近年来,情境式教学模式在各个学科的教学之中,发挥了越来越重要的价值和作用。在初中语文的教学过程中,教师有效地融入情境式教学模式,可以很好地提升教学质量,激发学生的学习兴趣,使教师和学生都能获得更好的学习体验。鉴于此,本文主要针对初中语文情境式教学模式的构建进行相关分析,仅供参考。
作者:王晓伟 期刊: 2019年第16期
主题班会是高职院校常规教育的主要方式。班会对高职学生日常行为教育而言意义重大。然而,实践中存在主题班会形式化、说教化、浅显化等趋势,这不利于发挥主题班会的教育作用。为提高日常行为教育和思想政治教育的有效性,本文从情境式教学法的角度,对高职院校主题班会的组织实施提出了几点意见。
新的一轮人工智能革命,5G时代来临的背景下,互联网技术的发展,使得知识传播的形式越来越丰富。E-learning教学以互联网、手机APP应用、数字电视等新兴媒体为平台,教师在建构主义学习思想指导下,中西文化经典跨文化交际可视化E-learning的教学实践可以运用情境式教学、探究式教学的教学方法,通过网络与数字化互动,实现差别化、个性化教学。借用E-learning教学平台,通过可视化的方式,既能实现量化管理,又能实现通识教育与因材施教的...
作者:董英俊 期刊:《科学咨询·教育科研》 2019年第38期
核心素养是新课改提出的一种教学理念.教师在政治课教学中培养学生核心素养,能帮助学生全面了解高中政治知识、技能和情感,让学生获得全面发展.把学生置身于教学情境中,能调动学生的思维,加强学生对教学知识的理解,帮助学生快速理解抽象的政治知识.因此,教师可以创设多样化、趣味性的教学情境,保证学生政治素养的发展.
在《摄影与摄像》课程教学过程中,利用建构主义思想为指导,将以学为主的教学设计变为情境创设、互助合作学习的协作关系设计,以此课程为例,要求学生建立学习上的主体地位,让学生们在学习中利用角色扮演等方法,开展深入的讨论、分工、合作等方式,激发他们的学习动力,提高学生的学习兴趣,将枯燥的理论化学习变为有趣味的实践性教学。
作者:陈建; 蔡环宇 期刊:《考试周刊》 2008年第39期
课堂教学是高等教育教学体系中的重要组成部分,笔者在《CI与营销策划》课程教学中运用了情境式教学法,在此阐述了该方法的实施过程,并进行了一定的分析和探讨。
如何培养具有较强专业英语能力的海员适应世界航运业的快速发展是每一所航海类院校和每一位航海英语教师急需解决的问题。与传统的3P教学模式相比,运用情境式教学能收到更好的教学效果。实践证明,情境式教学对于航海英语的教学具有深远意义。
数学作为对于学生的综合思维能力以及理性思维探究有着深远积极影响,小学阶段作为诸多学生进行知识接触阶段的最前过程,对于学生之后的学习生涯以及后期个人发展有着极为深远作用.小学数学作为一门基础性学科,随着时代的改变前进从而进一步改革发展新型教育教学方式,体验式教学对于当前现代学习方法中具有一定代表性,能够起到很大作用.基于该方面的需求,本文针对当前体验式学习方法中对于情景式教学的具体实施应用,结合实际问题实...
情境式教学作为一种科学有效的教学形式,有利于培养学生的学习兴趣,提高其实践动手能力,现如今已被广泛应用于幼儿教育教学中。情境式教学是一种直观的、容易引起学习者想象的教学,它通过幼儿熟悉的事物或情境,使其从现实生活中获取丰富的知识和体验。遵循一定原则,利用图片、声音等合理有效地运用情境式教学,创设生活情境、实践情境等能使幼儿在知识运用的过程中吸取知识,并体会到知识在实际生活情境中的用途。
体验式教学模式更加注重学生的学习主体地位,强调学生对学习过程的积极参与,要求学生以课堂主体者的身份参与到课堂教学的整个过程中,这一教学模式有助于彻底转变传统教学模式中学生居于被动接受者地位的学习状态,让学生对课堂中的各项学习活动进行亲自体验和参与,促进学生对数学知识的理解,从而更好地理解所学的数学知识,不仅仅是停留在表面的数学公式,还有数学上包含着更深层次的认知,进而使数学教学质量在很大程度上得到提升,本...
