作者:曹蜜; 郝晓慧; 宋晓晓; 祖田田; 雷梦非 期刊:《文教资料》 2020年第02期
本文着眼于《理智与情感》中以as和than为标志词的三类比较句的应用及译法,分析三类比较句在原文中的意义,结合马丁的评价理论,对比不同译者在翻译处理三类比较句时呈现的异同。不同的译法传递了不同的表达效果,展现了译者对原文蕴涵的情感态度的拿捏程度和表现强度。
信息科技是一门基础性的课程,小学信息科技主要任务是培养学生对信息技术的兴趣和意识,让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能,培养学生良好的信息素养,把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段,为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。传统文化素养的延续和拓展;使受教育者达到独立自学及终身学习的水平;对信息源及信息工具的了解及运用;必须拥有各种信息技能,如对需求的了解及确认,对所需文献或信息的...
本文根据本地区的实际情况,浅谈中小学英语教学的衔接,在小学阶段,应该帮助学生形成正确的,有效的综合语言运用的能力,才能顺利完成小学与初中英语教学的接轨。
语文教师在对小学生开展阅读教学的过程中应该认知到核心素养所提出的能力培养要求,分析如何提高学生们对文章内容的理解程度,立足阅读教学对学生们进行阅读分析、思维逻辑能力以及健全人格的培养,进一步提高课程教育的成效性。而传统的教学模式未能指导学生们参与到阅读学习中,也没有锻炼学生们的阅读分析和情感理解能力,不符合核心素养所提出的能力培养要求。所以本文主要分析语文教师如何在核心素养指导下开展高水准的阅读教学...
除了常规知识教学之外,小学语文教学的一项十分重要的内容就是学生情感的培养。良好的情感状态是学生 健康成长的重要保证,尤其是对于小学高年级的学生来说,由于他们已经具备了一定的自我意识,因此,要想使他们中的每 一个人都能健康成长,教师就必须要重视培养他们的情感,在实际的教学中,教师就需要对学生情感的培养给予高度的重 视。本文就针对小学高年级语文教学中学生情感培养的策略进行具体的研究。
情感在人类发展的过程中起着十分重要的作用,是人类区别于其他物种的重要特征,也是一种高度发展的心理 现象,这是只有拥有高度发达的大脑才能够展现出来的一种能力。它是人们对客观现象的主观态度和体验,在人与人之间 的交往中有很重要的地位,而小学教育对一个小孩的成长有着很重要的影响,所以在此特别做一个探究。
所谓情感态度是指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素以及在学习过程中逐渐形成的祖国意识和国际视野。在初中英语教学中关注学生情感态度的发展,把学生情感态度的培养渗透到学科教育和教学之中,重视和加强情感教育是素质教育赋予教师的新的使命
英语学习中,学生智力因素的重要性不容置否,非智力因素同样起着举足轻重的作用.在英语教学中,教师如果能重视并注意开发学生的非智力因素,培养学生良好的意志品质,求得情感共鸣,就能激发学生的学习动机,收到事半功倍的教学效果.
