作者:徐伟; 黄梅 期刊:《新课程评论》 2018年第12期
器乐教学作为音乐教育的重要组成部分,在近几年的义务教育阶段音乐课程改革中的地位逐渐得到提升,在培养学生审美情感和综合素质方面的作用也逐渐得到重视。本课题研究以四川省为例,开展了《四川省义务教育阶段学生器乐学习现状及策略分析》的课题研究,从省域义务教育阶段学生的器乐学习进行抽样调研、形成报告,并提出相应的学习策略建议。本文从此课题研究中选取部分有代表意义的数据和观点进行阐述,从行政重视度、科研引领性、教...
器乐是一门多层次的艺术,由情感、时间和音响共同交织组成,它通过多种组织手法创造出丰富的音乐形象来感染学习者的思想,反映社会生活。器乐教学还可以有效地发挥音乐教学中的审美教育功能,从而相应地也促进了德育和智育的发展。在现代社会,人们越来越多的发现器乐学习的优点。大量的儿童开始投入到器乐的学习生活中。通过实际教学与研究,笔者认为学好器乐的重要前提和途径之一就是对于器乐谱的演唱活动,我们应充分重视起唱...
与儿童学习器乐相比,成年人有其自身的特殊性,本文在教学实践的基础上,归纳总结了成年人在学习器乐过程中所遇到的难点,并提出了相应的解决办法。
示范教学在器乐教学中无处不在,它对于学生的兴趣培养,行为选择,行为效果,努力程度都具有着十分重要的影响。本文从观察学习中的注意过程入手,阐述影响注意过程的诸般因素,提出用有效地教学干预提高示范者在学生学习中的注意效果,从而为器乐的示范教学提供心理学依据。
兴趣是人力求认识、探究某种事物或从事某种活动的心理倾向。人还有追求快乐的本能。人在从事感兴趣的活动时,总伴随着一种积极的、愉快的情绪体验;相反,在从事不感兴趣的活动时,消极、厌烦的情绪就油然而生。
我们在器乐学习中,要特别关注练习曲和乐曲的辩证关系,两者虽有区别,却又密不可分。弓弦乐器的空弦蕴涵着无尽的乐思,长弓缓缓奏来,似空谷中的回响,又如思绪悠悠的遐想;短弓铿锵的急奏,犹如战鼓的敲击,又似行军中匆忙的步伐。空弦练习尚且能如此,
本刊在2014年、2017年度分别刊登了器乐进课堂系列教材《快乐的葫芦丝》和《可爱的尤克里里》,受到了广大中小学音乐教师的欢迎。为了进一步丰富中小学器乐学习的内容。本刊从2018年第一期开始陆续刊登由杭州市采荷一小教育集团《笛韵》课题组编写的课堂乐器教材《悠扬的笛声》。提供给广大中小学音乐教师。该教材贴近音乐教学实际,由浅入深、循序渐进,适合中小学生的学习,可以作为课堂教学和课外音乐活动的教学内容。
音乐艺术本质上是属于听觉艺术。音乐是借助器乐、声乐,通过人的听觉来感受音乐意象、情感,从而达到陶冶情操,提升思想品行的目的。在器乐的学习中,如何培养学生音乐意象能力一直以来是教师重点研究问题。音乐意象能力的形成不仅依托于表演者的高超器乐演奏技巧,也需要学生充分表现音乐的实质内涵。本文主要从音乐鉴赏、音乐想象等几个方面来研究和探讨在器乐学习中培养学生的音乐意象能力。
随着当今中国社会的发展,人民不再满足于经济上的富余,还要培养自己艺术方面的兴趣,在这里面最为突出的就是器乐学习。社会音乐培训作为器乐学习的主流的市场,它的出现带给更多的人学习音乐的机会,接触并学习不同种类的乐器。因此,本文以乐博奥体店为例针对社会培训机构的内部教学,学生情况,教师情况等进行研究调查。本次论文研究的目的是:社会音乐培训作为器乐学习的主流的市场,我们该怎样发展器乐学习市场,高校学生毕业培养方向...