作者:佘念利 期刊:《中学物理教学参考》 2019年第11期
核心素养的本质是迁移能力,就是学生能否将所学知识迁移到问题情境中,解决实际问题的能力,“情境式教学”是提升核心素养的必由之路。界定了“高中物理情境式教学的概念”,并就开展情境式教学的必要性,情境式教学的概念和理论支撑,情境式教学的一般程序,情境创设的途径和原则等问题展开讨论。
文字较多、知识容量大、记忆难度大是高中历史学科的重要特点,因此,为了提高课堂教学效率,高中历史教师有必要认真研究优化历史教学的措施。因此,选择正确的教学方法,对于教学目标的实现、教学效果以及教学质量的提升具有重要的作用。随着课程改革的发展,情境式教学因为其生动性、趣味性、直观性在教学中备受青睐。本文以高中历史为例,对情境式教学法进行分析,在使用过程中需要注意的问题。
作者:孙科丽 期刊:《信阳农林学院学报》 2013年第02期
在大学生就业指导课程教学中使用情境式教学法,通过虚拟就业环境,增加角色扮演;穿插案例分析,激发创新思维;虚拟游戏体验,寓教于乐等形式让单调的讲课过程变得生动有趣,使学生获得就业的情境式体验,在情境思维的过程中获得知识、培养能力、提升素质。
作者:钟俊文; 俞涛; 钟俊武 期刊:《现代职业教育》 2017年第30期
汽车类专业对学生的动手能力要求很高,而且汽车专业与市场的紧密度非常高,因此实训基地的建设必须立足市场,创建具有共享型的生产性实训基地,创新校企合作的模式,寻求企业和学校合作模式的共赢点,满足汽车专业不同的方向和人才要求,创新高职汽车专业共享型生产性实训基地及其运行的模式。
随着社会的不断发展,小学思想品德课越来越受到人们的重视。自新课改以来,思品课被纳入素质教育中,是小学教育中的重要组成部分。有效地完善其教学方法,不仅可以促进小学生良好品德修养的磨练,对学生树立正确的价值观也有着至关重要的作用,从而使小学生的心理逐渐形成健康状态。针对小学思品课情境式教学的方法进行深入的分析和探讨。
情境式教学不同于传统的教学模式,它更具有参与性和情趣性,还有很强的形象性,能够折射出寓理。中学历史教学中教师运用文学作品、多媒体、图表、历史文物等,都能为学生学习历史课程相关知识创设出丰富的情境,将抽象的历史知识变得更具体化,使学生在更多立体的感受中感悟历史学习的趣味。本文将针对情境教学在历史课的运用实践,探讨更好地在中学历史教学中运用情境式教学的新途径。
摆脱应试教育,提倡素质教育,开展情境式教学,构建情智共生、教学相长的共生式课堂,促进学生全面发展的理念越来越深入人心。通过情境教学构建共生式课堂的最终目的是为了促进儿童的全面发展。但是如何在课堂上有效地实施情境教学,值得每个教育工作者进行一番思考。
作者:夏梦; 陈乐园; 何畅 期刊:《课程教育研究》 2016年第26期
插花制作课程的教学体系亟待改变,在培养应用型人才的模式下对教学内容和教学进度进行大刀阔斧的改革,提供“职业化”课程体系和“多样化”教学场所,培养高技能创新型专业人才。
初中生物的教学内容中包含大量的理论知识与实践内容,提高了生物教师进行讲解的难度。随着学校对教学设备的更新,这一问题也得到有效的解决。在课堂上,教师可以利用多媒体设备创设情境式教学,激发学生的兴趣,播放视频、图片、课外资料以及教案PPT,在拓宽学生视野的同时,还可以优化教学内容,将课堂的时间充分利用起来。
茶艺课程教育是高职教育的重要组成部分之一,培养出社会需要的茶艺师是高职茶艺教育的目标。当前的高职茶艺课程教育需要新的教育方式去进行优化,情境使教学是一种比较先进的茶艺课程教育方式。高职的茶艺教师们应当认识到这一点,要在茶艺课程的教学中使用情境式教学法来提高教学的质量。就此本文结合实际浅谈情境式教学在高职茶艺课程教学中的应用。