随着新课程标准的改革深入开展,在高中阶段开展核心素质教育已经受到越来越多的重视,这是一个不容忽视 的任务,我们要在把教育发展到世界领先地位的同时,素质教育,学生核心素养的提高也亟待发展。高中英语教学中的批 判性思维,指的是学生对于事物现象能够找到问题所在,有自己独到的见解,并根据自身的思考判断提出质疑。本文简要分 析高中学生在核心素养下,如何提高批判思维能力以及其意义和对孩子们未来发展举足轻重的地位,并对高...
上海的一位教育研究者,转发来一篇«精卫填海»的课例,是北京一所前卫学校的一位年轻老师用所谓的“批判性学习”理念上的,主要批判了精卫填海的行为.她问我:可以这样上么?我回答:“不能,因为象征、原型等必要的概念一旦丧失,神话事实上没有被理解,上的已经不再是阅读课,而是随便说说话的课.理解的纪律性不能不遵守——这和灌输结论,尤其是和灌输道德结论无关.”
批判性思维是英语学科核心素养中的重要元素。将批判性思维的培养与初中英语阅读教学相结合,可有效培养学生的批判性思维能力与批判性阅读能力。在阅读教学中培养批判性思维,重点在“读中”阶段。教师应积极探索“读中”教学活动设计原则,设计出具有实效的教学活动,培养学生的批判性思维。
批判性阅读是一种深层次的阅读,通过批判性阅读能实现对阅读材料的深刻理解.从而提高学生的阅读理解能力。本文介绍了批判性阅读的内涵及几种常用的、操作性强的批判性阅读教学策略。
本文从批判性阅读的关键词入手,阐明英语批判性阅读的基本含义;从教学目的、高考内容、人才培养等角度阐述在高中英语课堂开展批判性阅读的重要性;从教学实践角度,总结提炼一套开展高中英语批判性阅读的教学策略,希望对教学实践工作者起到参考和借鉴作用。
在贯彻新课标理念,提倡素质教育的今天,培养学生的批判性思维是培养学生创新能力的重要途径。在历史教学中,教师可以通过批判性阅读达到有效培养学生批判性思维的目的。
美国视听教育家戴尔提出了“经验之塔”的理论,认为经验有的是以直接方式、有的是以间接方式的得来的。本文主要分析了“经验之塔”的理论要点,通过对“经验之塔”教育理论的批判性阅读揭示其局限性。
作者:门芳宇; 梁婷婵 期刊:《考试周刊》 2017年第49期
就批评性语篇分析展开对实际媒体报道篇章的分析,展现了批评性语篇分析在剖析媒体报道立场上的作用,并证实媒体报道所蕴含的不同立场,引导读者带着批判性眼光接受媒体文字。
组织小学生在阅读文本时展开批判性阅读,能提高学生语文思维能力。开展批判性阅读的策略过程包括:让学生对文本进行整体感知,在困惑处标注上不同意见;让学生暂时搁置自己的看法,组织学生围绕文本进行深入交流;反过来对不同看法进行理性评估,列举理由;鼓励学生尝试拓展应用,主动完成知识的建构。
一工科院校大学生英语阅读现状阅读不仅是掌握语言知识、打好语言基础、获取信息的重要手段和途径,更是培养和形成人的思维方式,尤其是批判性思维的重要渠道。阅读能力是大部分大学生今后工作所需具备的主要语言技能。近年来,大学生的英语水平有了很大的提高。
作者:吴国珍 期刊:《中小学课堂教学研究》 2018年第05期
批判性阅读是一种要求较高的阅读模式,需要一定的阅读量和专业的训练。在中学语文课堂上,教师需要补充一定的知识资料,为学生提供释疑的工具;同时引导学生鉴赏想象,运用文本细读的方法,为学生提供批判性阅读的训练。教师在课堂上为学生的批判性阅读提供一定的'支架',培养学生批判性阅读的意识和习惯。
作者:林燕 期刊:《阿坝师范学院学报》 2014年第02期
语言本质上是依赖语境而存在的一套符号系统,倘要准确的理解语篇,就有必要对语篇的写作背景和作者的写作意图等加以了解,批判性的思考语篇中某些表达的言下之意。在目前二语习得的研究中,从阅读教学来培养学生批判性思维能力和阅读能力的研究比较少。在批评性话语分析( CDA)理论的指导下,研究发现,对语篇进行批判性阅读练习,有助于培养学生的批判性思维能力,也能在整体上提高学生的语言能力,进而让学生在掌握语言的同时...