内心听觉是指借助音乐记忆,能内在的想象出声音的音高、旋律、节奏、音色、形象。是一种十分重要的音乐听觉能力。本文就内心听觉对器乐学习的指导性作用、重要意义以及内心听觉的培养方法谈几点看法。
音乐教学强调实践,而器乐学习必须通过练习才能掌握技能,因此,学生的器乐学习更加需要教师用正确的思想和方法进行指导,让学生通过自己的练习和演奏实践,养成正确的演奏习惯,掌握演奏技能技巧,表现音乐的思想和内容。
音乐给人带来美的感受。优秀的音乐总会用独特的声音魅力感染打动人心。当音乐用不同载体表达地时候,分化出不同的技术和表现技巧。在钢琴艺术中又是如何实现音乐魅力传递呢?首先,我们应了解器乐学习中存在的矛盾和关系。众所周知,器乐学习存在着较强的技术性。音乐表现力建立在技术支持基础上完成。故多数人容易理解为技术学习应当放在第一位。但因此而引起的弊端是,器乐初学者在初级阶段因大量练习技术,
小学生器乐学习状况调查问卷统计表明:课堂上学生喜欢挑选的乐器是电子琴、口风琴、口琴、竖笛和小鼓;绝走多数学生对器乐学习感兴趣、富有热情;从城乡与男女生比较看,城市学生偏爱唱歌,乡村学生及男生略偏好器乐,女生略偏好唱歌但对唱歌和器乐都表现出浓厚的兴趣;走多数学生对自己所学的乐器充满自信、感到自豪,喜欢表现与交往。但还缺乏一定的表现能力;通过演奏乐器学套识谱的人数超过了唱歌,他们认为学习乐器后音乐课...
当前,随着素质教育的推广和深入,音乐教育得到家庭的普遍重视,而器乐学习是家庭音乐教育的主要方式。通过对儿童器乐学习现状的了解,笔者认为,我国的儿童器乐教学不能忽视以下内容。
社会的发展和进步,使人们在物质生活得到满足的同时,也就开始对精神享受有了高层次的需求,这也是人类历史发展的必然规律。随着我
学习钢琴能否在一定的时间段里,达到预想的结果,除了弹奏技术因素外,视奏、听觉、记忆,也是其中不容忽视的几个重要问题。一、视奏视奏是指对音乐不经过预习就能视谱即奏的技能。对于每一位器乐学习者而言,视奏能力不仅是一种基础,也是综合音乐素质的具体体现。相对于拉弦、吹管乐器,钢琴等键盘乐器的视奏能力要求更加复杂一些,这一方面取决于乐器的多声性特点,另一方面也在于乐器职能(多承担伴奏)上的要求。但大多数学生却并未真...
视唱练耳学科是音乐教育中一门重要的学科,在音乐教育体系中有很重要的作用,一直以来,它都是作为音乐教育中的一门基础性学科而存在和发展的。这种基础性是指通过对音乐作品中音乐要素的训练和把握,使学习者在器乐学习或其它音乐专业学习方面的能力有所提高。如果把学习音乐之路比作一个金字塔的话,那么,视唱练耳学科就是底盘,器乐或其它音乐专业就是塔身。
器乐教学就是用手指把心底的话说出来的平台,在教学中,主要培养学生对音乐的兴趣,使他们在音乐课中大胆地表现自己。江苏省淮阴师范学院第一附属小学开设了口风琴、葫芦丝、竹笛和竖笛这四种乐器的课程。这几种乐器学生演奏较为简单,器材的携带也比较方便,更为重要的是学生对这些项目有着极大的兴趣,能够让学生对音乐产生无限的遐想与热情。
1991年,我刚参加工作,走上音乐课堂做老师。一场席卷全国的少儿器乐热当时在中国迅速兴起。一些教育专家认为少儿业余器乐学习中普遍存在过强的功利性、过多的盲目性和过分的强制性,限制了儿童全面、自由地发展,加重了儿童的负担,不利于其身心健康。徐州市和全国各地一样,也有上万名琴童在学习各种乐器,也存在着诸多的误区与弊端。二十年后的今天,儿童器乐学习似乎回到了理性轨道,
日本小提琴家、音乐教育家铃木镇一的《儿童早期音乐教育——理论与实践》一书作于上世纪40年代,2004年11月由人民音乐出版社将其引进出版,介绍给了广大中国读者。由于女儿学钢琴的缘故,我时常思考如何才能促进孩子的音乐学习,近日偶得此书,读后颇有感悟。