高校思想政治理论课是构筑大学生形成正确“三观”、坚定共产主义信仰基石的核心课程。本文通过阐述教师在实际教学中探索践行的情境型启发式教学法,“因时而化、因势利导”地推进高校思想政治理论课教学现代化的新进程。
语文新课程标准明确指出,语文课的基本特点之一是工具性和人文性的统一。因此,在语文教学中要注重对学生的提问艺术。笔者认为,因当主要从以下几方面入手:一明确提问的意义、作用。二厘清提问的特征。三丰富提问的形式。四注重提问的技巧。
中职英语教学是职业学校文化课教学工作的一项重要内容,运用启发式教学,依据学习的客观规律,灵活运用 各种具体教学方法,引起学生学习英语的兴趣,充分调动学生思考的主动性和创造性,培养学生分析问题、解决问题的能 力,有效地改善教学效果。笔者结合自己多年一线教学经验,在分析了启发式教学的含义及特点的基础上,提出了中职英 语教学中启发式教学方法的具体运用。
作者:陆敏 期刊: 2018年第14期
在大力提倡素质教育的今天,如何正确运用启发式教学呢?结合自己的小学数学教学实践,谈几点粗浅的看法。启发式教学应重“导”而非“牵”:启发式教学应注重“启”和“试”相结合;启发式教学应注重启发点的“准”和“巧”。
作者:穆欣 期刊: 2018年第07期
为了提高初中物理教学质量,启发式教学法在物理教学中的应用被逐渐的提上了日程。随着新课改的实施,启发式教学法在初中物理教学中的应用已经取得了长足的进步,但是在实施的过程中也同样遇到了很多的阻碍。
作者:汪青松 期刊:《安庆师范大学学报·自然科学版》 2008年第03期
門脇厚司教授提出塑造以孔子儒学为灵魂的“亚洲型教师”,是一个了不起的思想。“亚洲型教师”的培养应在教学品格、教学内容、教学方式、教学效果上努力,建设君子式、智慧式、启发式、和谐式的“亚洲型教师”,为东亚教育、经济社会发展和世界文明作出新的贡献。
介绍启发式规划法、数学式规划法两种方法,满足并适度超前供电区域内的经济发展用电需求。
作者:马立军 期刊:《广西科技师范学院学报》 2014年第01期
针对大量网络协议存在种种安全漏洞,采用Fuzzy测试可以有效地进行漏洞挖掘.为了提高Fuzzy测试的效率和漏洞挖掘的成功率,设计了启发式的Fuzzy测试方法.通过对待测协议的形式化描述,抽取出协议工作过程.通过对状态转移图的分析以及Fuzzy测试的响应,智能地触发新的测试数据,提高了Fuzzy测试效率.通过对自行设计的样本协议以及两个公开协议漏洞进行测试,漏洞挖掘时间比穷举式的平均缩短了57.3%.
作者: 期刊:《网络安全和信息化》 2006年第03期
启发式分析方法(Heuristics)是一种静态统计分析方法,使用了来自SwfControl电子邮件专家7年的研究工作累积的大量广谱特征。如果—封电子邮件包舍足够多的广谱特征可疑点,RiskFilter中的启发式分析引擎就会将这些电子邮件判断为垃圾邮件(很多医生使用相同的方法快速诊断感冒病症)。启发式分析方法针对持续变化特征和爆发性的垃圾邮件非常有效(感冒病毒也是快速变异的)。
作者:朱静 期刊:《河北能源职业技术学院学报》 2014年第01期
本文从“启发式”教学的含义、原则及应用等方面,探讨可以激活大学英语课堂并提高教学质量的“启发式”课堂教学模式.
生物在高中众多学科中占有一定比重,让学生学习并掌握生物学科相关知识是高中教育阶段的重要任务之一。在不断完善高中生物教学方式方法的背景下,启发式教学方法应运而生,将其应用于高中生物教学,不仅可以降低学生的学习难度,而且可以激发其学习兴趣。
在中小学音乐课堂上声乐教学是一个主要组成部分,普及声乐知识,加强声乐训练和艺术实践非常重要。学习声乐能美化我们的嗓音,中小学的学生若能掌握发声方法,歌声优美,将来在社会各个层次的工作岗位上教学、示范时就能使学生有很好的直观感受。
作者:冯嘉琛; 蔡江辉; 杨海峰 期刊:《小型微型计算机系统》 2019年第11期
隔离森林(Isolation Forest)是一种相对高效的离群点检测算法,但在隔离树构建过程中存在的随机性较大,可能影响算法性能.针对以上问题,本文提出了一种基于隔离森林的快速离群点检测算法.该算法首先通过启发式方法选择隔离树样本,即引入判断条件来确定是否构建隔离树;然后,在建树过程中选取特定的切割点把数据插入到相应的叶子节点,以减少随机选择对算法性能的影响;最后,将若干隔离树组成隔离森林,计算被隔离出的每个叶子节点的离群...
分析乌克兰钢琴教学理念、教学方法与处理原则,特别是音乐极致追求的理念与作品的多维诠释,对于我国专业与普及钢琴教育改革具有重要的借鉴意义。
作者:杨子红; 刘玉芬 期刊:《湖北三峡职业技术学院学报》 2013年第01期
启发式教学是增强高院院校思政课教学实效的重要教学方法,本文以《思想道德修养与法律基础》为例微观地分析了启发式教学的几个要点:如何明确启发思路、确定启发点,以及如何实施启发式教学过程的激活、搅动和澄清三个环节。
随着现代教育要求的不断深化和现实需求,要在教学实践中更进一步深入推进素质教育的实施,就必须转变以“教师为中心的一言堂、填鸭式”的教学方式。树立以“学生为主体的互动启发式”教学方式。
作者:李林; 于静; 石永华; 程学彩; 胡毅; 严红丽 期刊:《考试周刊》 2018年第64期
数学是小学中最重要的课程,如何让小学生很好的掌握数学中的知识,需要教师运用各种新的教学方式和方法。本文从讨论法、启发式教授法等两个方面来探讨小学数学教学模式的改革与实践,与传统教学模式相比,本文的教学模式可以极大地提高小学生的学习兴趣、拓展学生的创造性思维。
作者:王彩莲 期刊:《考试周刊》 2017年第105期
数学教师在教学过程中运用多种教学方式, 不仅可以提升学生学习兴趣, 还可以促使数学课堂一改往日低沉, 焕发生命活力.教师能够巧用启发式的教学法, 更加容易促进学生积极主动地参与到课堂教学过程中, 提高课堂学习效率, 培养学生的创新式思维发展.
提问是完成教学任务的主要手段之一.是教学过程中师生进行思想交流的重要方式。在“启发式”教学中,它是沟通教师、教材和学生三者之间的桥梁和媒介。教师通过提问、激发兴趣、启发思维,引导学生积极主动地探求知识。精当地提问可以优化教学结构,强化语言文字训练,培养学生的读写能力和思维能力,最终达到提高教学质量的目的。提问是教师必须掌握的一项基本教学技能。在多年的教学实践中,我初步摸索出一些提问的技巧。
作者:林春桃 期刊:《考试周刊》 2014年第100期
启发式是语文教学方法使用的基本原则,教学方法是千变万化的,任何一种教学方法都有其优点,也有其局限。讲授法、问答法、背诵法、讨论式等是我国传统的语文教学方法,教师应取其精华,为当代语文教学服务。语文教学改革应继承发扬我国优良的传统教学经验,这样才能创建具有我国民族特色的语文教学体系,才能取得较高成效。