从培养和提高高职学生英语交际能力的角度出发,在“情境认知”理论的指导下,通过分析英语第二课堂和课堂教学各自的利弊,提出英语第二课堂是培养和提高高职学生英语交际能力的有效途径。并以IVT作为案例,浅谈开展英语第二课堂的可行性建议。
作者:郭葆春; 谭跃 期刊:《科技创新导报》 2010年第33期
全英教学是实现培养国际化应用型人才目标的重要途径.本文运用情景认识理论,结合教学实务,设计基于情景认知理论的高校会计学全英教学模式.
情景教学法是教学中运用较为广泛的教学方法,各个流派都将其进行深入探索研究,本文主要将情景教学法的各种理论支撑进行梳理,更加系统的探究情景教学法的产生和发展,进一步丰富教学方法的理论研究。
作者:夏井梅 期刊:《小学生作文辅导·上旬》 2017年第11期
随着我国的教学建设不断深入,情景认知写作教学理论在原有的基础上得到了很大程度的提升,新课程教学改革的不断加强也在一些方面给了情景认知写作教学实践过程以帮助,在这样的教学背景和教学环境下,小学语文写作教学的体系和发展有了全新的方向。本文就传统的小学语文写作教学内容和方式上的缺点进行简单的研究,并在此基础上对小学情景认知写作教学的理论和实践进行分析,希望对广大教育工作者有所帮助。
作者:汪利锬; 罗秦; 黄洁 期刊:《文教资料》 2018年第17期
如何提升课程教学质量是高校教育教学中一直探索的研究主题。"国际税收"作为财经类高校一门重要的专业课程,课程内容涉及学科较多;知识点较多,且内在逻辑性不强;知识点之间分布较广等特征。在教学实践中,该特征对授课教师提出了挑战,对学生提出了挑战。学生为了应付考试,往往囫囵吞枣考试大纲内的知识点,久而久之学生对知识点的掌握缺乏好奇心和探索欲望,造成学生对"国际税收"重点和难点理解深度不够等问题。这些问题已经成为...
作者:胡红玲; 郭桂杭 期刊:《创新与创业教育》 2018年第01期
情景认知理论主张弥补学校正规教育与真实情景生活之间的差距,以实现知行统一。基于情景认知理论,学校积极与公司共建实践教学基地,并在校内设立对应的模拟公司。学生在教师的辅导下,在模拟公司里担任各种职务,积极接触专家及工作过程,通过合作多视角、多角色体验真实的商务翻译实践活动,并积极进行反思与表达,从而深入了解一个行业,实现理论与实践的有机统一。
布朗等人在“情景认知和学习文化”一文中首次提出了情景认知的观点,认为知识是具有情景性的,知识是在情景中通过活动与合作而产生的;当学习发生在有意义的情景之中才是有效的;只有在情景中呈现的知识,才能激发学习者的认知需要,从而产生学习动机和学习兴趣。因此有效的教学需要创设一种良好的教学情景。那么,在生物学教学中,如何创设良好的教学情景,是值得教师去探讨和研究的。
伴随云技术不断发展革新,云课件功能已经日趋强大,让人们有机会设计更为人性化的教学课程。因为云课件可以对网络媒体传输需要予以极大的满足,且更加符合更多学生所需,很多师生将使用云技术教学作为一种时髦的象征,有诸多闪客为满足自己兴趣及爱好也加入到云课件设计队伍当中,同一时间,云课件颇受诸多学者推崇,有关云课件的营销及推广也是一发而不可收拾,可以说现在已经到了云技术时代。该篇文章通过对云课件的相关介绍,主要对基于...
《中国幼儿百科全书》是一套以幼儿为本位情景认知的百科全书,起点高,原创性强,做到了“在创新中填补空白,在原创中确立特色”,内外浸透着浓浓的“幼儿情”和“中国味”。让孩子一见就感到这是“自己的幼儿百科全书”。
作者:王亚同 期刊:《青海师范大学学报·自然科学版》 2012年第06期
认知科学一共有三次思潮,分别是上世纪六七十年代出现的生态心理学,八九十年代出现的情景认知和从九十年代至今兴起的具体化认知。生态心理学强调环境的影响;情景认知强调社会文化因素影响、环境影响以及保守学习;具体化认知强调情绪表征、神经基础以及空间类比。
作者:芮小兰 丁桂兰 期刊:《职业技术》 2008年第12期
随着知识经济与社会形态的出现,情境学习的理论研究和实践模.式的开发正越来越受到研究者的关注。本文对情景学习理论基本观点进行了概述,并试图分析情景学习理论对当今职业教育与培训的启示及借鉴意义。
作者:成连华 李树刚 林海飞 王红胜 期刊:《煤矿安全》 2010年第09期
通过对典型事故的分析,探究了煤矿瓦斯事故过程中事故系统要素的相互作用机理,得出煤矿瓦斯事故的发生主要是由于人的不安全行为诱发了作业环境中的危险因素造成的;为进一步分析其作用机理,借鉴了航空领域中人的情景认知过程的研究成果,分析了煤矿井下作业人员的情景认知过程:认为在作业过程中作业人员对安全信息的感知受工作负荷、工作目标、日常工作习惯等因素影响,并随着工作负荷的加大、工作目标的强化,对安全信息感知的注意...
作者:余爱华 蔡小军 宋寅伟 刘兰 期刊:《现代生物医学进展》 2012年第33期
本研究是以2005级临床医学学生为研究对象,运用情景认知来探讨眼科临床教学方法,而作为眼科的临床教学和临床实习都是很好的一种教学方法,它能够从数据中可以得知,实验组的学生教学效果要明显优于对照组的学生,所以采用情景认知临床教学是能够提高医学学生的知识应用能力,进而增添临床医学教学改革内容。