对于批判性阅读的研究在我国外语教学界越来越受到重视,“批判”二字在阅读教学中变得非常流行,迅速渗透到大纲制订、教材编写以及外语教学实践中。但我国外语教师对批判性阅读仍有一些认识上的误解。这些误解影响了阅读教学的有效开展,需要引起我们的重视。
批判性阅读是一种深层次的阅读,要求读者在阅读过程中运用预测、分析、质疑、推断、总结、评价等批判性思维方法,达到对阅读材料的深刻理解,从而提高综合语言运用能力。本文介绍了在读前、读中和读后三个阶段进行批判性阅读教学的案例。
批判性阅读是一种深层次的阅读.学生通过在阅读中运用预测、分析、质疑、推断、总结、评价等批判性阅读策略能有效挖掘文本的深层内涵,提升自我的思维品质和语言素养,从而提高综合语言运用能力.本研究以上海版牛津英语教材八年级和九年级的课文为研究文本,通过案例分析的方法详细阐述批判性阅读策略在初中英语阅读教学中的具体运用及效果.
作者:徐晶凝 期刊:《国际汉语教学研究》 2017年第04期
本文论证了预科阅读与写作课教学一体化设计的必要性以及教学理念。文章指出预科阅读与写作课的教学目标不仅仅是帮助学生提高汉语水平,还要帮助学生熟悉汉语篇章的修辞组织特点,并逐渐掌握符合汉语篇章特点的写作能力。实现这一教学目标的有效途径是,在工作坊式的教学环境中训练学生批判性阅读以及模仿写作。在"阅读与写作"教材编写过程中,阅读文本的选择与编排要充分考虑到预科生的特点以及写作教学的任务需求,在体裁与题材、...
批判性阅读教学有益于学生批判性思维的培养.有利于提高学生的深层阅读水平,实现阅读速度和质量的提升。在教学中,教师可利用预测文本、设疑启思、评价文本、理清文本内在逻辑架构等策略开展高中英语阅读教学。从而更好地解决传统教学重知识、轻理解,学生阅读处于表层闽读等问题。
作者:岑徽宁; 薛忠 期刊:《海外英语》 2018年第24期
在我国高等学校课程改革的过程中,大学生创新能力的培养放在了越来越重要的位置上。该文借助该校新开设的批判性思维课,用纵向调查法,跟踪了外语学院外语系学生在批判性思维课开设前后批判性阅读和写作水平的变化过程。抽样调查的统计结果表明:我国大学生的批判性阅读和写作水平很低,但该课程的开设有助于显著提高大学生的批判性思维能力。因此,作者建议我国高校应该大范围地开设批判性思维课。
语文是学生从小学就开始接触的重要学科,几乎伴随了学生的全部校园生活,高考语文占据着150分的权重,学生要想在高考中取得理想的语文成绩,就需要重视语文古文的学习,在高考语文的各项题型分布中,文言文阅读占20分,如果学生能把握好这20分,自己的高考语文成绩便可以更上一层楼,挤掉无数的竞争者,最终可以考取自己理想的大学,有些学生对于文言文的学习毫不在意,甚至认为只要会翻译就够了。我国的中小学语文教学大纲规定:在高中阶段,...
批判性阅读是培养学生批判性思维能力的重要方式,强调学生对文章进行预测、分析、推断、质疑和评价。文章以赣州中学高一学生为例,对高中生批判性英语阅读思维能力进行调查,并根据调查结果,从整合课程,培养思维;以学生为主体,教师为引导;提高修养,找准定位三个方面提出了教学建议。