设计中文化内涵与审美价值,挖掘并品味邮票中所要传达的文化韵味与艺术价值,发展学生的㈠隋”。文章分析了邮票与化学相结合的合理性与可行性,并对化学主题邮票进行了分类。在此基础上,从哲学思想教育、美学思想教育、学科思想教育、品质道德教育等角度分别举例阐述了邮票在化学教育中的应用。
学校教育的根本目标和任务就是培养全面发展的人,也就是情智都能得到发展的人。进行情智教育,使学生科学素养与人文素养和谐统一。文章就化学教育中的情智教育,在教学策略上,从坚持以学生为主体、建立融洽师生关系、挖掘展示学科特点、注重教法手段多元、善于创造实践契机等角度进行了分析。
在情智教育理念的引领下,幼儿园的室内环境创设应该体现以安全为前提、有教育功能、适合幼儿不同年龄的要求、有趣味、有艺术美感、让幼儿积极参与和体现班级特色等目标,使室内环境产生无声的教育,培养全面发展的幼儿。
国内外的研究表明,儿童的心理品质、心理能力如辅之以科学系统的心理知识和心理能力训练,能够有效地促进其人格健全发展,激发其学习动机,提高其道德水平。心理健康教育如此重要,很多学校将其作为一门单列的课程来开展相关教育,试图让学生获得某种知识或者养成某种能力,从这一角度而言,心理健康教育只是在注重“补救性心理教育”,而不是“发展性心理教育”,忽视了心理问题的偶发性、多因性、隐蔽性和缓显性等特点。
2013年,河南省郑州市金水区纬三路小学确定了“情智教育”特色办学之路,它涵盖了“纬三人”在学校的全部生活。情智教育是指教育者运用积极的情感和灵动的智慧作用于受教育者,让受教育者的情感与智慧和谐共生。它的教育立场是从此刻到未来,实现教育的可持续发展;教育指向是适合师生健康发展;教育核心是情智交融,和谐共生。情智教育涵盖情智校园、情智教师、情智课程、情智课堂、情智学生、情智家长六个方面,满足了学生自我成长的需...
何谓“情智教育”,历来众说纷纭,在名师孙双金看来,就是爱的教育情怀与严的管理艺术巧妙融合,作用于每个受教育者,实现智慧教育,走向和谐共生。作者在探索这一新型教育理论的过程中,体验着生命沟通的快乐,以适当的“严”与“爱”走进后进生的内心,以情感智慧促进班级的发展。
名教师与一般教师的本质区别在哪里?教育家成长是一个什么样的过程?我们究竟怎么推动自己的成长进程?读完《孙双金与情智教育》,我们会寻找到一个鲜明的回答:名教师要有自己的教育主张,教育家的成长是一个不断累积的过程,在累积中不断发现,在发现中不断概括和提炼教育主张和教育思想。可以做这样的判断:教育主张、教育思想是教育家成长之魂,是教育家的脊梁。教育主张让孙双金站立在教育的高点上,瞭望着教育,审视着小学...
作者:杨启亮 期刊:《江苏教育》 2006年第02B期
“有育人智慧.含爱生情怀”.说的是教育的情智:发展学生情感潜能和智慧潜能,说的是情智的教育。两种情与智交融起来。就生成了北京东路小学实践素质教育的主题:“让情智的阳光充盈师生的心灵。”这个诗意的主题。主张以情感引领智慧,还主张以“师”的情智引领“生”的情智,追求完整性的情智“共生”。这里的“共生”,就体现了许多新的教育意蕴。
作者: 期刊: 2006年第09A期
南京市北京东路小学,是江苏省首批省级实验小学,江苏省名校。近年来该校提出的“情智教育”理念及实践,为深化素质教育提供了新鲜经验和样本。
物理学科部·腾飞 东洲中学物理学科部有23人,中学高级教师9人,荣获江苏省特级教师2人,获海门市“骨干教师”以上称号12人,参加过中考命题3人。以课题为抓手,“十五”期间完成了南通市级课题《初中物理综合实践活动的实践研究》;“十一五”期间研究了省级学会课题《智慧课堂教学设计的策略研究》,以及南通市(重点资助)蛛题《学科教学介入心理教育研究》。
南京市北京东路小学(以下简称“北小”)是一所有着悠久历史的全国名校,大力实施素质教育是她多年的坚守。她是江苏省首批省级实验小学、江苏省模范学校、江苏省文明单位、全国首批科技教育示范基地、首批“全国现代教育技术实验学校”……
【校长档案】孙双金,南京市北京东路小学校长,江苏省小学语文特级教师,江苏省十大杰出青年、全国师德先进个人、南京市基础教育专家。2003年开始,他提出“睛智教育”的办学主张,从情智管理、情智课堂、情智课程等方面实施,取得了明显成效,“情智教育”被南京市教育局收入30个成功案例推广,获得南京市政府“素质教育创新奖”。
作者:许晟 傅华勤 期刊: 2010年第06期
情智是人的重要心理品质与情绪情感理性社会化的能力。本文阐述了情智与情智教育的基本概念,分析了国内高职院校情智教育现状;同时根据江西农业大学高职学院情智教育实践,提出高职院校情智教育必须要有定位准确的培养目标,必须以人文精神为主导,必须以培养人格品质为重心,必须以服务大学生就业为着眼点的四个关键。
情感与智慧的结合可以激发出巨大的力量.极大地促进学生的学习和发展,在高中英语教学中.教师若能恰当地运用情智教育,可以有效地改善教学效果.发挥学生的潜能,从而推动英语教学的发展和进步。首先分析了情智教育的内涵与价值,继而提出了在高中英语教学中开展情智教育的主要方法.
在以人为本,和谐发展,全面提升素质的现代社会中,普通高校要着眼于人的全面发展,加强情智教育。不仅要对青年学生进行现代化知识教育,而且要加强情感教育和意志品德教育来培养学生的社会责任感和人际交往能力、协作精神和健全人格,使他们参与到各种有益于培养综合素质的活动中去。
体育与德育各有其特殊性,教学任务也各不相同,但两者有很多相同点与结合点。我国新课改明确指出"体育教学的多维性,即既要育体,又要育心,更要育情"。在新形势下如何将体育与德育更加有效结合,在体育教学中实现德育、体能和情智教育的多重统一,充分发挥体育教育的育人功能,是一个十分值得研究的课题。
理想的"情智"教育,应该是以情启智,以智启问,情智共生。如何在小学数学教学中,用智慧教育落实"情感与态度"这一教学目标,成为情智教育的重点。依托课堂教学,精心准备,将情、智教学融入课堂,提高学生对数学的兴趣,发展学生的创新思维,真正让每个学生的综合能力得到有效提升。