小学语文学科是小学教育中最为重要的一门学科,其具备专业性强与综合性强等特点,并且涵盖知识内容较为丰富,包含了古诗词、现代文、记叙文等多种知识类型,使得小学语文成为最为复杂的一门学科。传统小学语文教学方式已经无法满足社会发展需求与教育理念更新换代的需要,从而迁移理论在新课改要求下应运而生,并逐渐渗透到小学语文教学过程中,只有将迁移理论与小学语文教学相结合,才能在小学语文教学实际过程中得以提升教学质量,并有...
伴随着新课程改革的不断深入,人们对高中地理教学提出了更高的要求。新课标要求在高中地理教学过程中 应当对学生的思维能力、实践能力进行培养,凸显出学生在课堂上的主体地位,利用这些方式,激发学生学习地理的兴趣, 保障学生学习的积极性。高中地理教师在教学过程中对学生的迁移能力进行培养,可以让学生学会使用所学知识解决在 实践当中遇到的问题。本文深入分析和探讨了迁移理论在高中地理教学中的应用。
作者:陈建忠 期刊:《福建信息技术教育》 2005年第03期
迁移理论包含有丰富的增强高校德育实效性的积极因素,高职院校德育建立在心理学、教育学的基础之上。应用迁移理论有助于开拓高职院校德育的视野,以此改进高职院校德育教育的方式,对提高高职院校德育实效性将起到积极的启示作用。
迁移理论古而有之,我们常说的“举一反三”“触类旁通”就是迁移理论的体现。在语文阅读教学中,合理借鉴迁移理论,让学生学会用已有的知识和技能分析面临的问题,有利于培养学生的发散思维、创造性思维,可大大提高学生的阅读学习效率,提高学生的语文素养。所以,迁移理论是语文教学中优化阅读教学的重要途径,对优化阅读教学有很大帮助。
当前初中数学教学过程中依然存在一系列问题,教学质量和教学水平均未达到预期要求。为了改变现状,本文着重从迁移、链接和实践三个方面具体论述初中数学综合性学习“常态化”的实施策略,以多元化的教学手段构建丰富的数学课堂,从而打造高效初中数学课堂。
在课堂实践中因受母语思维的影响,学生培养二语思维的进程受到干扰,并产生了一些阻碍,在高中二语学习基础阶段,教师完全消除母语思维对学生的影响是几乎无法实现的,有时更要借助母语思维教学.因此,了解迁移理论并应用于实践可以指导教师在课堂教学中采取相应的措施合理使用母语,发挥母语的正迁移影响,同时减弱负迁移的干扰.本文探讨迁移理论在高中英语阅读课堂教学中的应用,为高中英语母语思维教学有效性提供参考.
本文在对迁移的理论分析及自己实际教学设计的实践总结的基础上,研究如何通过教学设计提高学生的学习迁移能力,提出在数学课堂教学中设置“先行组织者”的策略,有效揭示前后知识相同要素策略、类比联想策略、知识系统化策略,从而有效提高课堂教学质量.