作者:龚雷雨; 夏娉娉 期刊:《生物学通报》 2006年第10期
1概述 “细胞的代谢”这一主题是“分子与细胞”模块中的重点板块之一,也是高中生物学核心概念、主干知识的集中点,更由于其知识结构、能力立意的自身特点.为培养学生生物科学素养、倡导探究式教学、确立科学的情感态度与价值观,提供了诸多链接点。
作者:蔡薇; 李韶山 期刊:《生物学通报》 2006年第03期
借鉴国外环境和可持续发展教育(EEFS)的成功的经验和教学方法,选取省一级中学高二学生作为研究对象,结合高中生物学教学,采用学科渗透、专题研究以及面向全体学生开展EEFS活动方式,在全面提高学生生物科学素养的同时,注意培养学生的可持续发展理念,提高环境素养,形成正确的情感态度与价值观。学生更加关注周围的环境问题.并尝试运用可持续发展观念分析和解决广州的环境与社会可持续发展问题。
学校测评要发挥正确的导向功能,引导老师培养学生具备未来生活所需要的核心素养,培养学生成为兼具个体、家庭成员、社会成员和全球公民四种角色能力的人。传统的纸笔测试过于关注学生的考试分数,考查内容侧重学科知识和习题解答能力,忽视学生的全面发展,不仅不能有效考查个人能力、知识技能、情感态度和价值观,导致"教—学—评"不一致,也成为学生学业负担的重要来源。在义务教育阶段,学业测试方式的改革需要新的探索。
<正>2007年江西省初中毕业学业考试是义务教育阶段的终结性考试,兼顾毕业与升学双重测试目的。整张试卷的试题命制以《语文课程标准》为依据,同时反映了该省近几年语文中考改革的趋势和成果。从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观等三个方面,综合考查学生的语文素养,侧重考查适应实际需要的阅读能力、写作能力、口语交际能力,以及
随着新课改的推进与新课程标准的修订,英语课程目标从着重培养学生的总和语言运用能力的五个方面(语言技能,语言知识,情感态度,学习策略和文化意识)转变为英语学科的核心素养的四个维度(语言能力,文化品格,思维品质,和学习能力)。在阅读中培养思维品质,成为一线教师必须面对的问题。
以2011年《义务教育语文课程标准》、2017年《普通高中语文课程标准》为依据,对在中学文言文教学中培养情感态度与价值观的重要性以及如何在文言文教学中培养情感态度与价值观进行研究。得出结论:在中学文言文教学过程中培养情感态度与价值观至关重要,在文言文教学中应根据具体教学内容使用历史背景教学法、诵读法以及情境教学法培养学生的情感态度与价值观。
在初中历史教学过程中,培养学生的情感态度和价值观是重要的教学目标。这是因为学生情感态度和价值观的培养对其成长具有重要的促进作用,尤其是初中阶段的学生,社会生活经验缺乏,但是其个性特征又较为突出,为了防止学生的成长偏离正确的轨道,教师需要将情感态度和价值观的培养纳入教学过程当中。主要对初中历史教学中学生情感态度和价值观的培养进行探讨。
社会上很多人认为英语无非就是一种语言工具,事实上,英语不仅是一种交流工具,英语教育的价值还在于促进人的心智发展,塑造健康的品格,培养思维能力。初中英语阅读教学应当将语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识相结合,以促进学生核心素养的发展。核心素养包含认知与非认知两个方面,认知方面包括知识、学术等,非认知方面包括价值观、情感态度等。从初中英语阅读教学角度来看,现在很多学校号称要培养学生的创造性,但实...
改变课堂立场,是教学走向深入的标志,也是学为中心的基本体现,更是学生是核心的展现。为此,在小学数学教学中教师应努力把数学课堂改变为学生信息交互的场所,让学生获得更多的数学信息,助推学习的优化与深入。还应把课堂演变为实践场和情感体验场,使得他们的数学学习充满快乐因子,从而使得学习的活力更强,动力更持久。
周作人在《人的文学》中曾经提到过这样一个观点:“文学即是人学。”中国人自古以来有着“文以载道”的思想观念,文学为人类提供了丰富的生活经验与独特的生命体验,理应被赋予人类的情感态度与道德取向,具有不可泯灭的艺术价值。在社会发展的新时期里,重新挖掘文学作品中的优秀品质,充分把握文章中的精神要义。成为当前文化发展的迫切需要之一。
作者:陈菲 期刊: 2012年第01期
责任感是个体在社会生活中强烈希望履行自己应尽责任的一种情感态度,是一种高层次的道德情感。大学生责任感是大学生主要人格特征之一。目前,我国正处于社会大转型时期,中西文化相互碰撞.新旧观念激烈冲突,给大学生责任感培养带来了新的挑战。