根据本轮高中思想政治课程标准对核心素养的修订,对学生科学精神素养的培养要求包括提高辩证思维能力,而提高辩证思维能力首先得提高学生的批判性思维能力,除了有意识地在课堂上通过阅读文本等方式提高学生的理解能力和提取信息的能力,课堂辩论不失为一种较综合的方法。要想在课堂有限的时间内有效开展辩论赛,从教师到辩手再到观众,从对辩题的分析,到资料的查找,再到辩论的预设与总结,都需要提前在课下进行认真布置。
批判性思维是学生学习阶段所需要培养的核心思维之一。小学阶段是学生思维初步形成的阶段,需要教师思考如何进行英语批判性思维的培养。通过课本剧教学的形式,可以实现丰富思维层次、提升思维深度、形成思维习惯的目的,更好地帮助学生养成批判性思维。
2018年初,教育部在正式印发的《普通高中课程方案和语文等学科课程标准(2017年版)》中提出要在英语教学中渗透核心素养,而思维品质在核心素养中占有举足轻重的地位。本文从思维品质的构成(语言思维、创新思维、批判性思维)、思维品质的重要性以及如何培养学生的思维品质等方面进行阐述。
作者:黄春华 期刊: 2019年第45期
本文论述初中语文阅读教学中培养学生批判性思维的实践,主要从“发现质疑一分析推理一沟通反思”等教学环节提出具体做法落实提升学生思维話质的目标。
本文对如何在初中英语阅读教学中培养学生的批判性思维进行了探讨,说明了想要培养学生的批判性思维,教师需要选择合适的阅读材料,对学生进行针对性的训练。同时,教师应该创新教学方法,采用开放课堂的方法,给予学生充足的空间进行思考,并鼓励学生在课堂教学中进行质疑。
加强选题论证工作是保障图书质量的第一关口。把批判性思维引入选题论证工作,有利于提高选题论证的科学性、规范性和经济性。在编辑实务中,运用批判性思维的理论和方法,能够检视论证思路,克服常见的认知偏差和谬误,加强团队沟通协作。
在生物学教学中构建培养批判性思维的"质疑-求证-判断"学习模型、按需设置批判性学习环节、充分利用科学发现史教学、合理选取思辨性案例训练,可以引导学生在质疑、求证与判断中提升批判性思维能力,发展生物学学科核心素养。
作者:许艳 期刊:《考试周刊》 2019年第105期
笔者根据2017年«课程标准»和高中语文古典诗词的教学现状,尝试将批判性思维方法运用于古典诗词教学中.思辨阅读是批判性思维方法的根本途径.而阅读古典诗词的“思辨性”,则从“细读文本、对比阅读、揭示内部矛盾”三个方面阐释其运用过程.
英语阅读教学不仅是传递知识与信息的载体,也是培养学生批判性思维的重要途径。阅读教学是培养学生批判性思维能力的有效切入点,高中英语阅读教学不仅要帮助学生对语言和信息进行浅层次的理解,而且还要帮助学生对文本进行深层次的解读和高层次的理解,引导学生巧妙运用批判性阅读技能,树立批判性阅读观念,逐渐培养学生批判性阅读能力。本文将重点分析高中英语阅读教学对学生批判性思维能力培养的策略。
民生新闻中新闻评论是民生新闻的点睛之笔,是让民生新闻更加具有吸引力和深度的一种形式,是记者和主持人对于新闻的一种看法。批判性思维是一种理性思维,将这种思维用于民生评论中可以让评论更具有理性和深度。在使用批判性思维的时候还要注意使用的方式,将这种思维合理地发挥,不然就会让新闻评论引向错误的方向。本文就从民生新闻评论中批判性思维的概述入手,分析批判性思维运用到民生新闻的重要性及运用的方法。
作者:黄锋; 李会芬 期刊:《新一代信息技术》 2014年第13期
批判性思维作为大学生综合素质的重要组成部分和大学教育的重要目标,已经得到西方教育界的广泛关注。然而,在中国的大学课堂中,学生批判性思维的培养还没有得到足够的重视,批判性思维教学实践并不多,本文提出的学生参与课堂讲授法改变了传统的"教师讲、学生听"的授课模式,使每一位学生的思维在一个动态的学习环境中得到了充分的训练,从而实现了对学生批判性思维能力的培养。
