著名特级教师钱梦龙从事语文教学几十载,在指导阅读上有自己的一套方法。这个方法,经他自己总结归纳分为四个步骤,因此叫"四步读书法"。这"四步"到底包括哪些内容呢?第一步,整体感知,即全面阅读文本。在课文学习时,同学们可以先看文后的思考题,然后带着问题去看整篇文章,边读边思考,以便先掌握文章的梗概,了解能从哪儿找问题的答案。
自新课改以来,钱梦龙"三主四式"语文导读法的教学价值在当今提倡素质教学的时代逐步得到肯定,但在发展的过程中,导读法带来的新问题对语文教学产生了一定的阻碍,而若导读法能与诗意语文教学结合运用,便能使之扬长避短,呈现优质的语文教学课堂.因此,揭示钱梦龙的"三主四式"导读法对认识优质语文课堂的教学有着重要的探讨意义.
巴西学者弗莱雷说"没有了对话,就没有了交流;没有了交流,也就没有真正的教育。"[1]没有对话,就没有教育,不但如此,对话强调的是对话参与者的投入和交流,米哈伊尔·巴赫金认为"没有使对话参与者产生变化的交谈不能称之为对话",因此,语文教学中的对话既要让对话发生,又要让对话参与者发生变化,说起来容易,其实,要在课堂教学中真正落实到位,实属不易。
语文阅读教学的导入是教师关注颇多的话题,恰当的导入能够"牵一发而动全身",激活整个课堂。著名特级教师钱梦龙曾说:"努力在每篇课文中找到一两个合适的问题,一个情节或一个句子,甚至是一个词,作为阅读教学的突破口,由此入手阅读,可带动阅读走向文本的深处。"可见,一篇课文,"从什么地方开始教学"是极为讲究的。不少教师归纳了较为适当的导入方法,如从课文题目、关键词、关键句导入;从预习提示、写作背景、文章开头、文眼、...
<正>面临新形势的教育改革,各门学科已迈上了素质教育的轨道。语文学科在这“大气候”的影响下,正在进行着具有它本身特点的改革。而语文教学中的作文教学及批改也就跟着面临着一个“革新”的问题。单就作文批改而言,它历来是语文教师最头痛的事,
课例重现:钱梦龙老师教《少年闰土》一课时,有一个学生突然插嘴问:"跳鱼有几只脚?"钱老师当时不知道,换作我们,可能是先询问是否有人知道,但钱老师坦诚:"我也不知道。"才问:"同学中有人知道吗?"同学也说:"不知道。
<正>长期以来,语文教学充斥着浓厚的工具色彩,它更多关注的是对学生进行知识和能力的培养。新课改实施后,学习的过程和方法受到了教育者们普遍的重视。然而,学生的情感态度和人生观的培养却被排挤到了语文教学与其它学科教学的交叉、边缘地带,常被语文教学工作者忽略,这不能不说是语文教学的一种偏差,一种失误。笔者认为,重视语文学科的人文性和生活化,培养学生的良好情感和人生价值观,让学生在美好情感中学习语文,感受生活,...
著名特级教师钱梦龙早就告诫同行:"一定要把学生教活。"语言学家吕叔湘撰文《关键在于一个"活"字》,指出:"成功的教师之所以成功,是因为他把课教活了。"《语文课程标准》指出:"语文课程应该是开放而有活力的。"开放而有活力的语文课,应该是飞扬着激情,燃烧着思想,闪烁着智慧,充满着朝气。学生登堂入室,敞开心扉,畅所欲言,
<正>某一天的一个晚自修上,我正独自在办公桌前赏析着冰心的美文《谈生命》,忽然有三个学生神秘兮兮地围过来,问:“老师,为什么你上课说的内容我们在参考书上都找不到
善于学习的学生,总能把动手、动脑、思考作为学习不可或缺的元素。探究,是学习的开始,更贯穿学习的始终。钱梦龙强调:“语文教师要想方设法使学生摆脱教师。”在自学自悟中真正领略学生是学习的主人的真谛。所以如何引导学生的探究,是一个值得所有老师深思的问题。
读了《给教师的一百条新建议》,我仿佛触摸到了作者心灵深处的很多东西,如作者那颗可爱的赤子之心,作者一直倡导的人道主义,作者骨子里透出的一种挥之不去的人文情怀……我心中充满了感慨与兴奋,感慨的是当大家都在提高教师专业化,大搞教育科研时,还有这么一位校长从教师的心灵中走来,为教师创设教育理想、教育灵魂。
<正>美国教学法专家斯特林·G·卡尔汉认为:"提问是教师促进学生思维、评价教学效果以及推动学生实现预期目标的基本控制手段。"事实证明,课堂提问运用得好,就能吊起学生学习的"胃口",激发他
<正>目前,文言文教学的低效是一个不争的事实。究其原因,除了年代久远造成了文言文理解上的障碍及现实生活
<正>名师,如浩翰苍穹中光彩夺目的星星,是漆黑山路上行者仰望的精神之塔。可我们发现,追寻名师之星,缺少登天的神梯;仰望名师之塔,惟余幽微的灯影。放眼中国万千师者,得天时地利成赫赫名师者寥寥数人。因此,从积极意义上说,仰望名师倒不如先修成"明师"。其因有三:一、修成"明师",系个体追梦之需如果说名师与"明师"在一定时候会有交集,那么"明师"就是通向名师的第一步。作为教师,追求成为名师无可厚非。然而,我们发现,名
作者:刘菊春 期刊:《中学语文教学参考》 2016年第06期
钱梦龙老师“以学生为主体、以教师为主导、以训练为主线”的“三主”和谐统一的导读教学思想,可学处甚多,但如果只相遇而不思不悟,钱老师的思想、技能、
作者:刘秀银 期刊:《中学语文教学参考》 2016年第09期
“浅浅”地教语文,是肖培东老师一贯的教学理念和不变的课堂追求。钱梦龙老师说:“在语文教学被各种貌似‘深刻’的‘理论’折腾得面目全非的当下,培东的教学看起来似乎是显得‘浅’了,但正是这种‘浅’,却深入到了语文教学的精髓、真谛、本源。”