迁移理论是指运用已经获得的知识来对新知识产生的影响,主要包括有利影响的正迁移和不利影响的负迁移两方面。在化学教学实践中,高中教师应当利用迁移理论有利的影响来进行课堂教学,避免和减少迁移理论的不利影响。教师合理的引导学生进行思维迁移,能给学生带来重要的课堂启发。积极地利用迁移理论能有利影响可以让学生得更加牢固地掌握一些核心知识点,从而提高教学质量。
本文从迁移理论入手,介绍了迁移理论及高中数学迁移法的定义、分类和特性。从兴趣培养、抓牢基础、认知结构、感性知识等四个方面,着重分析了高中数学课程在实际教学与学习过程中该如何实现知识迁移。
国际二十一世纪教育委员会的报告《教育——财富蕴藏其中》提出面对未来社会发展的三种基本要求.——学会认识、学会做事、学会生存。如果说这是学校教学的最重要目标,那么,学习迁移理论就是教学是否达到这目标的可靠指标。为此,我们在数学教学中应该运用迁移理论,塑造学生的良好认知结构,培养学生迁移和运用知识的能力,增强教学效果。
举一反三是一句传统的古语。老师在课堂上除了教会学生知识以外,更重要的是让学生学会学习。在素质教育的背景下,学生素质能力的培养成为教育工作的首要目标,由此迁移理论在教学中的重要地位日益显现。
思维迁移即学生思维上的一种映射反映,在学生的日常学习中经常会发生这样的迁移现象,尤其在学生遇到困难或者获得成绩时,往往会产生一种好的或者坏的'印象',从而对学科或者知识点有一个认识。本文主要以地图为辅助,发展抽象能力;实地考察,形成直观体验;模拟实验,理解事物内涵;思维导图,建构概念体系四个方面进行阐述,意在引导学生进行更多的正向迁移,杜绝地理学科假性类比现象的发生。
一、迁移理论迁移(transfer)是一个心理学术语,指先前的学习对后继学习的影响,即学习过程中学习者已有知识、技能、方法等对学习新知识新技能的影响。20世纪中期兴起的
作者:杨文华 期刊:《印度洋经济体研究》 2010年第05期
元认知迁移理论是一种以策略训练为基础的学习迁移理论,该理论与外语教学紧密相连,在外语教学中合理使用该理论将有助于语言学习者更好地学习目的语。本文从元认知结构的视角对元认知迁移理论作了框架性的描述,并结合阅读的三种模式——"自下而上"式、"自上而下"式与"平行交叉"的阅读模式论述了元认知与阅读理解的密切关系,同时分析了该理论对英语阅读教学的启示。
作者:张清; 王悦辉; 李琳 期刊:《中学地理教学参考》 2015年第22期
作者:王会; 延军平; 郭爱丽 期刊:《中学地理教学参考》 2014年第10X期
<正>区域地理部分包括世界地理和中国地理。从该内容的广度和深度来看,学生的学习负担明显加大。为了减轻学生在区域地理学习中的负担,笔者从迁移理论的角度进行了相关研究。一、影响地理学习迁移的因素1.学生自身的主观因素学生是学习的主体,地理学习过程中迁移能力受自身因素影响明显。从年龄来看,高年级的学生比低年级的学生更易迁移;从智力来看,地理学习能力较强、成绩较好的学生,地理学习中的迁移能力也越强;从兴趣来看...
作者:李琼芳 期刊:《中国多媒体与网络教学学报·下旬刊》 2018年第12期
研究者以对比分析法和迁移理论为基础,在铜仁职业技术学院学生中进行了一次实证研究,希望能找到一些可以提高学生语言能力以致翻译能力的方法。通过以对比分析理论为基础的教学实验及前测、后测对学生所犯的迁移错误的分析,探究学生们在汉英翻译过程中受母语负迁移的影响程度、学生迁移错误易出现在哪些层面以及对比分析理论为到导向的英语教学对学生减小母语负迁移影响所起到的作用。
随着教育事业的不断更新与进步,中国的教育在全国教育中也占有主要地位,然而,大部分老师还是运用传统的教学方式来教学,特别是在小学教界中,大都是让老师来当充当主题,而学生们大都是选择听老师讲,接受老师的观念和思想,而导致学生不能够独立的思考问题,长此以往,学生对课本知识很熟悉,但是离开了课本就不会了,学生更不能学以致用,不懂得知识迁移. 因此,本文主要讲迁移理论在小学语文教学中的应用研究来提高教学效率,帮助学生全面...
一个数学问题得到了解决固然值得高兴,而提出一个好的数学问题往往比解决一个问题更加重要.怎样提出好的问题?在教学中,我经常引导学生对已经做完的题目进行反思,提出不同的问题,经常利用增加题目条件或改变部分条件,再来探究未知结论的这种方式提出适当、精彩的问题,这样能极大提高学生兴趣、合作交流的意识,培养学生的批判精神和独立思考的习惯,提高学生分析问题和解决问题的能力.
作者:陈凯莹; 祁文慧 期刊:《海外英语》 2019年第11期
随着世界各国的经济文化交流日益深化,语言间的相互碰撞相互影响逐渐增多,各种语言影响理论也相继被提出,如迁移理论、模因论、动态系统理论等。该文拟系统介绍、分析这三个理论的缘起、定义以及解释机制。