近年来越来越多的研究者认为培养学生的高阶思维能力是极其重 要的。随着科技的不断发展,批判性思维能力的培养已成为21世纪教育 的一项重要目标。高中英语课程标准也强调重视培养学生的思维品质, 这其中包含了批判性思维这一要素,批判性思维的培养不是抽象的,应 当将其具体落实到教学活动中去,通过教学设计、教学活动来不断实现 对学生思维能力的培养,从而逐渐实现学生的思维能力水平不断提升。
批判性思维具有德育和智育的双重意义,是通向美德与智慧的途径。我们要借鉴国外的批判性思维教育的先进方法,结合教育现实,不断进行教学改革,通过开设批判性思维培养德育课程等多种形式,最终实现培养具备较强综合能力的创新性人才的目标。
近年来随着素质教育理念的逐步推广,我们小学英语教师也必须注意到在教学过程中出现的新趋势,其中就包 括在教学过程中注意培养学生的批判性思维的能力。而在实际教学情况中,有相当数量的教师仍然不能转变自己的教学 思维,仍然局限于旧有的一套教学方法,本文将结合自身的教学实践,谈一谈如何在英语阅读教学中培养学生的批判性思 维能力。
笔者参加工作以来经历了三次大型的课程改革,在新课标的指引下结合多年的教学经验,就如何在初中历史教 学中提升学生的批判性思维进行阐述分析,从建立一个全新的平等的师生关系,引导学生独立深思,鼓励提出疑问以及全 面收集资料这四个角度出发,提出了培养学生批判性思维的教学策略,旨在培养初中生批判性思维的形成,激发学生学习 初中历史的兴趣和热情,进而提高初中历史教学质量和效果。
语文教学是面向语言的学科,语言是思维与表达的工具,高中语文教学要在培养学生思维能力的过程中,重点 培养学生的批判性思维是必要的,因为从学段上来看,进入初中阶段的学生已经具有了批判性的意识,他们在思考问题的 时候常常有一种或隐或现的创新、求新、求异意识,这意味着批判性思维的培养有了基础;同时,语文教学过程中,批判性思 维培养的空间较大,尤其是在文本解读的过程中,当教师基于多元解读的思路实施教学的时候,学生的思维往...
语文教学的对象是语言,语言是思维的工具。从拓展学生思维境界、挖掘学生思维深度、提升学生语文学习品 质的角度来看,批判性思维的培养具有必要性与必然性。高中语文教学中,批判性思维培养应当遵循隐性培养的思路, “只 做不说”,确保学生能够在批判性思考的过程中形成相应的能力。在批判性思维培养的过程中,教师要注意基于质疑与实 证进行评价。
教师培养学生树立批判性思维来进行阅读非常有必要。学生开展阅读不仅仅是从文章中获取相关的知识,同时更是培养一种思维模式,批判性思维既能够抓住作者文章的写作中心,又能够从文字中结合自身的感触读出别样的滋味。本文主要探究了教师在初中语文阅读教学中对学生开展批判性思维培养的策略。
作者:周仕兵 期刊: 2019年第19期
高中阶段的英语教学主要是为学生提供更多的阅读策略,继而可以更加全面的获取文本中的主要内容信息、语言技能和语法知识等。但现阶段的英语阅读教学中仍旧比较注重学生对语言技能和知识的学习,这让学生只能单纯片面的被动接收文本中的知识和观点,缺乏自身对文本的理解和分析。本文针对这一现状,提出了批判性的思维教育教学模式,进一步解决高中日常英语阅读教学中的弊端,为高中英语阅读教学提供了诸多可以参考和学习的理论知识。
作者:张文胜; 王学丽 期刊:《生物学通报》 2006年第07期
1问题的提出 模拟实验及其教学和学习方法在生物学教学中作为一种体现《生物课程标准》思想精髓,其倡导合作学习、自主学习,鼓励批判性思维.更利于实践和知识创新。无论是国外教材.还是正在实验的高中新课程教材,都加大了其在总体教学内容中占的权重.同时也在逐步建立健全了基于模拟实验内容的教学与学习方法来达到提高学生生物科学素质.促进和丰富探究性学习,体现与实际生活的联系。