每一届的高中毕业生都存在由于数学成绩不好而考不上理想的大学,有的甚至落榜。本文就是针对数学潜能 生的存在,在新课程理念下对数学潜能生进行改造,先分析他们形成的原因,进而在课堂教学中从兴趣、信心、科学的训练 方法对他们进行转变。
毕业班班主任的教学任务重、压力大,所面对的学生思想波动也较大。建立良好的学习和生活秩序,营造一种奋发、进取、争优创先的学习气氛,以优良的班级环境为每个学生提供专心学习的场所,以积极向上的集体精神去带动每一个学生拼搏就显得尤为重要。进入毕业班,班主任就要投入更多时间和精力,除了学习、借鉴老班主任的班级管理经验外,还要与时俱进,不断创新班主任工作形式,做好班级管理工作。
板芙中学是一所农村中学,几年前,在社会、家庭、学校片面追求升学率的观念影响下,学校将更多的精力放在关注优秀学生学习成绩方面,而忽视了对全体学生全面发展的培养,导致中等偏下学生的比率增大,潜能生的表现越来越差,学校管理也体现不出明显的成效。
作者:杨祖香; 李勇 期刊:《考试周刊》 2011年第83期
普高热的不断升温使得中等职业学校生源质量滑坡,中等职业学校潜能生教育问题日益突出。本文深入分析了潜能生的表现特征及成因,并探索出了潜能生的教育对策:加强学校教育,提高潜能生的学习兴趣和能力;加强心理健康教育,完善心理健康教育体系;建立学校、家庭与社会"三位一体"的整体教育网络。
潜能生是英语课程教学中不可忽视的教学对象,其学习困难的主要原因是英语基础知识薄弱和畏难自卑。从尊重潜能生的学习差异、构建和谐教学过程、设置自我展示平台等方面优化教学思维模式,能够增强其学习内驱动力。提高潜能生的英语学习能力是英语课程教学“以生为本、全面发展”的必然发展结果,也是提高课程教学有效性的必然需要。
潜能生就是很多人认为的思想道德和学习成绩都不容乐观的学生,亦不科学地称之为"双差生",但从发展的角度说,作者认为只要工作得法,就会促其发展,故在此称之为"潜能生"。潜能生之所以成为潜能生,根源在于其人格出现某些错位与缺失。在潜能生转化中,治"心"才是根本,只有从健全人格入手,才能使他们燃起希望之火,看到希望之光,这样,他们的心灵深处就会迸发出奋发向上的原动力。
重视“潜能生”初三阶段的教育,通过创新、创意的教学方式.科学的引导、趣味的教学方式和魔鬼式的强化背诵等诸多手段激发学生对英语的热情,从而有效提高英语中考成绩。实现人生的一次蜕变。
高效课堂"五步三查"教学模式在我校已经全面展开,通过高效课堂的实施,可以说课堂结合更优化,教学更具实效性,学生的学习能力和心智都得到极大的发展。但在展示环节,总是"领袖"学生表演的舞台,部分学生"搭车",如果不及时调整策略,这部分潜能生可能会变成"学困生"。那么,在实施"高效课堂"教学模式中,怎样挖掘与激发潜能生,提高其学习成绩呢?就此我谈谈自己的粗浅看法,供大家商讨。
树有高矮,物有美丑。一个拥有几十个学生的班集体中难免存在暂时落后的学生,潜能生的转化历来是每一位教师的“必修课程”,那么究竟如何做好潜能生的转化工作,怎样找到做潜能生工作的突破口呢?
在中学中的每一个班级里都会有一定数量的"潜能生",这些"潜能生"有着更好的发展前途,只需要老师给予关注和引导,就可以使他们走上长进的道路。而老师应该懂得拯救这些"潜能生",要尊重和关爱他们,能够做到赏识和惩罚的双重举措。要真正地认识学生,也要使学生自己认识自己,还要使家长清楚地看清自己的孩子,用实际的方法来彻底激发"潜能生"的潜力。
作者:王建峰 期刊:《考试周刊》 2015年第100期
在数学教学中根据学生的认识特点创设良好的教学情境,培养学习数学的兴趣,是提高教学质量的重要保证。怎样调动学生学习数学的积极性,培养他们的兴趣呢?一、新课引入,激发兴趣新课导入是教师引导学生迅速进入学习状态的一个重要环节。一个引人入胜的数学学习情境可以充分调动学生学习数学的"情商",启迪学生的思维,诱发学生学习的内驱力,引发他们的学习动机和好奇心,满足他们的求知欲望,促使他们的思维进入最佳状态,
大多数"潜能生"学习成绩差,道德观念淡薄,品德低下,在班级排名落后,存在自卑、任性、孤僻、急躁、逆反心理,直接影响到班级良好班风的健全和良好学风的养成,使班集体不能成为一个积极向上、团结合作的整体。因此,"潜能生"常被学生瞧不起,让家长失望,被老师不公平看待。
<正>副校长是校长全面工作的助手,是学校管理的"兵头将尾",其主要职责是配合校长,在校长的领导下主抓专项,对某一方面负责,唱"配角"。在工作过程中,副校长要坚决维护校长决策的严肃性,坚定不移地贯彻执行;对自己分管的工作,更要敢于拿主意、尽职尽责、全身心投入,做出成绩,才能成为合格的、无愧于良心的副校长。一、敢管——彰显有责任副校长要有责任意识,对自己分管的工作要敢抓、敢管,就是要在坚持原则的前提下,在自己的职...
《语文课程标准》中指出:"在评价时要尊重学生的个体差异,促进每个学生的健康发展。"所以,教师在对学生评价时,一定要用发展的眼光,让"潜能生"也能自信起来。
作者:刘先军; 陈本剑 期刊:《中小学校长》 2016年第04期
近年来,湖南省澧县第二中学追寻教育的真谛,逐步形成了"树型"文化的育人目标,把大树"昂首"的能力、"高耸"的气质、"挺拔"的志向、"秀美"的潜能作为教育者的追求,力争把每一个学生培养成为栋梁之材。智慧抉择迈进自能发展的阳关道从澧县教育局副局长重回校长位置的任泽贵,谈吐儒雅,思维敏捷,更善于以学者的视角和姿态治学。
一、问题提出背景素质教育要求面向全体学生,使学生全面发展,这就要坚持全质量观,实现学生整体素质的全面提高。但不可否认的是,每一批学生,每一个班级都存在一部分“潜能生”,
<正>反思自己二十多年的教育工作,我发现要管理好班级,做一名智慧型的班主任离不开"一心"、"一劲",即一颗智慧心和一股学习劲。这两个"一"看似简单,却需要我们放下浮躁,回归宁静,潜心研究,投身实践。因为做一名智慧型的班主任不是一日之功、一时之力,它是日积月累、用心磨砺的结果。
作者:薛红春; 张朝霞 期刊:《海外英语》 2019年第16期
阅读能力是中学英语教学的重心,然而英语潜能生阅读学习障碍重重。分析英语潜能生的学习特点,阐释持续静默窄读的内涵,立足持续静默窄读提高潜能生英语阅读能力。
通过研究家校合作的意义,探讨了对于潜能生转化的方法,其中分别从发现闪光点、创造成功机会,用心去温暖、用耐心去呵护以及教给方法、提高兴趣三个方面做出了分析。最后,分析如何实现家校合作的方法,其中分别从家校沟通关注学生的表现以及家校联合鼓励学生潜能生这两个方面对第三小节展开了论述。