随着信息技术的快速发展,AI(人工智能)合成语音应运而生,这对播音主持行业发展提供了机遇及挑战。播音员主持人要想不被人工智能配音取代,应以情感制胜,实际工作中,播音员主持人应对自我严格要求,掌握情感渗透技巧。本文首先介绍AI合成语音背景下播音主持情感制胜的必要性,然后重点探究播音员主持人情感制胜策略,以期从整体上提高播音主持人工作水平,取得语言艺术传播的良好效果。
小学英语教学中的情感教育是提高学生综合素质的一个行之有效的途径。深入了解每一个学生的情感需求,有意识地将人文性与工具性统一、情感教育与英语语言教学相统一,才能充分体现以生为本的教学理念,打造融学科教学与素养提升同步推进的活力课堂。
在汉语教学中,学生和教师都是主体,是有情感、有需求、有思维的独立个体,所以教师和学生的情感状态都会影响到教学效果和学习效果。至今为止,国内外有关情感策略的资料不是很丰富,教师在对大学预科生汉语教学中情感策略的研究还很少。本文从情感因素和情感策略的运用等方面着手,浅析了教师如何在汉语教学中运用情感策略、发挥和调动积极情感、克服消极情感的阻碍,从而促进教学效果的提高、教学目的的实现和学生学习效果的提高,希望...
一、教育需要爱 "养不教,父之过;教不严,师之惰"。在这种传统思想的指导下,我们践行着"师道尊严"。可是,社会在发展,观念要更新,尤其在参加暑期培训学习之后,更是深有感触——教育需要"发乎‘情’止乎‘礼’",教育需要爱,教育不需要体罚。
作者:赵金萍; 杨天明 期刊:《考试周刊》 2013年第80期
英语新课标不仅将学生的情感态度确定为课程目标之一.还明确提出情感态度是影响学生学习态度和发展的重要因素,可见研究情感策略和关注情感态度的发展,已经成为目前英语教学改革的重内容。
相关教学实践研究表明,影响学生学习效率的因素,除了教学内容选择与方法设置外,教师与学生间的沟通效果与亲密度同样占有一定的比重。现阶段,初中英语教学在素质教育背景下呈现出更开放性的特征,学生参与课堂及课外活动的机会逐渐增多,这给教师采取情感教学策略,强化教学效果提供了更多的机会。科学合理的情感策运用,能够全面激发学生的学习兴趣,保证师生间交流沟通的有效性,有助于实现教学目标,实现初中英语高效课堂的构建。本文...
作者从管理策略、认知策略、元认知策略及社会情感策略等几个方面通过问卷形式对一所高等院校学生英语词汇学习策略的使用情况进行了调查分析.从中发现学生在英语词汇学习策略方面所存在的一些问题。并针对这些问题提出相应的英语词汇教学对策,强调在教学中合理使用策略有助于学生掌握英语语言,有利于培养学生的语言实用交际能力,增强教学效果和提高学习效率。
情感策略在高职英语教学中的实施有利于形成学生积极的学习情感,避免学习过程中出现消极的情感,从而增强教学效果.文章首先阐述了情感在高职英语课堂教学中的重要意义,其次分析了影响高职学生英语学习的情感因素,并由此提出了相应的解决策略,从而发挥情感因素在教学中的积极作用,以实现教学目标、增强教学效果.
EFL听力理解是英语学习的一个难点,它不同于简单的技能训练,不是单靠学生的简单重复学习就能完成的。它与学生自身的知识结构、认知结构、心理和生理因素密切相关,是一个极为复杂的心智技能训练过程。研究表明学习策略对EFL听力理解的效果有明显的影响,学习者在听力理解过程中都不同程度地运用认知策略、元认知策略和社会、情感策略。因此,听力教师有必要对学生进行学习策略的训练,教会他们运用学习策略以提高听力理解能力。
新课程背景下的有效课堂是在正确教学思想的指引下,通过教师的有效行为和学生的有效学习,取得最佳教学效果,促进学生有效发展。阅读教学在语文课堂教学中占据主体地位,提高语文课堂教学效率应从阅读教学人手。只有品读才能激发学生的阅读兴趣,使学生对文本蕴含的思想感情、语言特色等有所感悟,从而提高阅读教学效率。怎样才能做到有效品读呢?我认为有效品读要渗透到阅读教学的各个环节,如备课、上课、作业、辅导、检测。
本文认为针对高职高专学生特点,可运用情感策略消除学生的学习畏惧心理,活跃课堂气氛,丰富教学材料,提高学生的自我效能感,激发学生的学习兴趣。
以英语测试、调查问卷为工具,运用定量研究方法,对121名非英语专业本科生的情感策略与二语学习成绩关系的调查结果表明:情感策略与二语成绩呈显著相关,英语学习进步最大者和退步最大者在情感策略使用方面存在显著性差异。
本文通过对高中英语教学中后进生的情感分析,如焦虑、动机、自尊心等,提出了后进生教育的相应策略,希望能帮助广大一线教师激发和调动后进生英语学习的积极情感,提高他们的学习效率,并帮助他们形成良好的个性品质。
在英语教学中,情感既是教学的目标之一.又是教学的策略之一。情感策略的运用,既有利于完善教学目标.增强教学效果,又有利于促进学生的全面发展,培养学生审美情趣,陶冶情操,形成健康和谐的人格。
作者:黄青; 付翠霞 期刊:《考试周刊》 2009年第38期
本文主要阐述了外语学习情感策略与语用能力的关系,分析了外语学习情感策论对外语学习者的语用能力发展的影响,并探讨了将情感策略融入以培养语用能力为宗旨的大学英语课堂教学的有效途径。
在新时期以来的话剧舞台上,导演田沁鑫以其鲜明的戏剧理念、独特的舞台表现风格备受戏剧界的关注。情感策略是其导演风格的一种特色..她的话剧中蕴涵着极强的情感张力,自始至终都在昂扬着一种悲壮的情感。在一次次跨越历史时空的对话中,她用话剧表达自我对历史、现实、人生的独特的体悟与思索,用情感来感化观众。借助情感与观众进行心灵上的沟通。
情感是人们对客观事物是否符合自己的需要而产生的体验。情感态度包括学习兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和效果的相关因素。情感态度具有理智性、社会性和易变性的特征,具有激励、推动、调节、感染和移情功能。感觉、知觉、记忆、想象和思维等智力因素构成学习的操作系统,动机、兴趣、意志和性格等非智力因素构成学习活动的动力系统。帮助学生调整好心理和情绪,培养积极的心态,充分发掘潜能.培养健全的...
本文从情感策略的内涵出发,探讨了情感策略在策略型学习者二语习得过程中的功能及作用.旨在倡导二语学习者有效运用情感策略,促进高效的外语学习。
作者:丁志斌 期刊:《外语艺术教育研究》 2007年第04期
随着人文主义心理学和人文主义理论的发展,语言习得中的情感因素越来越受到重视。情感问题不仅是语言教学问题,而且是人的发展问题。语言教学既要关注语言认知又要关注情感。文章探讨如何根据英语习得任务和学生个性差异运用人文情感策略,提高英语习得效率。
作者:郭新爱 期刊:《新疆教育学院学报》 2009年第04期
文章调查了少数民族预科学生汉语听力社会/情感策略的使用情况以及社会/情感策略与听力成绩的相关关系,讨论了高分组学生与低分组学生、文科学生与理科学生在听力社会/情感策略使用上的差别。对调查数据进行定量和定性分析,得出了有效结论。